基于“綠色教育理念”下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探討

◎韓高舜

在近些年里，社會(huì)各界的每個(gè)行業(yè)都比較重視“綠色理念”，在建筑方面推行“綠色建筑”，在食品行業(yè)推行“綠色食品”，相對(duì)應(yīng)的在教育行業(yè)我們也推行“綠色教育”。綠色教育并不只是指環(huán)保方面的理念，它更多的是尊重學(xué)生發(fā)展的本來(lái)規(guī)律，同時(shí)也要順應(yīng)當(dāng)下時(shí)代的發(fā)展規(guī)律，正視學(xué)生之間的差異性，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目的。同時(shí)面對(duì)當(dāng)下應(yīng)試教育的發(fā)展現(xiàn)狀，教師更要從學(xué)生小學(xué)階段培養(yǎng)，將“綠色教育理念”深入貫徹進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

一、分析當(dāng)下學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

將“綠色教育理念”應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，首先最主要的就是要分析當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，只有將現(xiàn)狀弄清楚、弄明白，教師才能夠針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀，分析情況，進(jìn)而找出解決方法。當(dāng)下教學(xué)中存在的一個(gè)很大的問(wèn)題，就是教師在教學(xué)過(guò)程中往往只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以成績(jī)?yōu)橹饕虒W(xué)目標(biāo)，完全忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中一些天性的釋放、學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。面對(duì)這種情況，教師就需要對(duì)當(dāng)下存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。

二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在大多數(shù)學(xué)生眼中，語(yǔ)文學(xué)科實(shí)際是非?？菰铩o(wú)趣的，學(xué)習(xí)過(guò)程就只是枯燥地背誦和讀寫，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有樂(lè)趣。實(shí)際教學(xué)情況也是如此，語(yǔ)文不像數(shù)學(xué)學(xué)科那樣有邏輯性和推理性，也不像英語(yǔ)學(xué)科那樣生動(dòng)有趣。所以，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)習(xí)氛圍是非常低沉的，面對(duì)這種情況教師就需要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松的氛圍，讓學(xué)生有學(xué)下去的動(dòng)力和信念。

例如，教師可以用小組合作的模式鞭策學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以首先對(duì)學(xué)生的分組情況進(jìn)行思考，在分組時(shí)教師需要注意每組都要有成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生，讓學(xué)生們之間相互學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處、指出彼此存在的不足。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師需要針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容向?qū)W生提出本節(jié)課需要弄懂的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠自己討論和發(fā)表意見(jiàn)，在組內(nèi)的成員都要發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后派出一個(gè)代表來(lái)說(shuō)出本組的意見(jiàn)，進(jìn)而全班同學(xué)進(jìn)行交流，這種方式能夠讓學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所得。

三、明確當(dāng)下的教學(xué)目標(biāo)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師也少不了自己的育人目標(biāo)。這個(gè)教學(xué)目標(biāo)不僅僅是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和良好思想觀念的植入，我們要培養(yǎng)的不是做題的機(jī)器，要讓學(xué)生真正能夠做到全面發(fā)展。同時(shí)，教師還要以學(xué)生為教學(xué)主體，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該以自己為主體，進(jìn)而達(dá)到將“綠色教育理念”融入語(yǔ)文教學(xué)的目的。明確目標(biāo)能夠幫助教師知道自己的主要工作內(nèi)容，也能指導(dǎo)教師的教學(xué)過(guò)程。

四、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過(guò)程

在營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍和明確了教學(xué)目標(biāo)后，教師就需要對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)。盡管語(yǔ)文學(xué)科的語(yǔ)言性和文學(xué)性比較強(qiáng)，看起來(lái)不需要設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，但是實(shí)際上，一個(gè)合理的教學(xué)過(guò)程，才能夠讓學(xué)生有一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)思路，也才能在設(shè)計(jì)過(guò)程中找準(zhǔn)課堂的教學(xué)定位，幫助學(xué)生有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)思路。同時(shí)，教師也可以在教學(xué)過(guò)程中融入一些有關(guān)于“綠色教育理念”，幫助學(xué)生能夠真正在“綠色教育理念”下學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生一些環(huán)保和綠色發(fā)展的意識(shí)。

例如，教師可以以教材中的一篇文章為例，先讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行通讀，明白課本的主要內(nèi)容是什么。在這之后，教師給出有關(guān)于文本的內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行討論，最終得出討論的結(jié)果。同時(shí)教師還應(yīng)該為學(xué)生明確當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)課本有關(guān)字詞、理解課本內(nèi)容、理解作者的思想感情等等。在完成了這個(gè)過(guò)程的同時(shí)，教師還應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中融入一些有關(guān)于綠色發(fā)展的教育理念，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，順應(yīng)他們發(fā)展的規(guī)律是十分有必要的。學(xué)生正處于成長(zhǎng)的階段，教師怎樣塑造學(xué)生，學(xué)生就會(huì)怎樣成長(zhǎng)。因此，教師有必要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為學(xué)生制定正確的教學(xué)過(guò)程、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。