一日生活的不同國(guó)籍幼兒衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成*

韓玉英 翁秋容

蘇州高新區(qū)名城三之三幼兒園，江蘇 蘇州 215011

不同國(guó)籍幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成研究工作，在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展情況下，將會(huì)產(chǎn)生極其重要的意義，因?yàn)樗軌蚝芎玫膶?duì)比我國(guó)幼兒習(xí)慣教育的質(zhì)量水平，凸顯出不同國(guó)際幼兒之間的差異性，從而更好的提升國(guó)內(nèi)幼兒習(xí)慣教育水平。之所以展開(kāi)一日生活不同國(guó)際幼兒衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成分析，其主要的目的在于為之后幼兒衛(wèi)生習(xí)慣教育工作提供一定的指導(dǎo)，滿足未來(lái)教育發(fā)展的基本需求。

一、關(guān)于此項(xiàng)研究工作開(kāi)展的必要性研究

在展開(kāi)本文主題的進(jìn)一步分析研究工作之前，我們需要對(duì)研究必要性作出一個(gè)準(zhǔn)確的把握，如此才能進(jìn)一步的加深研究工作的理解。根據(jù)國(guó)內(nèi)外教育專家的分析總結(jié)得知，展開(kāi)幼兒衛(wèi)生習(xí)慣教育，能夠幫助幼兒從小形成一種愛(ài)衛(wèi)生的好習(xí)慣，當(dāng)這種習(xí)慣得到養(yǎng)成之后，他們將會(huì)在今后的成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程中，更好的生活、工作，最終成為社會(huì)優(yōu)秀人員，由此可見(jiàn)，展開(kāi)此項(xiàng)研究工作將會(huì)具有重要的意義。

另一方面，自從全球化的時(shí)代到來(lái)之后，我國(guó)幼兒園機(jī)構(gòu)越來(lái)越呈現(xiàn)出了國(guó)際化的趨勢(shì)，因?yàn)橛變簣@機(jī)構(gòu)接受了諸多不同國(guó)際的學(xué)齡前兒童。但是正因?yàn)檫@些兒童來(lái)自不同地區(qū)，所以他們的生活習(xí)慣、文化背景都是極為不同的，國(guó)內(nèi)的幼兒在獨(dú)立性方面相對(duì)較差，同時(shí)存在較大的依賴性，而來(lái)自其他國(guó)家的幼兒卻具有極強(qiáng)的自理能力，依賴性方面并不是很強(qiáng)，尤其是國(guó)際幼兒班中的日本小朋友，他們的衛(wèi)生習(xí)慣非常良好，往往能夠獨(dú)立處理很多事務(wù)。我們展開(kāi)一日生活不同國(guó)籍幼兒衛(wèi)生習(xí)慣研究工作的另一目的，主要表現(xiàn)為通過(guò)觀察其他國(guó)籍小朋友的衛(wèi)生習(xí)慣，來(lái)調(diào)整我國(guó)教育方針，從而使得我國(guó)小朋友也能夠逐漸在未來(lái)生活學(xué)習(xí)中養(yǎng)成這種獨(dú)立習(xí)慣。因此，從這些角度展開(kāi)分析，不難發(fā)現(xiàn)整項(xiàng)研究工作所具有的意義是非常關(guān)鍵的。

二、展開(kāi)不同國(guó)籍幼兒一日衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成研究工作的作用

國(guó)內(nèi)幼兒教育機(jī)構(gòu)所制定出來(lái)的這項(xiàng)研究課題，能夠有效提升我國(guó)幼兒教育的水平，并且盡可能縮短與先進(jìn)國(guó)家之間的差距，根據(jù)專業(yè)人士總結(jié)可知，此項(xiàng)研究工作開(kāi)展將會(huì)產(chǎn)生以下幾個(gè)方面的作用：

