立德樹人視域下大學(xué)生思想政治教育有效路徑研究

李文春

中北大學(xué)，山西 太原 030000

一、“立德樹人”內(nèi)涵解讀

“立德樹人”一詞摘自《左傳》、《管子》之中，該思想最早起源于我國(guó)春秋時(shí)期。正如字面所述，“立德樹人”包含“立德”與“樹人”兩部分，《左傳》中講述到：人作為獨(dú)立個(gè)體入世的第一步，就是要樹立德行，而后建功立業(yè)，最終建立學(xué)說，這三種德行源自于時(shí)間與經(jīng)歷的檢驗(yàn)，是為社會(huì)所普遍認(rèn)可的。在我國(guó)傳統(tǒng)文化認(rèn)知中，德行一直被當(dāng)做人之言語、行為的基礎(chǔ)，對(duì)個(gè)人的發(fā)展具有決定性的作用；《管子》中則引述了關(guān)于植物的例子，其中說到一株普通植物的育成時(shí)間極為短暫，但若想培育一顆參天大樹，則需要?dú)v經(jīng)漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)時(shí)光。該論點(diǎn)有效契合了教育領(lǐng)域中的核心觀念，人往往要?dú)v經(jīng)漫長(zhǎng)的教育培訓(xùn)方能成為可造之材。由此可見，古往今來立德樹人一直是我國(guó)教育所一貫秉承的理念與目標(biāo)。

而過渡到現(xiàn)代教育當(dāng)中，“立德”正是弘揚(yáng)社會(huì)主義價(jià)值觀的有效化身，即將社會(huì)主義當(dāng)做立德之本，進(jìn)而構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義道德體系，而“樹人”的當(dāng)代解讀，則是利用健全的教育體系，不斷壯大社會(huì)主義接班人的隊(duì)伍，以便為今后經(jīng)濟(jì)社會(huì)的建設(shè)與發(fā)展提供人才動(dòng)力。自21 世紀(jì)信息化時(shí)代帷幕的拉開，愈發(fā)繁雜的文化元素不斷填滿人們的思想認(rèn)知，也不斷干擾其正常的價(jià)值理念，特別是大學(xué)階段的學(xué)生，極易受到外界因素的干擾而產(chǎn)生思想上的偏頗。基于此，將立德樹人當(dāng)做基本視角，借此開展思政教育，不僅能為學(xué)生的健康發(fā)展樹立指明燈，更能有效引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良性的思政意識(shí)，從而有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)。而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要有關(guān)教育部門以及各高等院校教師及學(xué)生開拓創(chuàng)新、革新思維、大膽探索，轉(zhuǎn)變思政教育模式，打破傳統(tǒng)思想桎梏，采用創(chuàng)新性教學(xué)手段與策略，推動(dòng)教學(xué)實(shí)效穩(wěn)定增長(zhǎng)，最終促進(jìn)大學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高，塑造積極正確的三觀理念，打造高素質(zhì)社會(huì)主義接班隊(duì)伍，更好、更快地助力于我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)大業(yè)。

二、立德樹人視域下大學(xué)生思想政治教育的有效路徑

（一）弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高大學(xué)生思政教育力度

在當(dāng)今社會(huì)多元化趨勢(shì)的映襯下，現(xiàn)代高校教育的發(fā)展務(wù)必要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀奉為精神旗幟，強(qiáng)化大學(xué)思政教育力度，打造高素質(zhì)社會(huì)主義接班隊(duì)伍?；诖?，大學(xué)教育務(wù)必要改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段，例如以思政教育為主題，積極籌辦相關(guān)知識(shí)講座及演講辯論賽，借助多元化的教育活動(dòng)，塑造濃厚的思政教育風(fēng)氣，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中也能受到思政觀念的潛移暈染，從而有效提高學(xué)生思想、道德品質(zhì)。此外，教師也要積極承擔(dān)日常教學(xué)生活中對(duì)學(xué)生思想、道德的正向引導(dǎo)職責(zé)，與學(xué)生建立有效溝通，以此為媒介，深入掌握學(xué)生個(gè)性化特征，了解學(xué)生道德素質(zhì)的欠缺之處，以便在今后的教學(xué)活動(dòng)中能夠制定針對(duì)性的教學(xué)方案，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，樹立正確的思想道德觀觀念。教師還可以從學(xué)生中篩選出優(yōu)秀先進(jìn)道德模范，將更生活化的故事實(shí)例共享給大家，凝聚榜樣的帶頭引領(lǐng)之力，積極倡導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)中自我反省與檢討，找到問題癥結(jié)，自我發(fā)現(xiàn)，自我改正，從而向著正確的方向不斷前行。

