本科高校音樂教學中聲樂欣賞課的教學實踐探索

◎藍云飛

音樂教育是高校公共藝術教育的重要組成部分，聲樂課程是音樂教育的重要組成部分。它具有較強的娛樂性和廣泛的宣傳性，是學生中最受歡迎的藝術形式。因此，聲樂課有其獨特的優(yōu)勢，大多數學生都愿意接受，但在許多高校，聲樂課并沒有得到有效普及，高校公共藝術教育存在諸多問題，師資力量薄弱、教學形式單一等問題。

一、聲樂欣賞課的價值與作用

聲樂作品欣賞是主體主動參與的過程，使感性認識上升到理性認識的層次。最后，將聲樂作品內化于心，外化于行，從而提高個人的藝術修養(yǎng)。

首先，我們可以提高音樂教學的質量。聲樂作品的欣賞是一個內化于心、外化于實踐的過程。它是從感性認識到理性認識的提升，最后形象生動地反映在頭腦中，最后轉化為自己。

第二，增加聲樂知識，傳承音樂文化。例如，在欣賞民族音樂文化時，通過了解音樂本身的情感和背景，了解民族文化和歷史背景，從而更好地繼承和發(fā)展民族優(yōu)秀文化，增加學生的體驗，使學生在音樂創(chuàng)作中融入歷史文化，使作品具有豐富的情感。

第三，提高聲樂演唱技巧。在聲樂欣賞教學過程中，使學生充分理解演唱時的情節(jié)、情感以及所要達到的水平，從而提高自己的演唱技能。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和合作能力。趣味創(chuàng)造貫穿于生動的音樂欣賞教學的全過程。它能充分發(fā)揮學生的表達欲和創(chuàng)造激情，使學生的想象力得到充分發(fā)揮。聲樂有合唱、合唱、二重唱等多種形式。因此，在聲樂作品欣賞中，可以提高學生的相互合作能力。

二、高校聲樂欣賞課存在的問題

（一）教學目標較模糊

普通高校會開設聲樂選修課，但沒有科學系統(tǒng)的課程體系。它們都是根據需要和人來設置的，沒有明確的方法來評估教學目標。因此，在確定聲樂教育教學目標時，既要把教育目標與教學目標統(tǒng)一起來，又要使之具有鮮明的特色。

（二）缺乏系統(tǒng)的教育內容

普通高校的聲樂課程過于松散隨意，高校重視不夠，缺乏一套嚴密系統(tǒng)的學科體系，缺乏整體思路，不夠豐富和精細。

（三）缺乏審美性和科學性

大多數學生接觸真實聲樂藝術的機會很少，不能深刻體會聲樂藝術的美，對聲樂藝術技巧的掌握不夠清晰。因此，學生不能理解音樂的形式和技巧，這是非常復雜和難以理解的。不能準確把握不同風格、不同層次的聲樂作品，給學生選擇和學習帶來困難。

（四）教學形式的簡化

普通高校的聲樂課程太少，只有聲樂欣賞課或合唱課，不能使學生在充分的實踐活動中展示豐富的理論知識，不能滿足學生的需要。

三、高校聲樂欣賞課的改進策略

（一）實施多元化教育模式

在高校音樂教學活動中，教育模式過于簡單，即音樂教師直接向學生傳授音樂知識，過于枯燥，不能充分滿足學生的需要。因此，高校音樂教育中的聲樂欣賞課應采取多種方法，加強師生互動，發(fā)揮學生的學習積極性，從而提高課堂教學效率。首先，我們應該采取討論式的教學形式。在欣賞聲樂作品時，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性。教師只負責引導和回答問題。要加強學生與學生、學生與教師之間的交流，討論、辯論、激勵，在交流中發(fā)展和進步。在學生能夠解決問題之前，教師永遠不干預，當學生不能解決問題時，教師會引導學生，教師應該在課堂上從表演者轉變?yōu)榭刂普摺Ｆ浯?，采取理論?lián)系實際的教學形式。在聲樂欣賞過程中，既要讓學生學習理論知識，又要讓學生進行充分的實踐活動，在舊知識中推陳出新，從而實現(xiàn)認識、實踐、再認識、再實踐。人的認知能力就是在這樣一個循環(huán)中不斷發(fā)展的，從而達到理性知識學習與感性藝術實踐的充分結合，使學生能夠充分吸收所學的知識。最后，結合教學實踐。音樂會本身的藝術價值很高。它能使學生親身體驗和領悟音樂。它能幫助學生深刻地掌握音樂的藝術性，提高學生的音樂欣賞能力。他們在體驗音樂藝術的同時，可以將理論與實踐相結合，提高音樂創(chuàng)作的創(chuàng)新能力。