（一）能夠完善現(xiàn)有幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成體系

通過(guò)長(zhǎng)期對(duì)國(guó)內(nèi)幼兒教育行為習(xí)慣的研究工作了解到，之所以我國(guó)幼兒行為習(xí)慣教育工作同國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在不小的差距，主要的原因在于教育體系還存在不完善性，這種不完善主要表現(xiàn)為，沒(méi)有使得有關(guān)人員充分認(rèn)識(shí)到幼兒衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的重要性所在，其次沒(méi)有采取措施去主動(dòng)培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣，正是因?yàn)檫@樣，也就導(dǎo)致了國(guó)內(nèi)幼兒衛(wèi)生習(xí)慣問(wèn)題，即如果缺乏成年人的幫助，幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣將會(huì)表現(xiàn)的較差。然而展開(kāi)不同國(guó)籍幼兒一日衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成工作，卻能夠有效地完善這一教育體系，因?yàn)橥ㄟ^(guò)觀察其他國(guó)籍幼兒的日常行為，我們可以從中總結(jié)出，其他國(guó)家幼兒教育體系是如何開(kāi)展的，重點(diǎn)培養(yǎng)的是幼兒哪一個(gè)方面的行為習(xí)慣，從而更好的展開(kāi)這一方面的研究工作。所以，此項(xiàng)研究工作的開(kāi)展，將會(huì)有效完善現(xiàn)有幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成體系。

（二）切實(shí)提升國(guó)內(nèi)幼兒衛(wèi)生獨(dú)立水平

展開(kāi)一日生活前提下不同國(guó)籍幼兒衛(wèi)生習(xí)慣，還能夠在潛移默化的過(guò)程中，有效地提升國(guó)內(nèi)幼兒衛(wèi)生獨(dú)立水平，也就是國(guó)內(nèi)幼兒能夠通過(guò)觀察其他國(guó)家幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣，而從內(nèi)心深處產(chǎn)生一種獨(dú)立自強(qiáng)的理念，這種由內(nèi)而外的理念，將會(huì)是整項(xiàng)研究工作最為重要的收獲，之后再加之教師以及家長(zhǎng)的有效引導(dǎo)，如此一來(lái)必定能夠慢慢轉(zhuǎn)變現(xiàn)有幼兒衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的格局。還需要注意的一點(diǎn)問(wèn)題是，國(guó)內(nèi)幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成研究，在提升幼兒衛(wèi)生習(xí)慣時(shí)，還將會(huì)使得幼兒未來(lái)人生發(fā)展的道路更具優(yōu)良性，這是因?yàn)閮?yōu)秀的行為習(xí)慣，始終都會(huì)伴隨人成長(zhǎng)一生。因此，整項(xiàng)研究工作確實(shí)能夠提升國(guó)內(nèi)幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣，廣大幼兒機(jī)構(gòu)教育工作人員應(yīng)當(dāng)對(duì)此予以高度重視才行。

三、展開(kāi)一日生活不同國(guó)籍幼兒衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的有效措施

（一）切實(shí)結(jié)合多種活動(dòng)展開(kāi)衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教學(xué)

根據(jù)教育經(jīng)驗(yàn)研究總結(jié)發(fā)現(xiàn)，幼兒實(shí)際上是具有直覺(jué)具象思維特點(diǎn)的，這種思維特點(diǎn)決定了他們優(yōu)良行為習(xí)慣的養(yǎng)成，并不是依靠教師的反復(fù)講解以及告知所形成的，而是通過(guò)他們具體的觀察與經(jīng)歷才能獲得，這個(gè)過(guò)程充滿了體驗(yàn)與實(shí)踐。我國(guó)幼兒行為教育綱要等相關(guān)文件，明確的指出幼兒教育機(jī)構(gòu)需要在共同生活以及活動(dòng)當(dāng)中，以多種行為方式來(lái)有效引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)來(lái)理解基本的社會(huì)行為準(zhǔn)則，這樣才能更好的學(xué)習(xí)自律以及尊重他人。這樣也就表明，只有在適宜的、生動(dòng)的以及具體教育活動(dòng)中，經(jīng)常性的將不同國(guó)籍以及地區(qū)幼兒集合在一起，讓他們互相學(xué)習(xí)對(duì)方身上的優(yōu)點(diǎn)，這樣一來(lái)才能使得不同國(guó)籍的幼兒豐富以及積淀深切的體驗(yàn)，最終從內(nèi)到外的形成優(yōu)良的衛(wèi)生習(xí)慣。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子加以說(shuō)明，在幼兒園里，同伴之間的活動(dòng)是最受幼兒喜愛(ài)的。所以，在開(kāi)展多種活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，廣大教師需要使得衛(wèi)生習(xí)慣良好的幼兒，與衛(wèi)生習(xí)慣欠佳的幼兒緊密展開(kāi)結(jié)合，在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中培養(yǎng)他們的衛(wèi)生習(xí)慣。另外，在多種活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，有效設(shè)置出更具科學(xué)性的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，運(yùn)用集小紅花的方式，來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)衛(wèi)生習(xí)慣表現(xiàn)良好的幼兒，如此必定提升幼兒衛(wèi)生習(xí)慣水平。

