基于信息化視角下中學(xué)生弱勢群體體育鍛煉策略探究

（甘肅省漳縣三岔鎮(zhèn)寺崖頭明天小學(xué)，甘肅 定西 748300）

一、研究對象與方法

（一）研究對象

將縣博得中學(xué)、鴻德聯(lián)盟中學(xué)、實驗一中、實驗二中、實驗三中、實驗四中六所普通中學(xué)的部分體質(zhì)弱勢群體學(xué)生作為研究對象。

（二）方法

采用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法與數(shù)理統(tǒng)計法相結(jié)合的方式來分析中學(xué)生弱勢群體體育鍛煉的現(xiàn)狀。①問卷調(diào)查法：采用自制的調(diào)查問券使用重復(fù)測量法檢測問卷效度。對本縣6 所中學(xué)的體質(zhì)弱勢群體發(fā)放600 份調(diào)查問卷,回收582 份,回收率97.0%,582 份問券全部有效。②數(shù)理統(tǒng)計法：使用SPSS23.0 統(tǒng)計學(xué)軟件處理分析收集到的數(shù)據(jù)。③文獻(xiàn)資料查閱法：通過查閱與學(xué)校弱勢群體學(xué)生體育鍛煉有關(guān)的書籍與文獻(xiàn)資料，分析提升策略。

二、結(jié)果與分析

由于自身身體條件的制約,體質(zhì)弱勢群體學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉時,會根據(jù)自身的情況對體育鍛煉的時間、強(qiáng)度、項目、組織形式及場地進(jìn)行考慮。

（一）鍛煉動機(jī)分析

中學(xué)生參與體育鍛煉的主要目的在于增強(qiáng)體質(zhì)。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn),男生與體育鍛煉的主要目的由高到低依次是應(yīng)付考試36.15%、娛樂消遣30.28%、心理調(diào)節(jié)21.35%;女生由高到低依次為減肥健美41.26%、應(yīng)付考試35.24%和娛樂消遣20.58%。結(jié)果顯示應(yīng)付考試依然是大多學(xué)生參與體育鍛煉的主要動機(jī),仍然是被動接受，除此之外，娛樂和減肥也是許多學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的動機(jī)。

（二）學(xué)生參與鍛煉的項目分析

調(diào)查結(jié)果顯示,羽毛球、乒乓球、籃球、足球是多數(shù)中學(xué)生首先選擇的項目,這與初中階段的體育教學(xué)項目相符。針對女生弱勢群體，要根據(jù)自身的身體情況選擇康復(fù)訓(xùn)練類和養(yǎng)生類的體育鍛煉項目。

（三）鍛煉的頻率分析

調(diào)查結(jié)果顯示每周參與體育鍛煉次數(shù)超過3 次的男生有22.54%男生，女生有16.22%;基本不參加體育鍛煉的男生有6.78%和女生有10.15%。這說明幾乎大部分體質(zhì)弱勢群體學(xué)生無自主參加體育鍛煉的習(xí)慣。這就需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)手段提升弱勢群體參與體育的興趣,積極參與體育鍛煉。

（四）中學(xué)生參與體育鍛煉的時間及強(qiáng)度分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn),由于大部分體質(zhì)弱勢群體學(xué)生對大強(qiáng)度的鍛煉有恐懼感，在體育鍛煉的運(yùn)動強(qiáng)度選擇上基本是以中低等強(qiáng)度為主,調(diào)查顯示有58.23%的男生和65.74%的女生選擇小強(qiáng)度的體育項目進(jìn)行鍛煉。在運(yùn)動時間上，大部分學(xué)生的在半個小時以內(nèi)，運(yùn)動時間偏短，達(dá)到1h 的占很小一部分。針對這種狀況，教師要采取措施，進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

（五）場地選擇

選擇在校內(nèi)空曠場地進(jìn)行體育鍛煉的體質(zhì)弱勢群體學(xué)生占42.75%,選擇在宿舍附近的占45.0%,選擇體育場館內(nèi)的占12.25%。調(diào)查結(jié)果顯示,體質(zhì)弱勢群體的學(xué)生在場地的選擇上，以就近鍛煉為主，對于距離較遠(yuǎn)的體質(zhì)弱勢群體學(xué)生場館選擇率較低。

三、信息化視角下中學(xué)生弱勢群體體育鍛煉干預(yù)策略

信息化技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)提供了方便，使學(xué)生的學(xué)習(xí)場所不局限于教室內(nèi)，可以通過多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等多種方式為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供方便，教學(xué)結(jié)果的考核也可以通過網(wǎng)上操作完成，體育教師尤其將信息化教學(xué)的優(yōu)勢充分應(yīng)用到實際教學(xué)中，結(jié)合體制弱勢群體的身體狀況為其制定針對性的鍛煉計劃，以提升其積極參與體育鍛煉的興趣，促進(jìn)其身體素質(zhì)的提高。

（一）成立專門的體質(zhì)弱勢群體管理機(jī)構(gòu)

學(xué)校應(yīng)該健全體質(zhì)弱勢群體管理機(jī)構(gòu),由教務(wù)處、體育部、后勤、校醫(yī)院共同組成。由教師制定針對性的教學(xué),由體育部作為活動中心,在教務(wù)處的協(xié)調(diào)下,各部門協(xié)同配合,對體質(zhì)弱勢群體針對性的開展課堂內(nèi)外的體育教學(xué)活動。

（二）采用信息化技術(shù)，收集弱勢群體的鍛煉場地選擇、時間、強(qiáng)度、項目等信息，并對收集到的資料進(jìn)行總結(jié)和分析，了解體制弱勢群體的體育鍛煉方面的愛好和需求，為其制定針對性的教學(xué)計劃

（三）優(yōu)化教學(xué)方式，充分利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)實現(xiàn)多渠道、多手段的教學(xué)

教師在教學(xué)過程中，可借助多媒體的教學(xué)手段，提供做種形式的運(yùn)動項目供學(xué)生選擇，選擇符合學(xué)生興趣愛好的鍛煉項目實施教學(xué)，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的鍛煉積極性，培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣，取得良好的鍛煉效果?？梢栽诮虒W(xué)中邊講邊練，增強(qiáng)師生之間的互動，提升學(xué)生積極性。另外還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段，將學(xué)生的鍛煉的情況制作成小視頻的形式上傳到抖音等軟件，展示學(xué)生的體育風(fēng)采，提升學(xué)生的鍛煉興趣，進(jìn)一步提高身體素質(zhì)。

（四）心理咨詢與體育鍛煉的協(xié)同干預(yù)

中學(xué)生體質(zhì)弱勢群體由于存在身體缺陷會對心理產(chǎn)生影響，容易產(chǎn)生自卑等心理問題。因此在實施體育教學(xué)的同時應(yīng)該輔助進(jìn)行健康咨詢開展必要的心理輔導(dǎo)，糾正其心理問題，對其進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)，并通過體育鍛煉使學(xué)生體會體育鍛煉的樂趣，增強(qiáng)自信心。

（五）建立干預(yù)效果評價機(jī)制

學(xué)校要定期對體質(zhì)弱勢群體的體育鍛煉結(jié)果進(jìn)行測試和評價，將結(jié)果評價與過程評價相結(jié)合，從弱勢群體學(xué)生的差異性出發(fā)進(jìn)行針對性的評價。不斷修正評價機(jī)制最終選擇最適合的評價機(jī)制,以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動興趣，養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣，增強(qiáng)身體素質(zhì)。