高職院?！罢n程思政”建設(shè)路徑探究*

崔 婧

河南司法警官職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450000

在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中，高職院校扮演著極其重要的角色，要想實現(xiàn)素質(zhì)型人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須要貫徹落實好立德樹人思想觀念，不斷提高就業(yè)水平，保證人才具備較高的技能水平和綜合素質(zhì)。在高職教育方面，立德樹人占據(jù)著主導(dǎo)，加強思想政治教育在教育全過程中的滲透。但是在高職院校思想政治教育方面，仍然存在著較多問題，如缺少先進的思政課程教師的教學(xué)理念、思政課程教學(xué)內(nèi)容的針對性尚未體現(xiàn)、師資隊伍的穩(wěn)定性嚴(yán)重缺失等。因此，在課堂教學(xué)主渠道中，加強思想政治教育內(nèi)容的融合，將思想政治工作方法進行不斷改進和創(chuàng)新，進一步推進課程思政建設(shè)，將課程思政育人功能充分發(fā)揮出來，確保高職院校思想政治教育水平的穩(wěn)步提升，為高職院校提供更為廣闊的發(fā)展空間。

一、高職院校課程思政價值內(nèi)涵

高等教育的全面育人指導(dǎo)，要求要加強思想政治教育在教育全過程中的滲透和營養(yǎng)，將課堂教學(xué)的主渠道關(guān)鍵作用充分發(fā)揮出來，既要對學(xué)生學(xué)科專業(yè)理論知識予以傳授，也要將育人內(nèi)涵挖掘出來，加強思政教育元素的融合，使青年學(xué)生具備良好的價值觀念，成為一名高質(zhì)量人才。在以往思想政治教育方面，思政課程發(fā)揮著重要作用，但是極容易出現(xiàn)教育孤島現(xiàn)象，思政課程與專業(yè)教育出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，不同學(xué)科和專業(yè)的學(xué)生，接受的思政教育是比較同質(zhì)化的，關(guān)鍵育人環(huán)節(jié)體現(xiàn)在思政課堂之中，德育的局限性比較突出［1］，育人效果有待提升。結(jié)合全國高校思想政治工作會議了解到，要加強課堂教學(xué)主渠道的靈活運用，加強與思想政治理論的結(jié)合，將思政課程的育人功能充分發(fā)揮出來，確保良好的育人效果。

課程思政，作為全新的教育理念，集中整合了課程專業(yè)知識和思政教育功能，在課程教學(xué)中，加強價值導(dǎo)向和引領(lǐng)，實現(xiàn)理論知識向德行的順利轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)出教師的引導(dǎo)性角色，確保學(xué)生具備良好的素質(zhì)能力，將全過程育人價值體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生這一方面。

二、高職院校課程思政的教學(xué)內(nèi)容

社會主義核心價值觀教育。要注重對學(xué)生增長見識和豐富學(xué)識等進行教育和引導(dǎo)，明確其成長發(fā)展之路。在課程教學(xué)整個過程中，要體現(xiàn)社會主義核心價值觀念，對主旋律予以弘揚，積極傳播正能量，基于國家意識和法治意識等，將職業(yè)道德和家庭美德等落實到位，從而使學(xué)生具備正確的價值觀念。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)教育。要從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，并對教育教學(xué)規(guī)律進行深入分析，結(jié)合循序漸進原則，在思想道德教育中，充分彰顯出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在課堂教學(xué)設(shè)計過程中，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的滲透。積極弘揚先進文化，使學(xué)生的愛國主義情懷提升上來，成為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和職業(yè)素養(yǎng)教育。要注重教育科學(xué)精神和工匠精神，加強創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，集中整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)素養(yǎng)，進一步豐富日常教學(xué)活動。在教育過程中，不僅要對學(xué)生學(xué)習(xí)知識進行引導(dǎo)，也要使學(xué)生形成良好的品德修養(yǎng)。

三、高職院校“課程思政”建設(shè)的可行性因素分析

（一）有利于提高思想政治教育的實效性

在高職院校思想政治教育方面，思政課發(fā)揮著重要的作用，但是尚未取得良好的育人效果。首先，思政課課時并不多，一定程度上對思想政治教育的實效性產(chǎn)生了極大的影響。專業(yè)課等其他各類課程，在整個大學(xué)生課程時間中占有較高的比重，高職思政課周學(xué)時最多為3 學(xué)時，再加上互聯(lián)網(wǎng)占據(jù)著學(xué)生的課余時間，又縮小了思想政治教育的時間。此外，結(jié)合思想政治教育屬性進行分析，對于長期性和持久性具有一定的決定性作用，但是由于缺少充足的時間，不利于思想政治教育的開展。其次，思政課教學(xué)內(nèi)容具有較高的理論性，缺少先進的教學(xué)方法，無法有效提高學(xué)生的認(rèn)同感，很難確保良好的育人效果。而通過課程思政建設(shè)，可以將思想政治教育的實效性提升上來，將育人功能發(fā)揮出來，從而使高校思想政治教育的育人效果發(fā)揮出來。

