分析媒介生態(tài)下教育電視新媒體互動(dòng)

金鳳

（多彩貴州網(wǎng)，貴州 興義 562400）

一、教育電視新媒體的互動(dòng)特點(diǎn)

（一）中心的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教育電視傳播是一種“以點(diǎn)對(duì)面”的互動(dòng)手段，由于時(shí)間及空間的限制往往會(huì)出現(xiàn)互動(dòng)雙方地位不平等及互動(dòng)不同步等不足，受眾處于一種被動(dòng)接受教育電視傳播信息狀態(tài)，使得受眾特定需求得不到滿足，無(wú)法達(dá)到信息傳播的作用及目的。教育電視新媒體的轉(zhuǎn)變實(shí)質(zhì)上是一種大眾傳播手段的轉(zhuǎn)變，教育電視節(jié)目是以電視為中心進(jìn)行傳播轉(zhuǎn)變?yōu)橐允鼙姙橹行倪M(jìn)行選擇的形式，以達(dá)到滿足受眾不同需求及傳播的效果。

（二）地位的變化

隨著大眾媒體的發(fā)展，已將原來(lái)的被動(dòng)接受信息轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人化的雙向交流，受眾將所需信息拉出并參與信息創(chuàng)造過程，與傳播者進(jìn)行互動(dòng)。傳統(tǒng)教育電視節(jié)目的制作，學(xué)習(xí)者具有較少的參與機(jī)會(huì)，滿足不了學(xué)習(xí)者的需求。而教育電視新媒體可以讓學(xué)習(xí)者參與創(chuàng)造信息，學(xué)習(xí)者可以直接或間接參與電視節(jié)目的制作及演播或?qū)?jié)目?jī)?nèi)容進(jìn)行加工與評(píng)論等。受眾獲取信息的方式在教育電視新媒體的促進(jìn)下由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與。

（三）教育電視新媒體具有個(gè)性化服務(wù)特征

隨著教育電視新媒體的發(fā)展，學(xué)習(xí)者可通過電腦、節(jié)目?jī)?nèi)容、機(jī)頂盒、節(jié)目發(fā)送者、制作者及其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行交互，主要交互途徑包括：電視雜志、視頻點(diǎn)播、教育游戲、教學(xué)指導(dǎo)信息、教學(xué)內(nèi)容推送及電子節(jié)目單等方式進(jìn)行服務(wù)。此類服務(wù)均為個(gè)性化服務(wù)，個(gè)性化服務(wù)是教育電視新媒體的最大特征，能很大程度上激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、媒介生態(tài)下教育電視新媒體的互動(dòng)形式及方式

（一）媒介生態(tài)下教育電視新媒體的互動(dòng)形式

1.根據(jù)受眾的需求進(jìn)行互動(dòng)

媒介生態(tài)下教育電視新媒體受眾選擇的互動(dòng)形式主要是依據(jù)學(xué)習(xí)者的實(shí)際需求進(jìn)行的，主要包括電視資源包選擇、點(diǎn)播視頻及時(shí)移電視等，根據(jù)不同受眾的個(gè)體需求在節(jié)目中出現(xiàn)符合受眾需求的單元節(jié)點(diǎn)，在知識(shí)單元節(jié)點(diǎn)中將新的視頻及動(dòng)畫片段加進(jìn)去。各類不同的學(xué)習(xí)者還可根據(jù)自己的實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)需求進(jìn)行不同版本及輔助信息的選擇。

2.根據(jù)受眾者行為模型推動(dòng)信息進(jìn)行互動(dòng)

在這個(gè)模型的推動(dòng)下，利用交互式電視系統(tǒng)將受眾的基本資料及學(xué)習(xí)者日常參與的基本資料及學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行記錄下來(lái)，根據(jù)學(xué)習(xí)者的興趣、需求及愛好等進(jìn)行個(gè)人模型的建立，向?qū)W習(xí)者推送符合其需求的雜志、節(jié)目及圖像等資料及信息。第三種是以受眾參與角色為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的扮演式互動(dòng)，主要是指受眾參與教育電視節(jié)目的過程中去的敘事模式是指在節(jié)目的播放過程中會(huì)出現(xiàn)互動(dòng)菜單，學(xué)習(xí)者可按照自身需求設(shè)置不同角色對(duì)節(jié)目?jī)?nèi)容進(jìn)行選擇。

