生本教育理念下初中生物教學(xué)的探索和實(shí)踐

（貴州省水城縣教育局教研室，貴州 水城 553000）

生本教育是一個(gè)新的教育理念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為根本，更加關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)教師為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)方式。從教學(xué)內(nèi)容來看，生物學(xué)屬于知識(shí)理論強(qiáng)的科學(xué)主體，教師通常將其視為科學(xué)主體中的文科。從生物學(xué)本身的教學(xué)模式來看，生物學(xué)的學(xué)習(xí)確實(shí)比其他學(xué)科更需要學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)樯飳W(xué)不僅僅是相關(guān)儀器的操作。實(shí)驗(yàn)的相當(dāng)一部分以及對(duì)生活的常見觀察。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)力量，依靠學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣提供學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在課后可以獨(dú)立學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)有利于學(xué)生掌握和鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、生本理念下初中生物教學(xué)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

生物學(xué)不僅是初中的主要內(nèi)容，也是高中甚至大學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。可以說，生物學(xué)一直影響著我們，無論是學(xué)習(xí)還是生活。隨著教育改革的深入，自主學(xué)習(xí)已成為一種非常重要的教學(xué)方法。教師運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對(duì)初中生物的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)，取得更高的學(xué)習(xí)效果。自主學(xué)習(xí)不僅是一種能力，也是一種習(xí)慣。為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)初中生物學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，為生物學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生制定相關(guān)的生物學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐步引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃時(shí)間，合理開展生物學(xué)習(xí)。然后，引導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)，課后回顧是進(jìn)一步鞏固課堂學(xué)到的知識(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成收集錯(cuò)誤問題的習(xí)慣，分析錯(cuò)誤的原因，找出差距和差距。好習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生終身影響，所以教師需要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）活用教學(xué)方式，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)

目前，新的教學(xué)理念是創(chuàng)建一個(gè)以學(xué)生為中心的實(shí)用有趣的課堂。在實(shí)際課堂中可以進(jìn)行許多活動(dòng)，例如小組討論，辯論競賽和實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)。其中，小組學(xué)習(xí)是教師在初中生物教學(xué)中普遍采用的一種教學(xué)模式。

以綠葉在光照下制作淀粉為例。

首先，教師需要確定小組成員的任務(wù)。如果分配不合理，很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的小組學(xué)習(xí)問題，不利于相關(guān)活動(dòng)的發(fā)展。因此，在分組之前，教師應(yīng)該以學(xué)生的互補(bǔ)性為原則，盡量滿足學(xué)生的要求，然后進(jìn)行分組。團(tuán)體劃分后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)個(gè)人能力和合理分工的需要。在實(shí)驗(yàn)過程中，需要實(shí)驗(yàn)操作員，實(shí)驗(yàn)記錄員以及代表團(tuán)體發(fā)言的學(xué)生。這種教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)他們的交流能力，而且可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展

生本教育的理念核心是要高度重視學(xué)生，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，結(jié)合學(xué)生的天性開展教學(xué)。將這樣的理念滲透到生物課堂的教學(xué)中，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量作為開展教學(xué)的重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生物學(xué)科的自學(xué)能力，最為基本是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的感覺，從根本上學(xué)習(xí)整個(gè)生物課程規(guī)范化的重要方式。對(duì)于教師教學(xué)來說，應(yīng)該以教材本身為主要的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，拋出相關(guān)的教學(xué)問題，集中解決，將提出的問題讓學(xué)生自主解答，并且能夠按照一定的教學(xué)方式進(jìn)行有效的呈現(xiàn)。從新課程的角度出發(fā)，利用導(dǎo)學(xué)案，提升學(xué)生探究問題的能力，及時(shí)反饋相關(guān)的學(xué)習(xí)疑難問題，由教師集中時(shí)間及思路進(jìn)行有效的解答。在設(shè)置相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案的問題時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況為依據(jù)，從基礎(chǔ)進(jìn)行分析，結(jié)合現(xiàn)在教學(xué)方式中存在的問題，由教師進(jìn)行相應(yīng)的整合，并按照一定的教學(xué)思維和教學(xué)方式整理。

導(dǎo)學(xué)案的問題設(shè)置內(nèi)容及范圍要廣泛，不僅僅要設(shè)置與本課程課本內(nèi)容相關(guān)的問題，同時(shí)也可以設(shè)置成與課本知識(shí)及內(nèi)容不同的問題，提升整個(gè)問題結(jié)構(gòu)思維，保證學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中能夠以基本內(nèi)容的理解和發(fā)現(xiàn)問題能力為主要的教學(xué)思路，開展相應(yīng)的教學(xué)過程。例如在學(xué)習(xí)《細(xì)胞的生活需要的物質(zhì)和能力》一課中，在進(jìn)行相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案課程設(shè)計(jì)時(shí)，可以按照以下思路進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)。例如，可以品嘗橘子，以此來判斷橘子中含有哪些主要的物質(zhì)；觀察黃豆種子，并對(duì)我進(jìn)行點(diǎn)燃，從而分析黃豆種子所含有的主要物質(zhì)成分。

（四）通過小組合作學(xué)習(xí)的方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，需要注意整個(gè)教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)的變化，并將其變化的過程進(jìn)行有效的記錄，以此來實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過程中的有效性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣。在眾多教學(xué)方式和方法中，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式能夠從根本出發(fā)，以知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)理念為基礎(chǔ)，從不同的角度提升整個(gè)學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握。

小組合作學(xué)習(xí)的方式不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)也能夠以知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體性和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度對(duì)整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的溝通與交流。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以學(xué)習(xí)的內(nèi)容及知識(shí)體系的把握直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍及學(xué)習(xí)目的的形成。

此外，新的課程改革應(yīng)該以教學(xué)過程中的有效引導(dǎo)為整體發(fā)展思路，集中學(xué)生的思維模式，以合作的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間學(xué)習(xí)與交流的共同屬性。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生為主體，教師為客體，但是其整個(gè)過程可以看做是探究能力培養(yǎng)的過程，其能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。探究式自主能力的培養(yǎng)的主要目的是合作探究的過程，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，如何進(jìn)行反思與總結(jié)的有效過程。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要教師與學(xué)生不斷的需求設(shè)置探究式問題的答案，從基本問題出發(fā)，不斷的發(fā)展新的問題結(jié)構(gòu)及答案，最終以培養(yǎng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)價(jià)值的作用下形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)及知識(shí)體系。

二、結(jié)語

在初中生物教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中生物課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都要以基本的學(xué)習(xí)能力為依據(jù)，按照實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的革新。教師應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不斷更換相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，大力發(fā)展教學(xué)思路，集思廣益，力爭制定一套完整的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與專業(yè)知識(shí)體系。