打造小學(xué)英語(yǔ)“靈動(dòng)課堂” 發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)

◎陳興燕

一、活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注趣味性原則，用趣味性的教學(xué)方法和途徑進(jìn)行知識(shí)的傳授，讓課堂變得生動(dòng)有趣，而不是枯燥無(wú)聊，這樣才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。為了使課堂更加靈動(dòng)有趣，教師應(yīng)該把英語(yǔ)課堂還給小學(xué)生，以學(xué)生的表現(xiàn)與思考為主體，自己作為組織者與聆聽(tīng)者，鼓勵(lì)學(xué)生更多地考慮自己積極的心理因素。這樣學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)的受教育者，英語(yǔ)課堂也因此更有不確定性和趣味性。學(xué)生的參與度高了，每個(gè)小學(xué)生都有機(jī)會(huì)并且有意向發(fā)言，課堂上更多的是表現(xiàn)而不是教師的單向輸出，活躍了課堂氛圍，使小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加有趣。另外，教師作為組織者，還要設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小環(huán)節(jié)，比如小游戲、有趣的視頻等等，這樣的課堂活動(dòng)與小學(xué)生的身心發(fā)展相適應(yīng)，能夠促進(jìn)教學(xué)效率的提升?？傊W(xué)教師應(yīng)充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與和體驗(yàn)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲得良好體驗(yàn)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

比如，在學(xué)習(xí)人教版四年級(jí)英語(yǔ)《My schoolbag》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛輕松愉悅，教師可以設(shè)計(jì)一些小游戲，比如猜猜包里有什么。教師用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)給出包里的東西的提示，讓小學(xué)生猜猜是什么東西，猜對(duì)的學(xué)生可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的小游戲既能很好地引入教學(xué)內(nèi)容，又能夠以游戲的形式讓課堂變得輕松有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、積極創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力

由于小學(xué)生的思維能力還沒(méi)有發(fā)展到一個(gè)很完整的水平，再加上一些英語(yǔ)語(yǔ)法很難掌握也很難理解，這就需要教師設(shè)計(jì)一些更直觀、更容易理解的情景，可以用多媒體來(lái)輔助教學(xué)。而且小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)盡可能全面，即教師不僅要注重學(xué)生對(duì)單詞和語(yǔ)法的記憶，而且要注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力，要讓學(xué)生敢于用英語(yǔ)進(jìn)行交流，讓學(xué)生真正將英語(yǔ)由理論知識(shí)變成實(shí)際掌握的技能。因此教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)情境，可以是生活化情境，也可以是問(wèn)題情境，為學(xué)生提供設(shè)身處地鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，如此才能夠全面提升小學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

比如，在進(jìn)行人教版五年級(jí)《My day》的教學(xué)時(shí)，教師就可以找一些有關(guān)介紹一日生活的英文動(dòng)畫(huà)片或者小短片，創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)情境，讓學(xué)生快速了解本節(jié)課的重點(diǎn)。另外，為了提升學(xué)生的表達(dá)能力，還可以以故事接龍的形式讓學(xué)生設(shè)計(jì)小明的一天，分別用英語(yǔ)表述早上起床做了什么，上午、中午、下午、晚上分別在什么時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行了什么活動(dòng)。這樣，每個(gè)學(xué)生都能獲得參與感，能夠切實(shí)地用英語(yǔ)描述日常生活，提升英語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)生不知道上個(gè)時(shí)間段和下個(gè)時(shí)間段小明的活動(dòng)，大家一起才組成了小明豐富的一天，這樣的設(shè)計(jì)也更有趣味性。

三、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生得到積極反饋

靈動(dòng)的課堂教學(xué)還要輔以靈活的評(píng)價(jià)方式，若是教學(xué)評(píng)價(jià)以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橛残詷?biāo)準(zhǔn)，那么教學(xué)活動(dòng)勢(shì)必要圍繞著讓學(xué)生多記單詞、記牢單詞等教學(xué)展開(kāi)，這樣的課堂偏離了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向。因此，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)的方式。一方面，評(píng)價(jià)教師的課堂是不是一堂好的課程時(shí)，要多立足學(xué)生，站在學(xué)生的角度，關(guān)注學(xué)生的參與和思考，而不是看教師有沒(méi)有把知識(shí)點(diǎn)講完，板書(shū)或者課件是否美觀。另一方面，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)要與學(xué)生的表現(xiàn)相結(jié)合，注重核心素養(yǎng)所要求的英語(yǔ)表達(dá)和應(yīng)用能力。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該采取不同的方式，比如創(chuàng)造引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話的生活場(chǎng)景，為學(xué)生理解提供的話語(yǔ)材料，教師不應(yīng)該用試卷來(lái)定義學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且應(yīng)該注重即時(shí)的評(píng)價(jià)，對(duì)好的方面給予積極的反饋，鼓勵(lì)其更加努力，欠缺的方面更要進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)，并提供支持與鼓勵(lì)。比如在學(xué)習(xí)《My favorite season》時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)，以學(xué)生的表達(dá)情況評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)“I like…”進(jìn)行描述?？梢宰寣W(xué)生理解并翻譯小故事來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)單詞語(yǔ)法的掌握情況。

四、結(jié)語(yǔ)

教師在設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)課堂時(shí)，特別注意創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)氛圍，保持課堂的趣味性，設(shè)計(jì)不同的情境，讓學(xué)生在情境中深刻理解知識(shí)并很好地運(yùn)用。此外，評(píng)價(jià)方式在一定程度上可以指導(dǎo)教學(xué)，要采取多樣化的評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生的全面提升。