藝術(shù)素質(zhì)教育從娃娃抓起

佐蘭萍

（河北省群眾藝術(shù)館，河北 石家莊 050000）

少年兒童是祖國(guó)的未來和希望，少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。要培養(yǎng)少年兒童德智體美勞全面發(fā)展，做一個(gè)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，“五育并舉”為素質(zhì)教育工作指明了前進(jìn)方向。其中，美育教育尤為重要，從娃娃抓起，從少年兒童抓起，是藝術(shù)素質(zhì)教育的根基所在。下面筆者就“藝術(shù)素質(zhì)教育從娃娃抓起”話題方面，談一下自己的看法。

一、藝術(shù)素質(zhì)教育的重要作用

藝術(shù)素質(zhì)教育的本質(zhì)——開啟少年兒童豐富智慧和想象力，充分發(fā)揮少年兒童的智慧潛能，培養(yǎng)少年兒童創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)少年兒童個(gè)性發(fā)展和人格心智的全面完善。隨著“全民藝術(shù)普及”在全國(guó)推廣普及，娃娃的藝術(shù)素質(zhì)教育也成為一個(gè)重要話題，現(xiàn)在越來越多的家長(zhǎng)開始重視對(duì)孩子藝術(shù)素質(zhì)教育的培養(yǎng)，藝術(shù)素質(zhì)教育可以使孩子樹立正確的審美意識(shí)，對(duì)于孩子的心理健康發(fā)展和成長(zhǎng)起著不可忽視的重要作用。

藝術(shù)素質(zhì)教育是充分釋放少年兒童天真性格的重要途徑，老師的正確引導(dǎo)非常關(guān)鍵。藝術(shù)素質(zhì)教育能夠啟迪智慧、開發(fā)潛能，并且在心智和個(gè)性發(fā)展上有不可替代的正能量作用，娃娃們?cè)趯W(xué)習(xí)和欣賞藝術(shù)作品過程中，進(jìn)一步豐富想象力和內(nèi)心情感世界，從小抓起，能夠讓孩子從多層面接受藝術(shù)素質(zhì)教育的培養(yǎng)。例如在學(xué)唱《紅星歌》這首作品時(shí)，老師應(yīng)先把電影《閃閃的紅星》故事講解給孩子們聽，讓孩子們了解電影里的小主人公潘冬子，在艱苦歲月的革命斗爭(zhēng)中逐步成長(zhǎng)為紅軍小戰(zhàn)士的過程，讓孩子們?cè)谟仔〉男撵`中激發(fā)熱情，引起共鳴，增強(qiáng)從小勵(lì)志的信心和決心，這樣學(xué)起來就容易多了；又如在欣賞《保衛(wèi)黃河》這首作品時(shí)，那么老師要通過對(duì)作品中故事的講解，給孩子們的腦海中描繪一幅黃河波瀾壯闊的壯麗景象，讓孩子們了解中華民族歷史，以及中國(guó)人民不屈不撓的斗爭(zhēng)精神，來引導(dǎo)和激發(fā)孩子們對(duì)祖國(guó)的熱愛之情；中國(guó)疆土地大物博、幅員遼闊，五十六個(gè)民族有五十六種語(yǔ)言，五十六種文化有五十六種音樂，在欣賞各個(gè)地域不同民族的藝術(shù)作品中，要積極引導(dǎo)孩子去了解各民族不同的地域風(fēng)貌、歷史文化、人文風(fēng)俗等，以增強(qiáng)孩子們的民族自豪感；在學(xué)習(xí)和欣賞傳統(tǒng)藝術(shù)和戲曲中，可以用大眾熟知且比較短小、易學(xué)易唱的小唱段慢慢引導(dǎo)孩子們對(duì)戲曲藝術(shù)的濃厚興趣，激發(fā)孩子們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛之情，增強(qiáng)孩子幼小心靈的文化自信心。此外，在交響樂、大合唱、大型舞蹈等集體性藝術(shù)作品的欣賞時(shí)，亦能夠使少年兒童感受到集體力量的激情震撼和凝聚力，從而增強(qiáng)少年兒童內(nèi)心的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

二、借助學(xué)校為平臺(tái)進(jìn)行藝術(shù)素質(zhì)教育普及

作為多年的群文工作者，筆者認(rèn)為藝術(shù)素質(zhì)教育應(yīng)從娃娃抓起，重點(diǎn)在于它的普及性，那么受眾面是關(guān)鍵之一?？v觀當(dāng)下社會(huì)的藝術(shù)素質(zhì)教育普及現(xiàn)狀，借助校園聯(lián)手進(jìn)行藝術(shù)素質(zhì)教育普及是一個(gè)極為重要的方面。

