核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂的有效教學(xué)策略研究

◎陶鑫蕊

小學(xué)是學(xué)生基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重要階段，作為一門全球性的基礎(chǔ)學(xué)科，中國(guó)人應(yīng)該更加嚴(yán)格地理解教育質(zhì)量。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生未來發(fā)展有很大影響，在保證課堂知識(shí)獲取的同時(shí)，還要注重中國(guó)學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，這既是社會(huì)的要求，也是時(shí)代進(jìn)步的要求，在這種情況下，我們需要對(duì)素質(zhì)教育有更深刻的認(rèn)識(shí)，要改變傳統(tǒng)的教育方式，注重引導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平和素質(zhì)。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的意義

新課程的改革至今為止，雖然目的是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，但目前分?jǐn)?shù)的降低表明，學(xué)習(xí)的時(shí)間和初修課程的工作量都大大減少。如果負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)生如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)？高效的課堂需要過程和結(jié)果，教師不能盲目地進(jìn)行理論教育，結(jié)合理論與實(shí)踐，是整個(gè)過程的一環(huán)，以語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為重點(diǎn)，讓學(xué)生在具有強(qiáng)大知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)獲得一定的語(yǔ)言能力，還要加強(qiáng)小學(xué)生群體的審美情緒和道德修養(yǎng)等。每天引導(dǎo)學(xué)生健全人格，不把時(shí)間都浪費(fèi)在知識(shí)上，這才算是高效的教學(xué)。

二、核心素養(yǎng)下的小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營(yíng)造寬松教學(xué)氛圍

小學(xué)生好奇且好動(dòng)，如果語(yǔ)文課堂過于嚴(yán)肅和認(rèn)真，則違背了學(xué)生的天性。因此，教師應(yīng)該使課堂氣氛保持活躍有趣，營(yíng)造一種歡樂輕松的氛圍，迎合學(xué)生天真單純的特點(diǎn)。小學(xué)生大多喜歡玩游戲，教師可以在識(shí)字環(huán)節(jié)多設(shè)計(jì)一些游戲，讓學(xué)生們對(duì)其產(chǎn)生興趣。例如，在識(shí)字環(huán)節(jié)，為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師多設(shè)計(jì)幾種適合學(xué)生的游戲內(nèi)容，拿到課堂上讓學(xué)生自主選擇。首先，老師將學(xué)生分成不同的小組，設(shè)計(jì)與這節(jié)授課內(nèi)容有關(guān)的幾個(gè)游戲，如識(shí)字兒歌、漢字接龍等，并將游戲規(guī)則一一介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在組內(nèi)討論最喜歡的游戲方式，然后將討論結(jié)果匯報(bào)給教師，教師根據(jù)學(xué)生投票結(jié)果選出最受歡迎的游戲活動(dòng)。例如，在識(shí)字環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)學(xué)生玩猜字游戲，讓學(xué)生在玩耍中識(shí)字。

（二）利用多媒體進(jìn)行情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

隨著現(xiàn)代科技在教育事業(yè)中的不斷推進(jìn)，多媒體的運(yùn)用在教師教學(xué)討過程中體現(xiàn)著越來越重要的地位，對(duì)于語(yǔ)文這門學(xué)科來說，文字性、理解性的東西居多，在小學(xué)階段，語(yǔ)文教師不僅要在課堂上教會(huì)學(xué)生熟悉知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。如果語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中能夠合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅能夠從直觀形象向?qū)W生呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，還能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》一文中，如若語(yǔ)文教師純粹地向?qū)W生講述這篇課文的好詞好句，學(xué)生能夠接受并理解關(guān)于圓明園的知識(shí)點(diǎn)只有這些句子，在學(xué)生的腦海里只會(huì)產(chǎn)生一個(gè)抽象的概念，不利于學(xué)生加深理解。因此，語(yǔ)文教師可以利用多媒體技術(shù)，提前將關(guān)于圓明園的資料準(zhǔn)備好，可以是圖片形式，也可以是視頻形式，結(jié)合教科書的內(nèi)容，不僅能加深學(xué)生的理解，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，發(fā)散思維

在小學(xué)階段，小學(xué)生的閱讀水平剛剛起步。學(xué)生們的閱讀范圍以課本知識(shí)為主，不利于開闊學(xué)生的視野，消耗學(xué)生的思維。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，必要時(shí)聯(lián)系教科書的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的課外讀物進(jìn)行推薦。此外，語(yǔ)文教師還可以舉行一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀成為一種習(xí)慣。例如；在學(xué)習(xí)古詩(shī)三首《己亥雜詩(shī)》等詩(shī)歌時(shí)，語(yǔ)文教師可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)朗誦課外古詩(shī)，推薦《唐詩(shī)三百首》《宋詞三百首》等書，鼓勵(lì)學(xué)生每天朗讀或背誦一首，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的整體感知，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。其次，教師可以在期末或者其他時(shí)間舉辦一場(chǎng)詩(shī)歌朗通的活動(dòng)，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一首詩(shī)。用自己的情感在臺(tái)上進(jìn)行朗誦，教師給予點(diǎn)評(píng)。在公開的民主投票中，學(xué)生們選擇最好的作品，鼓勵(lì)所有學(xué)生參與并給予獎(jiǎng)勵(lì)。在這個(gè)過程中，不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生自主參與校外閱讀，還可以提高學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的基本文化技能。

總的來說，小學(xué)語(yǔ)文的有效教學(xué)，并不取決于教師要順應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，才能創(chuàng)造發(fā)揮的環(huán)境，利用學(xué)生好奇的特點(diǎn)，讓課堂上的氣氛變得活潑有趣，讓學(xué)習(xí)在歡樂和熱鬧氣氛中度過，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，以及積極的學(xué)習(xí)樂觀情緒，培養(yǎng)對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的信心，在每個(gè)小組中安置一兩名最好的學(xué)生，以鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M中學(xué)習(xí)，幫助其他同學(xué)取得更大的進(jìn)步。