（二）媒介生態(tài)下教育電視新媒體的互動(dòng)方式

1.監(jiān)控信息，提升互動(dòng)的針對(duì)性

教育電視新媒體下將會(huì)出現(xiàn)大量的信息資源，收集、整理這些出現(xiàn)的大量信息后及時(shí)掌握學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行專業(yè)的分析后能較好地對(duì)學(xué)習(xí)者的潛在需求進(jìn)行掌握及了解，讓更有針對(duì)性的發(fā)布內(nèi)容出現(xiàn)在教育電視新媒體中。為了更好地進(jìn)行針對(duì)性服務(wù)，要努力做到加強(qiáng)互動(dòng)過程中對(duì)信息的監(jiān)控，從監(jiān)控的信息中提取有價(jià)值的信息，可以利用反饋網(wǎng)絡(luò)供電視節(jié)目的檢測(cè)建設(shè)及采集數(shù)據(jù)及分析數(shù)據(jù)等方式進(jìn)行，設(shè)置針對(duì)性的數(shù)據(jù)分析人員分析教育電視收視率的數(shù)據(jù)，專家評(píng)估數(shù)據(jù)及觀察滿意度等進(jìn)行研究，將數(shù)據(jù)以表格的形式做出分析報(bào)告。

2.進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的互動(dòng)

精心設(shè)計(jì)符合受眾需求的互動(dòng)內(nèi)容，以達(dá)到讓受眾利用教育電視新媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的互動(dòng)，在進(jìn)行電視節(jié)目的設(shè)計(jì)過程中適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行受眾需求的調(diào)查，對(duì)受眾的學(xué)習(xí)需求及心理特點(diǎn)進(jìn)行了解及分析，在電視節(jié)目中設(shè)置各種角色及多種存在的可能性，通過電視節(jié)目的發(fā)展讓受眾進(jìn)行相應(yīng)節(jié)點(diǎn)的選擇，將受眾當(dāng)作是節(jié)目的主導(dǎo)者，最終達(dá)到駕馭電視節(jié)目互動(dòng)的目的。

3.進(jìn)行多渠道融合，推動(dòng)互動(dòng)

傳統(tǒng)的電視媒介隨著新媒介生態(tài)產(chǎn)生了較為劇烈的變化，各種類型的新媒體不斷涌現(xiàn)，教育電視新媒體在互動(dòng)過程中也同樣依靠新型媒體技術(shù)設(shè)計(jì)互動(dòng)模式推動(dòng)多項(xiàng)媒介渠道的有效融合，達(dá)到提升教育電視新媒體互動(dòng)成效的目的?？梢圆捎脤⒒ヂ?lián)網(wǎng)與廣播電視網(wǎng)進(jìn)行整合的方式，讓兩個(gè)渠道的受眾能在同一互動(dòng)媒體平臺(tái)下進(jìn)行各種類型的互動(dòng)交流。

三、結(jié)語(yǔ)

新媒體在社會(huì)中是以一種環(huán)境的形式存在的，新媒體包括傳統(tǒng)的媒體形式、移動(dòng)的媒體形式、數(shù)字報(bào)紙雜志的表現(xiàn)形式、網(wǎng)絡(luò)媒體的表現(xiàn)形式及數(shù)字電視的表現(xiàn)形式等，是傳統(tǒng)的報(bào)紙雜志及電視節(jié)目發(fā)展及轉(zhuǎn)變而來(lái)的一種新媒體形態(tài)。新媒體是采用數(shù)字技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等終端向受眾提供信息的傳播及娛樂服務(wù)。教育電視傳播形式及電視節(jié)目的發(fā)展是由新媒體的發(fā)展帶動(dòng)起來(lái)的，新媒體已經(jīng)逐漸發(fā)展成社會(huì)媒體的中流砥柱，雖然這種全面系統(tǒng)性發(fā)展給傳統(tǒng)媒體發(fā)展帶來(lái)了很大沖擊，但電視媒體自身也尋求變革，尋求轉(zhuǎn)型升級(jí)，大多數(shù)有基礎(chǔ)的電視媒體已經(jīng)與新媒體進(jìn)行融合，構(gòu)建了媒介融合平臺(tái)，尋求互聯(lián)發(fā)展。在新媒介生態(tài)下進(jìn)行教育電視新媒體的互動(dòng)應(yīng)結(jié)合實(shí)際中受眾的主要需求，采用合理、科學(xué)的設(shè)置滿足受眾需要的電視節(jié)目。