首先，無論是城市還是農(nóng)村，各地的學(xué)校在少年兒童的藝術(shù)素質(zhì)教育普及上大部分比較薄弱，尤其是縣鄉(xiāng)級(jí)以下邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，一方面或許是因?yàn)檎n程問題，校方的重視程度不夠；另一方面是從事藝術(shù)的師資人才匱乏，有些學(xué)校的藝術(shù)素質(zhì)教育課程干脆就是長(zhǎng)期空缺，三是學(xué)校里的孩子們相對(duì)比較集中，受眾面相對(duì)比較寬泛。通過近年來深入基層輔導(dǎo)及調(diào)研工作，我們著手開展了校園文藝輔導(dǎo)基地的建設(shè)，并傾向于邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)農(nóng)村校園的少兒藝術(shù)素質(zhì)普及。我們先后深入到衡水故城縣三小、承德圍場(chǎng)三義永鄉(xiāng)小學(xué)等多個(gè)農(nóng)村校園，與校方聯(lián)手為孩子們普及音樂知識(shí)，同時(shí)還與當(dāng)?shù)氐娜何墓ぷ髡呗?lián)手創(chuàng)作了《中華復(fù)興獻(xiàn)力量》等少兒歌曲在校園普及，教孩子們學(xué)唱，并幫助孩子們成立了少兒合唱團(tuán)、少兒藝術(shù)團(tuán)等，從而調(diào)動(dòng)了孩子們的積極參與性，大大增強(qiáng)了孩子們對(duì)藝術(shù)素質(zhì)學(xué)習(xí)的喜愛和熱情。

三、以興趣為抓手提高藝術(shù)素質(zhì)

藝術(shù)素質(zhì)教育的興趣是調(diào)動(dòng)娃娃們靈動(dòng)思維智慧和探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。正如列夫·托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币顾囆g(shù)素質(zhì)教育在少兒群體之中持久開展的更深入，那就要從孩子從小的興趣喜好著手來培養(yǎng)其基礎(chǔ)藝術(shù)素質(zhì)。

從孩子們的興趣入手培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)素質(zhì)活動(dòng)的參與，可以起到事倍功半的效果。在長(zhǎng)期的群眾文化藝術(shù)實(shí)踐工作中，我們通過積極的啟發(fā)和鼓勵(lì)孩子們對(duì)藝術(shù)教育活動(dòng)的參與，使其在參與中不斷品味美好的藝術(shù)帶給他們的快樂體味。藝術(shù)教育普及有著非常強(qiáng)的娛樂性，孩子們參與活動(dòng)其中，在“欣賞”與“表現(xiàn)”中相互促進(jìn)、共同提高，老師在普及輔導(dǎo)的過程中努力營(yíng)造熱情寬泛的氛圍，給孩子提供自我創(chuàng)作和能力表現(xiàn)的祥和環(huán)境，讓孩子在表現(xiàn)中欣賞和感受藝術(shù)的魅力所在，對(duì)藝術(shù)素質(zhì)教育產(chǎn)生濃厚興趣，通過孩子對(duì)藝術(shù)素質(zhì)活動(dòng)的參與，進(jìn)而調(diào)動(dòng)孩子的積極主動(dòng)性，既能展現(xiàn)個(gè)性的東西，也可以在活動(dòng)中提升對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而更好地促進(jìn)個(gè)性藝術(shù)表現(xiàn)能力的發(fā)展。

綜上所述，藝術(shù)素質(zhì)教育是實(shí)施基礎(chǔ)素質(zhì)教育的重要手段，是培育合格人才的重要內(nèi)容之一，并不是可有可無。藝術(shù)素質(zhì)教育是“育心育人”的重要教育，是對(duì)少年兒童綜合能力培養(yǎng)的教育。在基礎(chǔ)素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的今天，我們社會(huì)各類教育機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等都不應(yīng)該忽視對(duì)娃娃的藝術(shù)素質(zhì)教育這一門類學(xué)科，而應(yīng)加強(qiáng)對(duì)娃娃們藝術(shù)素質(zhì)教育的多方舉措實(shí)施，努力把祖國(guó)的花蕾花朵培育成為綜合素質(zhì)能力協(xié)調(diào)發(fā)展的一代良才，為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)增添新生力量。