淺談低結(jié)構(gòu)材料在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中有效利用*

顧曉梅

張家港市妙橋幼兒園，江蘇 張家港 215600

《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在“教育建議”中倡導(dǎo)：“多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料，在保證安全的前提下，鼓勵(lì)幼兒拆裝或動(dòng)手自制玩具”“給幼兒提供豐富的材料和適宜的工具，支持幼兒在游戲過程中探索并感知常見物質(zhì)、材料的特性和物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”從此，低結(jié)構(gòu)材料走進(jìn)了各個(gè)教室，但是低結(jié)構(gòu)材料種類繁多，整理雜亂，幼兒對(duì)于大部分的材料利用性較低，針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們以材料的收集與分類、選擇與投放、跟進(jìn)與改進(jìn)等幾個(gè)方面結(jié)合實(shí)踐談?wù)劇?/p>

一、低結(jié)構(gòu)材料的收集與分類

低結(jié)構(gòu)材料成本低，幼兒園中除了塑料積木以外，生活中的常見物品以及廢舊材料都可以作為低結(jié)構(gòu)的材料進(jìn)行收集利用，那么教室中幼兒人數(shù)較多，需要的材料也很多，這么多的低結(jié)構(gòu)材料哪里來？這么多的材料又如何進(jìn)行分類呢？

（一）家園互動(dòng)，親子收集

區(qū)域活動(dòng)是幼兒最喜愛的游戲，在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒也是活動(dòng)的主人，通過自己和家長收集的材料投入到游戲中，不僅能提高幼兒對(duì)游戲的積極性，材料的愛護(hù)也會(huì)更加的珍惜，同時(shí)，在家長的互動(dòng)下也能夠及時(shí)的了解教室中近期幼兒游戲的內(nèi)容，為家園溝通增添了一個(gè)互動(dòng)方式，另外，我們?cè)诮淌抑袑ｉT開設(shè)了一個(gè)材料區(qū)，幼兒將收集的材料及時(shí)的放入材料區(qū)，成為教室中低結(jié)構(gòu)材料的素材庫。

（二）自主分類、拿取方便

低結(jié)構(gòu)材料來源于生活，種類也非常多，例如：瓶子、罐子、紙卷、樹枝、盒子、吸管等等，那么多的材料該如何分放呢？大班的幼兒有一定的能力，在素材庫收集到許多的材料后，我們?cè)诮淌抑泻陀變哼M(jìn)行討論，通過討論和幼兒商討出簡單的分類方法——按照材質(zhì)分，如塑料類、鐵質(zhì)類、紙質(zhì)類，隨后幼兒在素材庫上用自己繪畫的方式進(jìn)行標(biāo)記，分類之后，幼兒們進(jìn)行自主分類，在分類的過程中又發(fā)現(xiàn)了問題所在，除了這三種類型的材料以后，還有好多不能歸為這三種的材料該怎么辦呢？我們又進(jìn)行了第二次的討論，幼兒發(fā)現(xiàn)剩下的好多材料是小物品，有的幼兒說就畫小物品的標(biāo)記，將所有的小物品都放在一起，有的幼兒說將小物品再分的細(xì)一些，于是，再經(jīng)過第二次的討論以后，我們將這些低結(jié)構(gòu)材料分的更系統(tǒng)一些，生活材料：包括生活中常見的各種廢舊材料衣褲、瓶瓶罐罐、紙盒紙卷、紙牌麻將、各種管子等，自然材料：包括所有自然界的材料樹枝樹葉、石頭沙子、貝殼豆子等，裝飾材料：包括一切裝飾輔助性的材料超輕粘土、吸管絨球、火柴棒、棒冰棒、珠子亮片等。

二、低結(jié)構(gòu)材料的選擇與投放

區(qū)域活動(dòng)的動(dòng)力來源于材料，材料的選擇來源于幼兒的興趣，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師需要一雙會(huì)觀察的眼睛去發(fā)現(xiàn)幼兒現(xiàn)階段對(duì)材料的興趣點(diǎn)，從而進(jìn)行投放，如：現(xiàn)階段大班的孩子在區(qū)域活動(dòng)中對(duì)于棒子特別感興趣，在建構(gòu)區(qū)，幼兒選擇了棒冰棒、火柴棒在桌面上進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)，在數(shù)學(xué)區(qū)中，幼兒拿著棉簽棒在紙上進(jìn)行拼搭，一會(huì)兒拼出了房子、一會(huì)兒拼出了小公園，在美術(shù)區(qū)，幼兒拿著綁起來的棉簽棒進(jìn)行創(chuàng)作畫活動(dòng)，那么，我們教師應(yīng)該及時(shí)的增加各種棒子的數(shù)量，支持幼兒在區(qū)域活動(dòng)中更深入的探究與學(xué)習(xí)。

三、低結(jié)構(gòu)材料的跟進(jìn)與改進(jìn)

（一）主題式活動(dòng)跟進(jìn)

興趣是幼兒參與活動(dòng)的前提，在區(qū)域活動(dòng)中，教師可以利用主題活動(dòng)激發(fā)幼兒產(chǎn)生與主題相關(guān)的系列低結(jié)構(gòu)材料，通過與主題同步的材料進(jìn)行探究，使得幼兒在活動(dòng)中增添一份趣味性。如：在瓶瓶罐罐的主題活動(dòng)中，讓幼兒用收集來的瓶瓶罐罐進(jìn)行建構(gòu)游戲，在美術(shù)區(qū)的活動(dòng)中，幼兒剪剪、貼貼、繞繞、串串，將這些瓶瓶罐罐裝飾了起來，不僅鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，同時(shí)也讓幼兒在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中出了一份自己的力量，讓幼兒體驗(yàn)了成為班級(jí)主人的喜悅感。

（二）分享式活動(dòng)改進(jìn)

由于年齡的特點(diǎn)，幼兒對(duì)于一種材料的興趣也是很短暫的，要想幼兒對(duì)這種材料進(jìn)行更深入的探究與學(xué)習(xí)，教師需不斷的改進(jìn)材料去激發(fā)幼兒繼續(xù)探究的興趣。如在瓶瓶罐罐的活動(dòng)中，幼兒對(duì)于裝飾瓶子、搭建瓶子開始缺乏興趣，拿著瓶子隨意玩耍時(shí)，教師在活動(dòng)分享時(shí)利用一些時(shí)間鼓勵(lì)孩子去思考、創(chuàng)新瓶子的新玩法或者引導(dǎo)幼兒在主材料的基礎(chǔ)上添加一些輔助材料，有的幼兒想出了在瓶子上裝飾好的圖案可以拿去建構(gòu)區(qū)用做路邊裝飾、使得建構(gòu)內(nèi)容豐富多彩，數(shù)學(xué)區(qū)添加一些絨球與瓶子進(jìn)行管道游戲，科學(xué)區(qū)可以用瓶子探究滾動(dòng)路線，還可以在老師的幫助下用瓶子制作一些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，讓幼兒體驗(yàn)“小小科學(xué)家”的嚴(yán)謹(jǐn)。

總之，在低結(jié)構(gòu)區(qū)域活動(dòng)中，教師需要做的，就是要根據(jù)幼兒不同的年齡特點(diǎn)，及時(shí)更新材料、細(xì)致觀察幼兒需要，給予幼兒充分的自主性，肯定他們的探究行為，幫助幼兒分享經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功與挫折，促進(jìn)各方面能力發(fā)展。