淺談保育工作的實(shí)踐與創(chuàng)新

馮海斌

（河南正陽(yáng)二中，河南 駐馬店 463600）

一、對(duì)于幼兒保育工作的認(rèn)識(shí)需要深化，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于幼兒園保育工作的認(rèn)識(shí)在不斷發(fā)生改變，對(duì)于幼兒園保育工作的重視程度和期望值也在不斷提高，這就要求我們不斷提高幼兒園保育工作的水平，及時(shí)更新保育理念，梳理現(xiàn)實(shí)工作中存在的問(wèn)題，盡快實(shí)現(xiàn)幼兒園保育工作從指導(dǎo)理念到具體實(shí)踐層面上的整體優(yōu)化升級(jí)。本文緊密圍繞幼兒保育工作這一主題，試圖梳理普遍存在的問(wèn)題，進(jìn)而探討相應(yīng)的優(yōu)化措施。

幼年兒童是國(guó)家的未來(lái)，重視他們的健康成長(zhǎng)就是重視國(guó)家民族的明天，我國(guó)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確要求：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，引導(dǎo)幼兒樹(shù)立起正確的健康觀念，實(shí)現(xiàn)身心健康。”從這里面的具體描述就可以看出，幼兒保育工作是事關(guān)幼兒健康成長(zhǎng)的重要保障，具有很高的站位。

但統(tǒng)觀當(dāng)下的我國(guó)普通幼兒保育工作，很大程度上就是等同于保姆，簡(jiǎn)單地位學(xué)生做飯洗衣，這無(wú)疑是巨大的問(wèn)題，反映出我國(guó)保育工作尚處于低水平運(yùn)行的階段，這需要我們不斷加強(qiáng)對(duì)于幼兒園保育工作的認(rèn)識(shí)，真正將幼兒保育工作回歸到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的正確軌道上來(lái)，作為國(guó)家層面來(lái)講，面對(duì)現(xiàn)實(shí)要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌安排，盡快出臺(tái)相應(yīng)的整套具體辦法，逐漸在現(xiàn)實(shí)過(guò)程中形成行之有效的操作方法。其中關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是要嚴(yán)格實(shí)行幼兒保育員市場(chǎng)準(zhǔn)入制度，不斷提高幼兒園保育員的綜合素質(zhì)，以多種手段保障幼兒園保育工作的高效運(yùn)行，最終幫助學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng)，因?yàn)楸娝苤處熓墙逃虒W(xué)活動(dòng)的核心，是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力高低很大程度上決定著教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)與劣，因此通過(guò)嚴(yán)格保育員市場(chǎng)準(zhǔn)入、不斷提高保育員的綜合素質(zhì)、加強(qiáng)保育工作的相關(guān)考核等措施，力爭(zhēng)使幼兒園保育工作實(shí)現(xiàn)更新升級(jí)。

二、不斷探索豐富多彩而又科學(xué)有效的幼兒保育模式

眾所周知，當(dāng)下我國(guó)的幼兒園教育正處在快速發(fā)展的黃金時(shí)期，無(wú)論是國(guó)家公立幼兒園還是私營(yíng)幼兒園都處在蓬勃發(fā)展的時(shí)期，按照國(guó)家的統(tǒng)一部署，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)快速地普及了幼兒園教育，偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村的孩子也能夠享受到幼兒園教育了，城鎮(zhèn)地區(qū)的幼兒園在教育教學(xué)和學(xué)校管理制度化、規(guī)范化方面有了全新的探索，這是我國(guó)教育事業(yè)的巨大成績(jī)，也是我們對(duì)于幼兒教育認(rèn)識(shí)和理解不斷深化的結(jié)果。百年大計(jì)，教育為本，而教育中以幼兒教育最為關(guān)鍵，幼兒教育的不斷健康發(fā)展是大勢(shì)所趨。幼兒園教育，通過(guò)對(duì)學(xué)生文明禮貌、行為方式方面的綜合教育，可以幫助學(xué)生適應(yīng)集體生活，養(yǎng)成健康的生活方式，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)成才和健康可持續(xù)發(fā)展具有重要而關(guān)鍵的意義，因此高質(zhì)量的幼兒教育是國(guó)家教育實(shí)現(xiàn)高水平、高質(zhì)量的起點(diǎn)。而我們看到，外國(guó)當(dāng)下的幼兒園教育基本還處在成長(zhǎng)和探索的階段，各項(xiàng)規(guī)章制度和管理沒(méi)有實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、制度化，可以毫不客氣地說(shuō)，我國(guó)幼兒教育的整體水平依然處于低水平的狀態(tài)。

