分析“教學(xué)做合一”在中職鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

◎涂黎春

在中職學(xué)校的鋼琴教學(xué)中，為促進(jìn)學(xué)生對(duì)該項(xiàng)音樂的學(xué)習(xí)興趣，掌握鋼琴知識(shí)與素養(yǎng)，教師應(yīng)及時(shí)引入“教學(xué)做合一”法，利用綜合類型的教授形式來改進(jìn)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

一、中職鋼琴教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

首先，中職鋼琴教學(xué)在發(fā)展過程中，其課堂因受多種要素影響而降低教學(xué)質(zhì)量。一般來講，由于鋼琴教學(xué)帶有極強(qiáng)的實(shí)踐性特征，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)需將理論與實(shí)踐相結(jié)合，而部分教師在教授鋼琴課程時(shí)，與實(shí)踐操作相比，其理論知識(shí)內(nèi)容的教授時(shí)間更多，嚴(yán)重削弱了學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，學(xué)習(xí)效果將受到嚴(yán)重影響。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴課程時(shí)也應(yīng)充分了解該類音樂的本質(zhì)，無論是學(xué)習(xí)內(nèi)容還是學(xué)習(xí)形式上都要提升對(duì)鋼琴課程的審美水平，在具體的鋼琴學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生仍依照傳統(tǒng)課程的學(xué)習(xí)方法，更為重視鋼琴課程的理論，對(duì)其內(nèi)部展現(xiàn)出的藝術(shù)價(jià)值、審美價(jià)值較忽視，從而降低該類課程的學(xué)習(xí)效果。最后，若想熟練理解與運(yùn)用鋼琴課程中的技巧方法，教師需在此類課堂上創(chuàng)造出更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，而當(dāng)前的鋼琴教學(xué)課堂仍處于傳統(tǒng)狀態(tài)，影響了該類課堂的教學(xué)效果。

二、在中職鋼琴教學(xué)中采用“教學(xué)做合一”的應(yīng)用過程

（一）科學(xué)指導(dǎo)技巧

為促進(jìn)中職鋼琴教學(xué)的教授效果，教師可在日常教學(xué)中采用“教學(xué)做合一”法。具體來看，中職鋼琴教師在開展“教”環(huán)節(jié)時(shí)可科學(xué)指導(dǎo)各項(xiàng)鋼琴技巧，如演奏技能等，利用范奏形式來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)演奏方式、技巧的了解，確認(rèn)鋼琴教學(xué)中的要點(diǎn)與內(nèi)容，并借用針對(duì)性地練習(xí)來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

在具體的鋼琴教學(xué)中，中職教師需將重點(diǎn)放置到鼓舞、啟發(fā)上，利用不同的教授形式來激發(fā)其鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，使其產(chǎn)生主動(dòng)演奏與練習(xí)鋼琴的習(xí)慣。相比較來說，受年齡影響，中職學(xué)生更喜歡接近生活、帶有抒情風(fēng)格、節(jié)奏感強(qiáng)、生動(dòng)與鮮明的樂曲，教師在完成課程內(nèi)容的傳授后，需依照實(shí)際情況主動(dòng)搜尋學(xué)生更感興趣的樂曲，利用其學(xué)習(xí)興趣來完成技法與識(shí)譜的傳授，繼而有效增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，學(xué)生在理解鋼琴音樂作品時(shí)，受限于自身經(jīng)歷，部分樂曲的含義、曲式與風(fēng)格還難以真正理解，教師的適時(shí)講述有助于提升其對(duì)鋼琴音樂的理解。

（二）學(xué)習(xí)鋼琴課程的本質(zhì)

中職學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴課程時(shí)，還應(yīng)根據(jù)教師的教授技巧來逐漸理解該類音樂的本質(zhì)，有效提升該類課程的學(xué)習(xí)效果。比如，在探究某一樂曲的情感態(tài)度與思想內(nèi)容時(shí)，中職學(xué)生可采用合作學(xué)習(xí)或自主學(xué)習(xí)的形式來分析與鑒賞，將該樂曲中的審美價(jià)值體會(huì)出來。在中職鋼琴課堂中，教師應(yīng)主動(dòng)設(shè)計(jì)自主探究法或小組合作法，利用不同方式來幫助學(xué)生分析與理解該類音樂中的力度、和聲、節(jié)奏與旋律等，學(xué)生在學(xué)習(xí)與傾聽各項(xiàng)聲音的過程中還要主動(dòng)演奏與分辨該類樂曲，其對(duì)音樂的理解能力將獲得顯著提升，將其體內(nèi)的音樂潛能充分挖掘出來。在鋼琴教學(xué)的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)利用自身對(duì)音樂的理解主動(dòng)分析相關(guān)樂曲表達(dá)的中心思想、內(nèi)在情感等，適時(shí)增強(qiáng)其審美與鑒賞能力，在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成及時(shí)解決問題的良好習(xí)慣，使其以后在面對(duì)不同的鋼琴曲目時(shí)更加輕松應(yīng)對(duì)。在理解樂曲含義的過程中，中職學(xué)生可運(yùn)用多種學(xué)習(xí)形式，比如，利用繪畫來展現(xiàn)自身對(duì)該類音樂的理解；借用詩歌來抒發(fā)其對(duì)相關(guān)樂曲的理解，繼而幫助其在感悟樂曲中提升自身的審美能力與理解能力。

（三）加強(qiáng)鋼琴練習(xí)

在中職鋼琴課堂上教師還需逐步強(qiáng)調(diào)“做”，利用大量練習(xí)來提升學(xué)生的鋼琴演奏技術(shù)。一般來講，與鋼琴教學(xué)中 的理論相比，其課堂實(shí)踐顯得更為重要，在鋼琴的實(shí)踐練習(xí)中學(xué)生可清晰地看出自身存有的不足，及時(shí)找出自身在鋼琴演奏中的優(yōu)勢(shì)與短板，并適時(shí)看清音樂理論與實(shí)踐的區(qū)別，科學(xué)地借用理論來指導(dǎo)自身實(shí)踐，從而使自身的鋼琴演奏技巧變得更為扎實(shí)。

學(xué)生在進(jìn)行課堂鋼琴的演奏與練習(xí)時(shí)，教師需給予及時(shí)地指導(dǎo)，及時(shí)更正其在演奏練習(xí)時(shí)的錯(cuò)誤，明確演奏方向。比如，某中職鋼琴課堂中學(xué)生以小組形式進(jìn)行演奏練習(xí)時(shí)，教師可適時(shí)指導(dǎo)其該類樂曲中的速度、音高、音色與音量等，利用該項(xiàng)音樂背景的傳授來幫助學(xué)生更好地把握其蘊(yùn)含的情感、思想，在完成演奏練習(xí)后，學(xué)生要根據(jù)自身的演奏結(jié)果進(jìn)行課堂反饋，并根據(jù)該反饋結(jié)果來真正調(diào)整自身的演奏技巧，提升鋼琴演奏水平。

三、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前的“教學(xué)做合一”方法中，中職教師需正確認(rèn)知鋼琴教學(xué)的過程與技巧，利用不同的教授方案來指導(dǎo)學(xué)生鋼琴的演奏，在保證其充分理解該項(xiàng)音樂的同時(shí)，提升中職學(xué)生的鋼琴藝術(shù)修養(yǎng)與審美鑒賞水平。