（二）提高對聲樂欣賞課的認識

多數高校對聲樂欣賞課不重視，只是出于開放的需要，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和領導。只有得到高校領導的重視和支持，每個學生才能接受藝術的教育和熏陶，提高自身的藝術修養(yǎng)，完善健全的人格。首先，高校要保證足夠的經濟支持。高校要在明確教學計劃的基礎上，合理安排相關經費預算，確保音樂教育投入，確保藝術實踐活動的有效開展和實施。其次，高校要保證充足的物質條件。大多數高校在音樂教學過程中，都會出現(xiàn)很多問題，如音樂課堂設備建設不完善、學習資料匱乏等。因此，高校應加大對音樂課程開發(fā)的投入。最后，高校要嚴格規(guī)范音樂教學的管理和控制。音樂教學管理要有一個系統(tǒng)的管理體系，科學地協(xié)調和控制教師的教學手段、學生選課形式和師生的考核，實行全方位的監(jiān)督。同時，要求人事部門領導干部對教師的設置、引進、使用、考核和繼續(xù)教育等環(huán)節(jié)進行控制，確保課程的正常開設和運行。

（三）準確定位培訓目標

開設聲樂欣賞課的目的是提高學生的文化素養(yǎng)，使學生得到更全面有效的發(fā)展，使學生跟上時代進步的步伐，適應新時代社會的需要，這也是高校培養(yǎng)學生的目標。每個大學都有自己的性格和特點，每個人都是不同的個體。因此，高?？梢酝ㄟ^音樂欣賞課在音樂教學活動中充分發(fā)揮自己的獨特優(yōu)勢。因此，我們應該從實際出發(fā)，制定符合實際行動的教學目標，并根據其發(fā)展狀況積極引導。要從三個方面確立培養(yǎng)目標。首先要正確認識我國民族聲樂和西方聲樂的發(fā)展，了解不同地域、不同風格的作品，從而充分了解這些作品在創(chuàng)作過程中的情感和背景。其次，要系統(tǒng)研究中西方音樂的發(fā)展，充分把握藝術的風格、情感和旋律特點，不斷學習，培養(yǎng)向牛學習、常以腸子判斷羊的能力。

（四）科學安排音樂欣賞的內容

首先，就中國聲樂作品而言，學生對聲樂作品的欣賞有助于提高學生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，使學生充分了解中國音樂，有效地增加民族自豪感，樹立民族自信心。因此，一方面要從傳統(tǒng)音樂入手，其中蘊含著多種音樂形式，如戲曲、民歌等，使學生增強對民族傳統(tǒng)文化的了解；另一方面，要選擇具有時代精神的聲樂作品，如土地革命時期和改革開放時期的作品，培養(yǎng)學生的愛國主義和集體主義精神。其次，對于西方聲樂作品的欣賞，主要是增強學生對古典音樂的理解，讓學生了解歐洲音樂的發(fā)展，進而讓學生接觸浪漫主義音樂和現(xiàn)代音樂。在這一教學過程中，教師應介紹歐洲音樂發(fā)展時期的代表性音樂家及其代表作品，以加深學生對西方音樂發(fā)展的認識。最后，中外流行作品深受學生喜愛，但高校對其持排斥態(tài)度，不讓這些聲樂作品進入課堂，這與學生的態(tài)度相悖。因此，高校應該尊重學生的需求。對于那些能夠幫助學生提升精神境界、幫助學生樹立正確人生觀和價值觀的流行歌曲，高校也應該采取支持的態(tài)度，為聲樂欣賞課注入新的活力。

（五）切實提高教師自身素質

隨著教育思想的不斷發(fā)展，中西教育思想的融合，在聲樂欣賞中，教師也需要與時俱進，積極提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質，從而有效地提高音樂教學的效果。首先，高校要與時俱進地更新教學觀念。音樂教師不僅要有足夠的音樂專業(yè)知識，還要加強與學生的溝通，提高學生的藝術素質，與時俱進地充實自己。其次，音樂教師角色由課堂上的表演者轉變?yōu)檎n堂上的控制者，可以有效地引導學生進行合作與交流，促進師生的共同發(fā)展。教師不應干預學生能解決的問題，引導學生解決學生不能解決的問題。通過與學生的互動達到一定程度的教與學，從而幫助學生構建科學有效的學習環(huán)境。最后，高校音樂教師應主動拓展自己的知識面。高校音樂教師在傳授理論知識的同時，還應拓展知識面，提高綜合素質，使學生與社會接軌。

四、結語

綜上所述，音樂教育在高校藝術教育中占有重要地位，聲樂欣賞是音樂教育的重要組成部分。然而，當前高校音樂教育存在諸多問題。要采取多樣化的教育模式，提高對聲樂欣賞課的認識，準確定位培養(yǎng)目標，科學安排音樂欣賞內容，提高音樂欣賞質量，促進聲樂欣賞課的發(fā)展，要切實提高教師素質。