（二）加強(qiáng)教育資源統(tǒng)籌調(diào)配，提高教育資源利用率

一方面，高校應(yīng)充分順應(yīng)現(xiàn)代教育改革趨勢(shì)，尊重學(xué)生主體地位，加強(qiáng)教育資源統(tǒng)籌調(diào)配，提高教育資源利用率，從而增強(qiáng)思政教育實(shí)效。所謂高校教育資源其不僅包含了教育所需的場(chǎng)合環(huán)境，還包括相應(yīng)的教學(xué)條件、師資力量以及基礎(chǔ)設(shè)施等。所以，教育部門及高校管理者務(wù)必要加強(qiáng)對(duì)教育資源調(diào)配工作的有效關(guān)注，充分認(rèn)知教育資源在教學(xué)品質(zhì)及教學(xué)成效上的重要作用，從而有效增強(qiáng)自身合理開發(fā)利用教學(xué)資源的責(zé)任意識(shí)。另一方面，高校也應(yīng)積極擴(kuò)大在教育資源上的資金投入量，建立健全完善的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施體系，積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)軟硬件；對(duì)于師資隊(duì)伍的組建，高校應(yīng)積極發(fā)揮自身校園文化的影響力，同時(shí)采用薪資僅晉升體系來引入優(yōu)秀的思政教師，從而擴(kuò)大思政教師團(tuán)隊(duì)，提高學(xué)校整體思政教育水平，此外，學(xué)校還可以積極開展教師內(nèi)部的教育交流學(xué)習(xí)研討會(huì)，通過各類相異教育理念的摩擦碰撞，來有效加強(qiáng)教師思想方面的交流與學(xué)習(xí)，借此提高教師自身教學(xué)能力，帶動(dòng)全校教學(xué)品質(zhì)持續(xù)上升；學(xué)校還可以通過組織社會(huì)公益活動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)校師生參與其中，充分拓寬學(xué)生視野，增長(zhǎng)見聞，用實(shí)踐活動(dòng)來全面引導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提高。

（三）推進(jìn)師資隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)

榜樣的作用對(duì)于一個(gè)正處于學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期的青年學(xué)生的影響力是不言而喻的，師生之間相處密切，教師便是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)生活中所能接觸的第一榜樣，教師承擔(dān)的不僅是知識(shí)教育的職責(zé)，也應(yīng)是學(xué)生德育教育的表率?；诖?，推進(jìn)師資隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)也是全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵路徑。教師對(duì)于學(xué)生的影響是從日常生活中的言行舉止感染而來的，長(zhǎng)時(shí)間的潛移作用會(huì)給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的同化作用，賦予學(xué)生同樣的修養(yǎng)與內(nèi)涵，倘若教師自身就存在品行不端的問題，無疑會(huì)給學(xué)生帶來錯(cuò)誤的失范，與實(shí)際教學(xué)目標(biāo)相背離。因此，各高校務(wù)必要加強(qiáng)對(duì)教師團(tuán)體的深化培訓(xùn)，順應(yīng)教育改革大勢(shì)，推動(dòng)教學(xué)模式不斷革新，調(diào)節(jié)師生地位關(guān)系，維系平等和諧的相處原則，從而搭建起師生之間的溝通橋梁，使學(xué)生能夠在溝通中感受到教師的職業(yè)精神素養(yǎng)，幫助學(xué)生構(gòu)建起內(nèi)心秩序，凝聚正確的三觀思想，最終有效推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

（四）開創(chuàng)課外實(shí)踐新模式

大學(xué)生盡管都是歷經(jīng)高考的磨難而辛苦走來，但這只是人生坎坷之路的其中一道，大學(xué)生活中學(xué)生依舊會(huì)面臨著諸多考試壓力，乃至畢業(yè)后還會(huì)面臨著更為嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，為了幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)壓力背后的實(shí)際專業(yè)需求，往往會(huì)在教學(xué)中鋪排緊鑼密鼓的專業(yè)理論課程，而思政教育不同于其他課程，其需要豐富的實(shí)踐教育去感染學(xué)生。因此，高校在制定課程規(guī)劃方案時(shí)，要合理鋪排實(shí)踐及理論課程的課時(shí)關(guān)系，做到理論與實(shí)踐并濟(jì)，豐富課外實(shí)踐活動(dòng)，從而有效拓寬學(xué)生知識(shí)面，全面推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)成長(zhǎng)。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)注重構(gòu)建校園文化，和諧的校園文化氛圍能夠深入強(qiáng)化學(xué)生思想觀念，增強(qiáng)思政教育實(shí)效，推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)建設(shè)。教師要積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入到課外實(shí)踐活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生做到理論知識(shí)同實(shí)踐生活的有效通融，在錘煉學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生思想覺悟性，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到思政教育的重要性，最終實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。

三、結(jié)語

總而言之，新時(shí)代的大學(xué)思政教育，要以立德樹人的視角出發(fā)，將社會(huì)主義價(jià)值觀奉為精神旗幟，不斷提高大學(xué)生思政教育力度，加強(qiáng)教育資源統(tǒng)籌調(diào)配，提高教育資源利用率，推進(jìn)師資隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)，開創(chuàng)課外實(shí)踐新模式，從而有效推動(dòng)當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，打造高素質(zhì)的社會(huì)主義接班隊(duì)伍，更好、更快地助力于我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)大業(yè)。