（二）有利于滿足立德樹人的教學(xué)需求

在高校思想政治工作中，要貫徹落實立德樹人理念，但是在現(xiàn)階段，一些高職院校的智育和德育出現(xiàn)了嚴(yán)重的失衡現(xiàn)象，思想政治教育的邊緣化現(xiàn)象明顯，高職院?；诰蜆I(yè)導(dǎo)向視角［2］，對技能培訓(xùn)過于重視，并沒有提高對思想政治教育的高度重視，不利于培養(yǎng)技能型或素質(zhì)型人才。在科學(xué)技術(shù)的強大推動下，機器占據(jù)的地位越來越突出，也影響著高職院校人才培養(yǎng)；理念，對素質(zhì)型綜合類人才的培養(yǎng)非常重視。課程思政教育理念，與高職院校立德樹人理念具有較高的一致性，從而有助于高職院校思想政治育人目標(biāo)的實現(xiàn)。

四、高職院校課程思政建設(shè)中存在的不足之處

（一）缺少先進的思政課程教師的教學(xué)理念

在傳統(tǒng)教學(xué)的影響之下，思政教師在教學(xué)過程中，并沒有彰顯出學(xué)生的主體性地位，一定程度上與學(xué)生自身的發(fā)展規(guī)律背道而馳。同時，也嚴(yán)重影響著學(xué)生的獨立性和學(xué)習(xí)熱情，所以教師必須要加強教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，加強現(xiàn)代化教育觀念的樹立。因此，在課程思政改革過程中，教師要注重發(fā)揮出學(xué)生的主體性地位，對學(xué)生予以高度的認(rèn)可和尊重。

（二）思政課程教學(xué)內(nèi)容的針對性尚未體現(xiàn)

高職院校的授課，往往遵循國家制定的思政課程教學(xué)綱要，但是教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，并沒有積極涵蓋針對性［3］，也沒有體現(xiàn)出學(xué)校自身的職業(yè)特色。因此，高職院校在思政課程教學(xué)改革過程中，要從學(xué)生實際情況出發(fā)，加強學(xué)生思維能力和職業(yè)道德的培養(yǎng)。

（三）思政課程的實踐教學(xué)落實力度不足

在思政課程方面，必須要注重加強實踐環(huán)節(jié)，在高職院校思政課程方面，實踐教學(xué)的開展非常重要。但是各個高職院校在開展思政實踐教學(xué)方面，存在著不統(tǒng)一現(xiàn)象，甚至仍然處于不斷探索過程之中。在具體實踐過程中，一些思政課程并沒有在課程表中體現(xiàn)出來，師資力量的缺失，很難與教學(xué)需求達成一致。

（四）師資隊伍的穩(wěn)定性嚴(yán)重缺失

在一些高職院校中，缺少穩(wěn)定的師資隊伍，對其原因進行分析，主要是因為高職院校編制內(nèi)教師和編外教師，在工資待遇方面存在的差距比較顯著?；诖耍瑯O容易出現(xiàn)思政課程邊緣化現(xiàn)象，學(xué)校對思政課程的重視程度嚴(yán)重缺失，師資隊伍建設(shè)力度越來越明顯［4］，人員的流動性也極其顯著。此外，在思政課程教師中，兼職教師數(shù)量比較多，其思政專業(yè)水平有待提升，無法集中統(tǒng)一和整合課程內(nèi)容和實際生活，不利于教學(xué)活動的順利進行。部分高職院校也尚未落實好思政課程的專項經(jīng)費，這對思政教師培訓(xùn)機會形成了極大的阻礙。

五、高職院校課程思政建設(shè)的完善路徑

（一）樹立先進的課程思政理念

首先，高職院校領(lǐng)導(dǎo)，要加強課程思政理念的構(gòu)建，將頂層設(shè)計落實到位，按照自上而下原則，促進課程思政建設(shè)的順利進行。其次，教師要加大宣傳教育力度，高職教師要樹立高度的責(zé)任感，通過政治自覺性，將協(xié)同育人責(zé)任體現(xiàn)出來。同時，學(xué)生也要加強課程思政理念的構(gòu)建，在課程思政建設(shè)過程中，學(xué)生是重要的實施對象，是課程思政建設(shè)能否順利進行的重要影響因素。所以要通過宣傳教育，引導(dǎo)學(xué)生提高對課程思政建設(shè)的高度重視，共同致力于師生的共同成長和進步。

（二）創(chuàng)建課程思政工作機制

首先，要加強頂層設(shè)計。在課程思政建設(shè)過程中，要提高對整體規(guī)劃的高度重視，樹立長遠發(fā)展意識，各級黨委要積極將高校思政工作提上日程，黨委書記在課程思政中的責(zé)任較大，校長和副書記等領(lǐng)導(dǎo)要將自身的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任承擔(dān)起來，將課程思政建設(shè)頂層設(shè)計落實下去，實現(xiàn)課程思政在思想政治教育工作中的有機滲透。

