信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

（湖南省郴州市臨武縣舜峰鎮(zhèn)雙溪中心小學(xué)，湖南 郴州 424300）

信息技術(shù)走進課堂，不僅能夠豐富教學(xué)手段、保證教學(xué)質(zhì)量，而且有利于擴大課堂信息量、活躍課堂教學(xué)氛圍。那么如何才能更好地實現(xiàn)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，筆者將針對此問題進行探討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需求

新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了一系列要求，而傳統(tǒng)的板書+口語講解的教學(xué)模式下，小數(shù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動少、形式單一，學(xué)生主體性得不到體現(xiàn)，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐漸被消磨，提不起學(xué)習(xí)興趣，自然很難達到理想的教學(xué)效果，因此小學(xué)數(shù)學(xué)亟待創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)形式、教學(xué)理念，以適應(yīng)新課程改革要求。信息技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念、教學(xué)形式、教學(xué)模式等方面的創(chuàng)新提供了新渠道。為滿足新課程改革要求，教師可以利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)形式、完善教學(xué)模式，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂面向全體學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、創(chuàng)新能力等。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）應(yīng)用信息技術(shù)制作教學(xué)視頻，提高課前預(yù)習(xí)效果

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生課堂有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為提高學(xué)生預(yù)習(xí)效果，教師可以結(jié)合課程目標(biāo)、內(nèi)容及學(xué)生學(xué)情、興趣愛好等，利用信息技術(shù)把課堂要講解的知識點制作成教學(xué)視頻，作為學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生通過計算機、智能手機等下載觀看教學(xué)視頻，利用教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)，對課堂教學(xué)內(nèi)容有一個大致了解。自主預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生遇到疑問時可以通過QQ、微信等平臺請教教師，或者與其他學(xué)生交流探討。同時，教師要關(guān)注學(xué)生的自主預(yù)習(xí)情況，并針對學(xué)生遇到的問題組織學(xué)生課堂討論，為學(xué)生答疑解惑。如講“倍的認(rèn)識”一課時，筆者把倍的概念、含義等內(nèi)容制作成教學(xué)視頻，并在視頻結(jié)束部分設(shè)置問題：“小白兔有2 根胡蘿卜，小灰兔有6 根胡蘿卜，請問小灰兔的胡蘿卜是小白兔的幾倍？”通過課前學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，對倍這一數(shù)學(xué)概念有了初步認(rèn)識，也能養(yǎng)成其良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

（二）應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，成功完成課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，是否能夠成功完成課堂導(dǎo)入，直接決定著后續(xù)教學(xué)活動能否順利展開，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師要基于信息技術(shù)制作多媒體課件，把生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象融入課件，借助生活現(xiàn)象表現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，以創(chuàng)設(shè)符合課程內(nèi)容的生活化教學(xué)情境。學(xué)生看到生動有趣的課件內(nèi)容，會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與課堂活動。有了學(xué)生的參與配合，教師順利展開教學(xué)活動，完成課堂導(dǎo)入。如講“觀察物體（三）”一課時，筆者利用信息技術(shù)制作了多媒體課件，以視頻方式展示了生活中常見的圖形物體。讓學(xué)生觀看視頻、觀察物體，待學(xué)生觀察后筆者順勢拋出問題：“視頻中有哪些物體是長方形？我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些物體是長方形？”借此創(chuàng)設(shè)生活問題情境，引起學(xué)生的探究欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動配合教師實施教學(xué)活動。

（三）應(yīng)用信息技術(shù)輔助教師教學(xué)，提高課中教學(xué)效果

小學(xué)數(shù)學(xué)課中教學(xué)任務(wù)重、難度大，為達成教學(xué)目標(biāo)，教師可以基于信息技術(shù)創(chuàng)新知識講解方式、促進學(xué)生小組合作探究等，輔助自身有效開展課堂教學(xué)，以突出學(xué)生在課堂上的主體性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

第一，利用信息技術(shù)創(chuàng)新知識講解方式。小學(xué)生的邏輯思維能力較差，對一些抽象的數(shù)學(xué)概念、定理、公式等理解能力較差。而板書+口語的講解方式只能提供給學(xué)生簡單的口頭描述，不能提供給學(xué)生生動形象的感性材料。對此，筆者利用信息技術(shù)把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生動形象的視頻，以圖文結(jié)合的視頻方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，以適應(yīng)學(xué)生的形象思維認(rèn)知方式。如講“平均數(shù)”內(nèi)容時，為加強學(xué)生的理解記憶，筆者利用信息技術(shù)以三維動畫方式呈現(xiàn)平均數(shù)這一數(shù)學(xué)概念，把書本上抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為具體的視頻材料，提供給學(xué)生，讓學(xué)生通過自身的形象思維更好地理解平均數(shù)概念內(nèi)容。三維動畫內(nèi)容為一個長方體的玻璃箱，用隔板均分成兩部分，左邊的水高20cm，右邊的水高10cm。向上提起隔板，左邊的水逐漸流入右邊，兩邊水的高度一致后放下隔板。筆者借助“水往低處流”這一生活現(xiàn)象展示數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的“移多補少”，使學(xué)生直接看到“移多補少”后，左右兩邊水的高度是一致的，進而理解平均數(shù)概念。

第二，利用信息技術(shù)促進學(xué)生小組合作探究。課堂上，為加深學(xué)生的理解記憶，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生搭建合作探究平臺，促進學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。教師可在微機室組織教學(xué)，讓學(xué)生通過計算機搜索需要的學(xué)習(xí)資料，在機上與其他學(xué)生小組交流討論。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生小組交流討論，共同探討問題，找到問題答案。

（四）應(yīng)用信息技術(shù)進行課后鞏固，加強對知識的理解

課后鞏固是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不可忽略的一個環(huán)節(jié)，通過課后鞏固，學(xué)生可以深化對數(shù)學(xué)知識的理解記憶，拓展數(shù)學(xué)知識應(yīng)用，形成良好的知識基礎(chǔ)和解題能力。在課后鞏固環(huán)節(jié)，教師可以利用信息技術(shù)把學(xué)生不易掌握的重點、難點、疑點、考點等制作成微課分享給學(xué)生，讓學(xué)生觀看，自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鞏固課上所學(xué)。如講“條形統(tǒng)計圖”時，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生沒有完全掌握條形統(tǒng)計圖的繪制方法。對此，筆者利用信息技術(shù)制作了一段5 分鐘左右的微課視頻，以圖文+案例方式專門講解了條形統(tǒng)計圖繪制方法，供學(xué)生課后鞏固復(fù)習(xí)之用。

結(jié)語

教師將信息技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課前預(yù)習(xí)、課堂導(dǎo)入、課中教學(xué)、課后鞏固等環(huán)節(jié)，利用信息技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，可適應(yīng)新課程改革要求，順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢。