小學語文作文教學之我見

吳樹清

（河北省承德市雙灤區(qū)第四小學，河北 承德 067000）

作文教學是小學語文教學的難點，《義務(wù)教育語文課程標準》對學生習作提出了新的要求，寫作時運用語言文字進行表達和交流，作文教學應(yīng)貼近學生的實際，樂于表達。應(yīng)引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感指把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷過的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來，如何提高小學生整體作文水平，我在多年的教學實踐中進行了大膽的嘗試。主要做法如下：

一、激發(fā)學生的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！弊寣W生在輕松愉快的狀態(tài)下饒有興趣地學習，充分調(diào)動他們學習的積極性，是小學作文的第一步。如何激發(fā)小學生習作興趣呢？這就需要教師多搜集一些適合小學生欣賞、喜歡看的文章來讀。讓他們在讀中感悟、領(lǐng)會，讓學生有身臨其境之感，讓學生在閱讀中積累素材，從而激發(fā)學生的興趣，也能調(diào)動學生寫作的靈感，能開拓寫作的思路。要激發(fā)學生學寫作文的興趣，變“要我學”為“我要學”，變“老師改”“為學生互評互改”，就一定能起到事半功倍的效果。作為教師，首先要鼓勵學生愛學、愛思，對作文產(chǎn)生濃厚的興趣，要培養(yǎng)學生熱愛生活、樂于觀察的好習慣。

二、培養(yǎng)觀察能力，是小學生寫好作文的基礎(chǔ)

生活是寫作的源泉，教師要將學生帶進社會和大自然，認識社會，從而獲取寫作素材。我們既可以觀察用語言描寫出來的事物，觀察還包括閱讀，閱讀是觀察的一種特殊形式，閱讀使學生不僅可以學到書本中的知識，還可以汲取思想營養(yǎng)，還可以積累寫作材料，觀察能力的培養(yǎng)在小學生作文教學中占據(jù)重要地位。教師要教給學生觀察的方法，使其養(yǎng)成良好的觀察習慣，如觀察景物能寄情于景、情景交融，展開豐富的想象。觀察人物，能抓住特征，分析思想品質(zhì)，善于抓住重點，注意細節(jié)，初步養(yǎng)成精細的觀察品質(zhì)，對觀察發(fā)生濃厚的興趣，初步養(yǎng)成良好的習慣。培養(yǎng)學生觀察時要告訴學生應(yīng)注意的事項，要向?qū)W生提出明確而具體的任務(wù)和要求，要教給學生具體的觀察方法，掌握觀察方法是形成觀察力的重要條件，要注意按一定的順序進行，在觀察中，要讓學生的多種感官協(xié)調(diào)活動，并將觀察和思考、聯(lián)想、想象結(jié)合起來，提高觀察效率。培養(yǎng)觀察的習慣，要從入學之日起，就要有計劃、有步驟，持之以恒地引導(dǎo)學生觀察，把家庭、社會、自然界作為觀察的內(nèi)容，并引導(dǎo)學生堅持寫觀察日記

三、學好語文，積累素材

語文教材選入的文章，文質(zhì)兼美，典范性強，是我們用于指導(dǎo)學生寫作的最好范文。老師要充分利用這些課文的作用，引導(dǎo)學生學習作者觀察事物、分析事物、表述思想的方法。要給學生以充足的時間和空間廣泛閱讀，該背的課文要背誦如流，該記的內(nèi)容要滾瓜爛熟，讓學生在閱讀中享受“美文”熏陶，體味謀篇布局，達到善于借鑒、運用自如的目的。同時要把作文訓(xùn)練貫穿于日常教學活動中。要求學生隨課堂積累優(yōu)美詞句。因為，要使文章精彩，首先是文章有優(yōu)美的語言和詞語。這些內(nèi)容從哪里來呢？主要靠平時的積累。要求每個學生備有一個優(yōu)美詞句本，每學完一課，把課文中的好詞、好句摘抄在本子上，并互相交流，有些詞語還要求學生結(jié)合生活實際練習寫話。這樣日積月累使學生獲益匪淺，要引導(dǎo)學生從課文中學習作者觀察方法、表達方式，積累詞匯，積累素材，提高學生語言表達能力。

勤動筆寫，用好素材。有了素材，不等于就能寫出好的文章。勤能補拙，練能生巧。素材豐富了，就要引導(dǎo)學生用好素材，提高寫作水平。好文章是寫出來的，但僅僅依靠作文課堂上學生冥思苦想，“閉門造車”，肯定達不到理想的效果。指導(dǎo)學生寫日記，是一種簡便、有效的寫作訓(xùn)練方法，日記可以把生活中看到的、聽到的、想到的隨時記下來，內(nèi)容不拘，可長可短，非常靈活。

在作文教學中，在名篇中吸收營養(yǎng)，豐富學生的寫作素材，提高作文水平也是很重要的。

四、培養(yǎng)學生修改作文的能力

著名教育家葉圣陶先生說過：“給學生批改，目的在使他們達到自己能夠批改的地步”“自己能夠批改了，無論寫什么就比較穩(wěn)定了?！薄芭囵B(yǎng)自己改的能力，這是終身受用的”。培養(yǎng)學生修改作文的能力，一般應(yīng)注意激發(fā)學生精益求精的寫作愿望，學生一般不懂得為什么要修改文章，他們不僅自己不修改，也不關(guān)心老師的批改，因此首先要使學生認識學會批改文章的重要性，教師可向?qū)W生介紹古今中外名人修改文章的故事，以激發(fā)他們學習的積極性，使他們認識到，作文和改文兩種能力同樣重要。教師應(yīng)鼓勵學生自己修改，凡是修改過后變好一些的作文，都應(yīng)該表揚，還可以讓作文改得好的學生談?wù)勛约焊牡氖斋@和體會，也可以給修改得當?shù)淖魑脑黾臃謹?shù)或等級，讓學生從中看到修改作文的具體效果，體會好文章是自己改出來的，從而提高修改作文的積極性。

以上是筆者在作文教學中的一點體會，提高作文水平并非一蹴而就，它不僅需要長期的努力，他還貫穿于語文教學的全過程，教師只有指導(dǎo)得法，長期訓(xùn)練，學生的作文水平才有可能提高。只要小學生有寫好作文的信心和決心，多讀書、多積累，善于修改，就一定能寫出好作文來。