現(xiàn)代信息技術(shù)提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合研究

（贛州市第九中學(xué)，江西 贛州 341000）

現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于社會(huì)中的各行各業(yè)，教育領(lǐng)域也不例外?，F(xiàn)代信息技術(shù)的有效利用，推動(dòng)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法、教學(xué)觀念和教學(xué)模式都發(fā)生了轉(zhuǎn)變。然而，就我國(guó)目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)看，信息技術(shù)使用方法單一，大多僅是作為展示教材內(nèi)容的工具存在。新課改背景下，要想提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)教師還需加大現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用力度，將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合。

一、借助多媒體制作數(shù)學(xué)課件

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)以粉筆黑板為主，在教師在書(shū)寫(xiě)上就花費(fèi)了不少時(shí)間，而通過(guò)多媒體制作課件可以大大縮減教師書(shū)寫(xiě)的時(shí)間，減輕教師的教學(xué)工作量，提高課堂教學(xué)的豐富性，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加靈活生動(dòng)，提高學(xué)生的課堂專(zhuān)注度和課堂積極性[2]。除此以外，通過(guò)課件展示教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，增加對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，從而提高課堂教學(xué)效率。例如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的軸對(duì)稱(chēng)概念，教師就可以在課件中插入一些軸對(duì)稱(chēng)圖形，之后再結(jié)合理論進(jìn)行講解。這樣既可以激起學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生思考，又可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的探索欲。

二、利用多媒體開(kāi)展多種教學(xué)模式

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維

初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師從多角度開(kāi)展教學(xué)工作，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯能力，引導(dǎo)學(xué)生向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際具有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)工作。情境教學(xué)通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，把數(shù)學(xué)問(wèn)題形象化、生動(dòng)化，可以極大的提高學(xué)生的探究興趣，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究。例如初中數(shù)學(xué)教材中的勾股定理學(xué)習(xí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境進(jìn)行引入，通過(guò)感官激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生主動(dòng)投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?？傊?，這種問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)既能夠增加知識(shí)點(diǎn)的生動(dòng)性，又可以將勾股定理實(shí)際化，方便學(xué)生理解的同時(shí)，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。

（二）利用多媒體開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

素質(zhì)教育下開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，協(xié)助學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)學(xué)習(xí)向轉(zhuǎn)動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，只有這樣才能讓學(xué)生真正的深入數(shù)學(xué)課堂，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。對(duì)此，教師可借助多媒體開(kāi)展學(xué)生間的小組合作學(xué)習(xí)模式，既增加學(xué)生之間互動(dòng)溝通，又促進(jìn)彼此成長(zhǎng)[5]。具體實(shí)施中，教師可把學(xué)生分成人數(shù)均勻的學(xué)習(xí)小組，向?qū)W生提供探索性問(wèn)題，各小組間就教師的問(wèn)題借助多媒體進(jìn)行演算，充分發(fā)揮多媒體強(qiáng)大的處理優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供做數(shù)學(xué)題的必要工具和手段，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)探索意識(shí)，主動(dòng)完成問(wèn)題探索。在這一過(guò)程中，教師雖不直接參與數(shù)學(xué)教學(xué)工作，但是教師需要發(fā)會(huì)自身的引導(dǎo)作用，深入各個(gè)小組了解其中遇到的問(wèn)題和疑惑及時(shí)予以指導(dǎo)。這樣不僅可以在班級(jí)里創(chuàng)社良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)可以大大提高學(xué)生的數(shù)學(xué)探索能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、利用多媒體有效提升學(xué)習(xí)興趣

初中的數(shù)學(xué)教學(xué)需要學(xué)生的思維能力較強(qiáng)，這和小學(xué)的數(shù)學(xué)有著很大的差距，導(dǎo)致很多的學(xué)生對(duì)初中的數(shù)學(xué)課程難以進(jìn)行掌握，很多的學(xué)生思維沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，最后導(dǎo)致初中的數(shù)學(xué)成績(jī)一落千丈，對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣全無(wú)，不在喜歡數(shù)學(xué)知識(shí)。這種現(xiàn)象在初中的數(shù)學(xué)課堂屢見(jiàn)不鮮。作為初中的數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)怎樣有效的留住學(xué)生的興趣才是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，興趣是最好的老師，要讓學(xué)生喜歡初中的數(shù)學(xué)課程。這需要教師要有著良好的初中數(shù)學(xué)知識(shí)以及對(duì)于眾多的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的運(yùn)用。在很多教學(xué)的模式中多媒體的教學(xué)方法不失為比較好的一種教學(xué)手段。按照初中生的思維發(fā)展，結(jié)合所處發(fā)展階段的身心特征，多媒體信息技術(shù)可以有效的把數(shù)學(xué)課本上很多的難以理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)化理解，運(yùn)用圖片和動(dòng)畫(huà)的形式有效的進(jìn)行課堂上的教學(xué)，只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到一種渴望，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感興趣，才能夠更好的掌握初中的數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)攻克教學(xué)難點(diǎn)

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)教材中的疑難點(diǎn)講解非常困難，僅靠教師的口頭描述，很難讓學(xué)生深入理解其中的知識(shí)點(diǎn)。不僅如此，還會(huì)增加學(xué)生的枯燥感，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感情緒。而現(xiàn)代信息技術(shù)可以有效解決這一問(wèn)題，將數(shù)學(xué)知識(shí)化難為簡(jiǎn)，把數(shù)學(xué)中的一些重難點(diǎn)知識(shí)以簡(jiǎn)單的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，演繹數(shù)學(xué)問(wèn)題的全過(guò)程，這樣既能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)化、細(xì)化，降低整體的數(shù)學(xué)難度，又可以方便學(xué)生理解。例如，數(shù)學(xué)教材中的相似三角形學(xué)習(xí)，這一知識(shí)點(diǎn)僅靠教師的語(yǔ)言描述，很難讓學(xué)生深入理解和應(yīng)用。這時(shí)教師就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)的力量對(duì)相似三角形進(jìn)行演示，從感官的角度降低知識(shí)點(diǎn)難度，增加學(xué)生對(duì)其知識(shí)點(diǎn)的理解，提高學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用能力。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然。從總體來(lái)看，現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有明顯的優(yōu)勢(shì)，它既可以生動(dòng)的反應(yīng)數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的理解能力，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。基于此，教師作為教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行者，必須會(huì)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠用好信息技術(shù)，讓信息技術(shù)在學(xué)生的數(shù)學(xué)信息中發(fā)揮良好的作用。