如何把“小副科”升華為“大美育”
——對(duì)教改中美術(shù)課堂現(xiàn)狀的淺析

◎丁紅梅

2020年10月，中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），為貫徹落實(shí)中央領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校美育育人功能，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，為全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作指明了工作方向，也為“小副科”美術(shù)升華為“大美育”提供了根本遵循。

一、美育在素質(zhì)教育中具有獨(dú)特的魅力和前景

美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教育，能提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤(rùn)心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力。美育是提升社會(huì)文化素質(zhì)、審美素質(zhì)的重要途徑，以提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為目標(biāo)，弘揚(yáng)中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，承擔(dān)了培養(yǎng)學(xué)生的觀察、審美、邏輯思維、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造等能力，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力具有重要作用，美術(shù)升華為美育，美育內(nèi)化為美感，不但可以提升開(kāi)發(fā)欣賞美、品鑒美、創(chuàng)造美的能力，還可以改造提升學(xué)生氣質(zhì)，提升自身魅力和幸福感。

在以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為目標(biāo)的素質(zhì)教育大背景下，美育的作用更加凸顯，越來(lái)越受到國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭和師生的重視。按照《意見(jiàn)》要求，到2022年，學(xué)校美育取得突破性進(jìn)展，美育課程全面開(kāi)齊開(kāi)足，教育教學(xué)改革成效顯著，資源配置不斷優(yōu)化，評(píng)價(jià)體系逐步健全，管理機(jī)制更加完善，育人成效顯著增強(qiáng)，學(xué)生審美和人文素養(yǎng)明顯提升；到2035年，基本形成全覆蓋、多樣化、高質(zhì)量的具有中國(guó)特色的現(xiàn)代化學(xué)校美育體系，為美育工作描繪了宏大的愿景。

二、美術(shù)教育現(xiàn)狀具有較大的提升空間

美術(shù)課程改革給教育帶來(lái)了有益的指引和有價(jià)值的保障，《意見(jiàn)》的頒布施行使美術(shù)教育的目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)更加明晰，雖然近年來(lái)美術(shù)教育取得了巨大可喜的進(jìn)步，我們?nèi)詰?yīng)保持清醒頭腦，善于總結(jié)和反思，按照“開(kāi)齊開(kāi)足上好美育課、深化教學(xué)改革、豐富藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)、推進(jìn)評(píng)價(jià)改革”等具體要求，樹(shù)理念、找差距、補(bǔ)短板，使黨中央國(guó)務(wù)院對(duì)美育工作的要求落到實(shí)處。一是防范杜絕虛假的“優(yōu)質(zhì)課”“公開(kāi)課”“觀摩課”。有的教師講優(yōu)質(zhì)課的過(guò)程成了演示自己多媒體課件水平展示會(huì)，每個(gè)環(huán)節(jié)、每句話、每個(gè)問(wèn)題甚至每個(gè)答案都提前演練好，熱鬧有余，內(nèi)涵和效果欠佳，既浪費(fèi)教師的精力，也浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，建議以貫徹《意見(jiàn)》為契機(jī)，重形式更重實(shí)效，切實(shí)發(fā)揮出美術(shù)課堂應(yīng)有的教育引導(dǎo)作用。二是強(qiáng)化教師主導(dǎo)作用，教學(xué)適度互動(dòng)。有的教師給予學(xué)生自由度過(guò)大，甚至背離教師主導(dǎo)地位，有懶教、怠教之嫌，建議教師強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，充分挖掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的體現(xiàn)中華美育精神與民族審美特質(zhì)的心靈美、禮樂(lè)美、語(yǔ)言美、行為美、科學(xué)美、秩序美、健康美、勤勞美、藝術(shù)美等豐富美育資源，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，以積極主動(dòng)、陽(yáng)光燦爛的心態(tài)和狀態(tài)投身到美術(shù)課堂教學(xué)中，有機(jī)整合相關(guān)學(xué)科的美育內(nèi)容，推進(jìn)課程教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐和校園文化建設(shè)深度融合。三是提高褒獎(jiǎng)針對(duì)性，做到表?yè)P(yáng)和批評(píng)適度。有的學(xué)校和教師長(zhǎng)期把美術(shù)教學(xué)當(dāng)作“小副科”看待和對(duì)待，學(xué)校不重視、投放精力少，教師不自信、教學(xué)縮手縮腳，有的教師在美術(shù)課堂中除了表?yè)P(yáng)還是表?yè)P(yáng)，不敢批評(píng)、不愿批評(píng)、不會(huì)批評(píng)，一定程度上對(duì)學(xué) 生和家長(zhǎng)輕視美育起到了推波助瀾的作用，建議學(xué)校和教師共同努力，在提高重視程度的前提下，切實(shí)完善課程設(shè)置，準(zhǔn)確定位課程目標(biāo)，強(qiáng)化教師責(zé)任和素養(yǎng)，表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合，提高表?yè)P(yáng)和批評(píng)針對(duì)性，讓學(xué)生在信服中增強(qiáng)掌握必要基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的自覺(jué)性，著力提升文化理解、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐等核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成藝術(shù)專項(xiàng)特長(zhǎng)。

三、持續(xù)探索踐行教學(xué)改革新途徑新方法

一是落實(shí)美術(shù)教學(xué)課程開(kāi)設(shè)剛性要求。學(xué)校各科教學(xué)應(yīng)該嚴(yán)格按照每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，領(lǐng)導(dǎo)或是教師不允許隨意取消或調(diào)換美術(shù)課程。有的地區(qū)尤其有的偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校對(duì)于美術(shù)課沒(méi)有足夠的重視，經(jīng)常借考試等原因隨意停課或調(diào)課，造成無(wú)法按照正常的教學(xué)計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)校應(yīng)該例行檢查和制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度以示對(duì)美育的重視。二是鼓勵(lì)教師積極探索教改新方法新思路。每位專業(yè)教師都應(yīng)該認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課改的精神，不能將教改簡(jiǎn)單化，形式化。上級(jí)部門(mén)應(yīng)給予制度和大環(huán)境的有力支持和后勤保障，讓每位教師有信心有動(dòng)力地去實(shí)施教改的偉大目標(biāo)，讓教改的種子落地生根并開(kāi)出燦爛的鮮花，結(jié)出累累的碩果。三是加大中小學(xué)美育教師補(bǔ)充力度。相關(guān)部門(mén)應(yīng)該通過(guò)各種方式和渠道來(lái)緩解美育師資缺乏的問(wèn)題，并為全面提高美育教師思想政治、教學(xué)育人、專業(yè)知識(shí)素質(zhì)和師德水平而開(kāi)展相應(yīng)的培訓(xùn)工作。另外提高美育教師的待遇和地位，從上至下地真正改變以往視“音、體、美”為小副科的陳舊觀念，扶持專業(yè)教師有充足的底氣去實(shí)施美育教學(xué)改革，走出一條將“小副科”升華為“大美育”的光明大道。