審美視域下的聲樂教學(xué)思考

◎駱睿

一、聲樂藝術(shù)美學(xué)的審美價值

聲樂是情感表達(dá)的最直接的藝術(shù)方式，同時也是進(jìn)行音樂審美教育的重要手段。要想提高聲樂藝術(shù)的審美能力，必然要先了解聲樂藝術(shù)美學(xué)。

歌曲的旋律美是一首作品的靈魂，是聲樂審美的核心。歌譜是學(xué)習(xí)聲樂的基礎(chǔ)，包含著音調(diào)、節(jié)奏、和聲、調(diào)式、速度、力度等音樂要素。不同的聲樂體裁具有不同的旋律特點和藝術(shù)風(fēng)格，通過不同的音樂手法來展現(xiàn)聲樂創(chuàng)造的魅力。歌曲的歌詞具有文學(xué)語言的凝練美和口語美，在演唱聲樂作品時發(fā)現(xiàn)歌詞的語言價值和意境美。有了歌詞、歌譜的基礎(chǔ)，最終要進(jìn)行歌唱表演活動。演唱者不僅要具有優(yōu)美的音質(zhì)，同時在形體動作、面部表情中都要賦予美感，從而達(dá)到美好的欣賞效果。

聲樂藝術(shù)美的創(chuàng)造是相互聯(lián)系的，欣賞聲樂藝術(shù)既要分析個體美，同時也要分析融為一體的綜合美，從而提高聲樂藝術(shù)美的價值。

二、審美教育融入聲樂教學(xué)的培養(yǎng)路徑

在進(jìn)行聲樂教學(xué)中如何能更有效地提高學(xué)生的審美情趣，將采取哪些具體的方法，筆者將從以下幾點展開思考。

（一）注重作品選用

興趣是最好的老師，在進(jìn)行聲樂教學(xué)時，教師要注意“因材施教”的原則，既要選用經(jīng)典聲樂作品，也要根據(jù)學(xué)生喜愛選擇不同唱法、不同民族的作品進(jìn)行歌唱教學(xué)，更有利于提高學(xué)生的音樂知識儲備和審美能力。

（二）強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程

在我的聲樂教學(xué)中，一是聆聽活動。學(xué)生通過欣賞對作品留下第一審美印象，教師要善于運用“體驗式教學(xué)法”引導(dǎo)學(xué)生獲得正確的審美體驗。 二是演唱歌譜。旋律是一首作品的精髓，由不同的節(jié)拍、節(jié)奏、音調(diào)、和聲、速度、調(diào)式等音樂要素構(gòu)成。在分析歌曲旋律特點時，首先要有基礎(chǔ)的樂理知識，再進(jìn)行音樂要素的分析，讓學(xué)生“知之，賞之，用之”。三是填唱歌詞。通過朗誦歌詞，要求學(xué)生注意咬字吐字的美感以及理解歌詞的詩意美，再進(jìn)行分析歌詞來體會歌曲表達(dá)的情感。四是情感升華。每首歌曲都有情感抒發(fā)的地方，例如歌詞中的某個動詞、旋律的強(qiáng)弱對比等都可以來烘托歌曲的情感表達(dá)。

（三）培養(yǎng)技巧和形體

聲樂演唱要想達(dá)到美感，必然需要經(jīng)過系統(tǒng)的聲樂技巧訓(xùn)練。通過開聲練習(xí)，從呼吸、氣息、音高等方面進(jìn)行訓(xùn)練。同時對于學(xué)生的面部表情、站姿、動作等都有規(guī)范的要求，從而提高學(xué)生的表現(xiàn)力。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式

在進(jìn)行聲樂教學(xué)的過程中，教師要采用生動的教學(xué)方法，善于借助多媒體教學(xué)，吸引學(xué)生積極參與聲樂審美活動，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（五）提高教師示范作用

以上幾點的闡述，這其中最重要的一點離不開教師的示范作用。作為審美欣賞的引導(dǎo)者、傳播者，要求我們教師要具備扎實的音樂知識技能和準(zhǔn)確的審美判斷。

三、提高聲樂審美教育的重要意義

聲樂的教學(xué)過程始終在強(qiáng)調(diào)“以審美為核心”，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力對學(xué)生和教師將會產(chǎn)生重要的影響。

（一）有利于加強(qiáng)學(xué)生品德教育，提高文化修養(yǎng)

在進(jìn)行聲樂審美教育的過程中會接觸大量的聲樂作品，有地域的不同、民族的不同、體裁的不同等等，進(jìn)一步豐富了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

（二）有利于學(xué)生掌握基本音樂要素，豐富音樂知識

聲樂教學(xué)中，教師會進(jìn)行音樂分析，學(xué)生通過教師的引導(dǎo)掌握方法，從而提高自己的樂理知識和音樂分析能力。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生自信心，提升表現(xiàn)力

在聲樂教學(xué)中經(jīng)常會碰到性格內(nèi)向不敢表達(dá)自我的學(xué)生，但是在經(jīng)過聲樂課教學(xué)后，他們的性格大多會變得開朗自信起來。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，耐心培養(yǎng)學(xué)生自信心。

（四）有利于提高教師教學(xué)水平，展現(xiàn)人格魅力

教師在進(jìn)行聲樂審美教育時也在不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)歷，為了樹立科學(xué)的發(fā)聲方法、進(jìn)行正確的審美體驗，這都要求教師要不斷學(xué)習(xí)、探究、改進(jìn)，不斷提高自身的審美能力，樹立榜樣作用和引導(dǎo)作用。

四、結(jié)語

提高學(xué)生審美能力是音樂教學(xué)的核心要求，本文從音樂審美教育出發(fā)，通過分析音樂學(xué)習(xí)中聲樂這一學(xué)科的藝術(shù)美學(xué)價值，強(qiáng)調(diào)了聲樂教學(xué)要從整體的角度出發(fā)，由淺入深地進(jìn)行聲樂藝術(shù)美學(xué)鑒賞。培養(yǎng)學(xué)生的審美意識對聲樂學(xué)習(xí)、聲樂藝術(shù)實踐具有重要意義，在聲樂教學(xué)中，要有機(jī)地將聲樂技巧訓(xùn)練與審美培養(yǎng)結(jié)合起來，提高審美意識，才能培養(yǎng)全面的聲樂人才。作為聲樂教育工作者，要時刻提高自身的審美能力，才能更好地在聲樂教學(xué)中展開審美教育。