（二）要完善不同國(guó)籍幼兒衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成體系

基于一日生活前提下的不同國(guó)籍幼兒衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成體系，需要在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之前，就得到相對(duì)完善的建立，之所以這樣講是因?yàn)?，一個(gè)體系的完善才能為之后教學(xué)工作的開(kāi)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的前提基礎(chǔ)。不同國(guó)籍幼兒衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成體系的制定，需要有關(guān)教育工作人員深入的展開(kāi)幼兒衛(wèi)生行為習(xí)慣的觀察，分析不同國(guó)籍幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣差異如此明顯的原因所在，同時(shí)制定出行之有效的養(yǎng)成計(jì)劃，將其劃入到整個(gè)體系當(dāng)中，如此必定能夠使得不同國(guó)籍幼兒衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成工作更好的開(kāi)展下去。舉個(gè)例子予以說(shuō)明，完善的體系需要包括這些方面，提升衛(wèi)生動(dòng)作注意力，提高混合型注意力等，針對(duì)于衛(wèi)生動(dòng)作注意力，可以采用操作性以及平衡性游戲來(lái)鍛煉，比如采用用筷子夾豆子游戲模式，或者讓幼兒走平衡木，來(lái)有效增強(qiáng)他們行為活動(dòng)中的注意力。針對(duì)混合型注意力的培養(yǎng)，可以采用拼圖游戲來(lái)鍛煉，打印出幼兒最感興趣的圖案，有效的制作成拼圖，依照由簡(jiǎn)到繁、由少到多的模式展開(kāi)。這些方面的內(nèi)容都包含之后，也就代表衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成體系的完成。

（三）幼兒機(jī)構(gòu)教職人員需要強(qiáng)化幼兒衛(wèi)生習(xí)慣意識(shí)培養(yǎng)理念

對(duì)于一日生活下不同國(guó)籍幼兒衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成工作來(lái)講，最為關(guān)鍵的是幼兒教職人員的理念強(qiáng)化，因?yàn)楫?dāng)教職人員的培養(yǎng)理念更加優(yōu)秀之后，他們將會(huì)在之后的教學(xué)過(guò)程中，積極的施行有關(guān)制度體系，并且施行的質(zhì)量水平也極高。幼兒機(jī)構(gòu)教職人員，需要結(jié)合實(shí)際觀察實(shí)踐以及多媒體信息平臺(tái)，深入化的認(rèn)識(shí)到幼兒衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成工作開(kāi)展的必要性，這樣才能為整項(xiàng)工作的開(kāi)展貢獻(xiàn)最大力量。有這么一個(gè)案例，某國(guó)際幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)，幼兒教師需要提升衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)意識(shí)，因?yàn)檫@是做好幼兒衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)工作最為關(guān)鍵的要點(diǎn)，因此該機(jī)構(gòu)要求教師，需要從多方面發(fā)揮多媒體的教育價(jià)值，并且在有關(guān)活動(dòng)的制定過(guò)程中，把握好難易度，使得活動(dòng)既具有一定的挑戰(zhàn)性，同時(shí)經(jīng)過(guò)努力又可以完成。正是在這樣的前提條件下，該培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的幼兒衛(wèi)生習(xí)慣水平得到了極大提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)詳細(xì)分析可知，基于一日生活下的不同國(guó)籍幼兒衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成工作，具有非常重要的開(kāi)展意義，國(guó)內(nèi)廣大幼兒機(jī)構(gòu)都應(yīng)當(dāng)將其作為重要的研究課題。主要從三個(gè)方面展開(kāi)了主題分析，在前兩個(gè)環(huán)節(jié)分別講述了課題研究的必要性以及作用，最后結(jié)合一定的案例展開(kāi)了有效措施途徑的分析，相信隨著有關(guān)幼兒機(jī)構(gòu)的不斷深入理解與把握，最終我國(guó)幼兒衛(wèi)生習(xí)慣必定能得到全面養(yǎng)成。