如前所述，保育工作一定不是簡(jiǎn)單地做苦力活，我們必須突出和強(qiáng)調(diào)幼兒保育工作中“育”的成分，“育”就是教育、育人，利用常見(jiàn)的引擎搜索幼兒園保育工作之后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，大部分顯示的內(nèi)容都是如“負(fù)責(zé)本班活動(dòng)室、寢室、盥洗室、包干區(qū)的清潔衛(wèi)生工作、隨時(shí)開(kāi)窗換氣，保持室內(nèi)空氣清新，光線充足”以及“負(fù)責(zé)保管幼兒的衣物、用品，防止遺失、混淆”之類，這反映出我們對(duì)于保育工作從源頭理念到具體實(shí)踐兩個(gè)層面上的巨大誤解與畸形發(fā)展。留給我們的重要命題是：如何真正將保育工作脫離簡(jiǎn)單的保姆式的體力勞動(dòng)、更多具備育人的色彩？也許需要我們做的是重新探索一條從保育員大中專教育、保育員選聘及資格認(rèn)證、教學(xué)評(píng)價(jià)等由諸多環(huán)節(jié)組成的保育員工作體系，只有這樣我們才能將保育員工作回歸到生活照料和教育相結(jié)合的基本定位上來(lái)，只有這樣才能在具體的教育教學(xué)和管理工作中探索高效的、具有育人色彩的幼兒保育模式，也只有這樣，我國(guó)當(dāng)下的幼兒園保育工作才能實(shí)現(xiàn)更新升級(jí)。

三、始終準(zhǔn)確把握“教書(shū)育人”本質(zhì)，以追求學(xué)生發(fā)展為基本價(jià)值定位

教育，包括幼兒教育，其指導(dǎo)思想和教育教學(xué)方式具有民族性，也具有歷史性，不同的國(guó)家民族，不同的歷史發(fā)展時(shí)期，其教育也具有很大的差異性，就我國(guó)當(dāng)下的教育來(lái)說(shuō)，高中教育教學(xué)改革潮流層出不窮，但拋開(kāi)這些來(lái)說(shuō)我們要追問(wèn)的是，教育是為了什么？教育無(wú)非是幫助學(xué)生成長(zhǎng)、使他們獲得生存和持續(xù)發(fā)展的能力，無(wú)論什么歷史階段的教育，無(wú)論任何國(guó)家民族的教育，其基本價(jià)值追求應(yīng)該是這樣的。因此就我國(guó)幼兒保育工作來(lái)說(shuō)，我們要始終把握“教書(shū)育人”這一條主線，一切教學(xué)工作和輔助性的活動(dòng)都應(yīng)該體現(xiàn)這個(gè)主線，如何在對(duì)幼兒學(xué)生進(jìn)行具體生活照顧的同時(shí)體現(xiàn)出教育性？如何將保育與教育緊密結(jié)合起來(lái)，這是我們優(yōu)化幼兒園保育工作中藥回答的核心問(wèn)題。

整體而言，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我們對(duì)于幼兒保育工作的認(rèn)識(shí)和理解在不斷深化，全社會(huì)對(duì)于幼兒保育工作的重要性也有了了解，面對(duì)社會(huì)對(duì)于幼兒保育工作的高品質(zhì)期待，我國(guó)幼兒保育工作要積極加強(qiáng)探索，及時(shí)實(shí)現(xiàn)更新?lián)Q代，不斷促進(jìn)幼兒保育工作的科學(xué)化、規(guī)范化水平，這是時(shí)代留給我們的責(zé)任。