其次，要加強校內(nèi)溝通機制的構(gòu)建。在課程思政方面，校內(nèi)各個部門之間要保持緊密的配合和交流，不斷提高思想政治教育系統(tǒng)的優(yōu)化水平，給予教育效果強有力的保證。對于課程思政建設(shè)指導(dǎo)委員會而言，要從本校實際情況出發(fā)，加強三級溝通機制的構(gòu)建［5］，也就是校領(lǐng)導(dǎo)-院系-教師等，使不同主體和層級之間做到相互配合、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，將其責(zé)任履行到位，并將協(xié)同育人作用發(fā)揮出來，在協(xié)同管理的幫助下，促進學(xué)生健康發(fā)展。

（三）積極開展教學(xué)活動

在教育教學(xué)活動中，學(xué)生屬于主體性角色，教育教學(xué)工作的開展，旨在加強高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，并滿足社會需求。在課程思政建設(shè)過程中，要注重將學(xué)生的主體性地位體現(xiàn)出來，促進教學(xué)活動的順利進行。從學(xué)生的實際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生原有的思想基礎(chǔ)，將課程設(shè)置和課程教學(xué)的針對性滲透進來，確保教學(xué)方法和設(shè)置滿足學(xué)生的特點，將因材施教貫徹落實到位，確保教學(xué)實效性的穩(wěn)步提升。

其中，在實踐育人方面，要注重第二課堂的育人作用的體現(xiàn)。積極開展思政課實踐教學(xué)，將創(chuàng)新形式和傳統(tǒng)形式結(jié)合在一起，在創(chuàng)新形式中，主要包括微電源、快閃以及直播等，而傳統(tǒng)形式主要是指；朗讀和競賽等，將學(xué)生在校內(nèi)社團組織的參與熱情提升上來，并對校內(nèi)外志愿服務(wù)活動形成較高的參與積極性，將實踐活動的養(yǎng)成作用充分發(fā)揮出來。在校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)過程中，教師要合理打分學(xué)生的思想政治素質(zhì)，對課程思政的育人效果進行考核打分。組織大學(xué)生深入到基層和社區(qū)之中，不斷提高師生的內(nèi)化水平［6］。通過理論和實踐的高度整合，可以將實踐育人效果彰顯得淋漓盡致。

（四）構(gòu)建立體式課程思政教學(xué)體系

1.課程育人

首先，要將思政課的示范作用發(fā)揮出來。在課程思政建設(shè)過程中，要鞏固思政課的主渠道地位，將思政課程在課程思政建設(shè)中的引領(lǐng)作用發(fā)揮出來。并且積極引領(lǐng)其他各類課程，將育人功能全面提升上來。其次，要注重哲學(xué)社會科學(xué)的思政內(nèi)涵的體現(xiàn)。哲學(xué)社會科學(xué)，在大學(xué)生全面發(fā)展中擔(dān)任著重要的責(zé)任，要注重將哲學(xué)社會科學(xué)中的德育因素發(fā)揮出來，將人文素質(zhì)教育和思想道德教育予以進一步強化。協(xié)同哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科和其他各個學(xué)科，使思想政治工作格局順利形成，發(fā)揮出合力育人功能［7］。最后，注重對專業(yè)課程思政教育資源的挖掘。在專業(yè)課內(nèi)容方面，要注重思政元素的挖掘，結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的特點，實現(xiàn)專業(yè)課和思政元素的順利連接。在教學(xué)形式方面，要防止復(fù)制、粘貼現(xiàn)象的出現(xiàn)，借助潛移默化的教育方式，進而對學(xué)生予以教育。

2.網(wǎng)絡(luò)育人

在育人環(huán)節(jié)中，課程思政不容忽視，要發(fā)揮出第一課堂、第二課程以及第三課堂的整合作用，確保第三課堂育人水平的穩(wěn)步提升?；诨ヂ?lián)網(wǎng)+視角，要將思想政治教育和網(wǎng)絡(luò)媒體結(jié)合在一起，確保育人作用能夠完整體現(xiàn)出來?，F(xiàn)階段，學(xué)生大都比較熱衷于“網(wǎng)游”，所以課程思政要結(jié)合這一形勢，加強網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的合理運用，確保網(wǎng)絡(luò)育人功能充分體現(xiàn)出來。學(xué)生可以關(guān)注“學(xué)習(xí)強國APP”公眾號，對國家時政要聞予以實時性了解，也可以加強課程思政微信公眾平臺的構(gòu)建，將新媒體資源優(yōu)勢進行發(fā)揮［8］，為學(xué)生交互創(chuàng)造有利條件。此外，教師還要通過錄制微視頻方式，加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展，不斷提高育人資源的分享效果，結(jié)合線上和線下，實現(xiàn)思想政治教育資源的共享性，這對于提高育人效果也具有很大的幫助。

（五）不斷增強師資隊伍的穩(wěn)定性

1.明確課程思政主體責(zé)任

在課程思政建設(shè)中，育人主體應(yīng)將課程教師、輔導(dǎo)員、兼職教師以及實訓(xùn)教師等涵蓋進去，不斷提高教育主體的多元性。首先，思政教師要積極推動課程思政建設(shè)。教師在經(jīng)過系統(tǒng)化學(xué)習(xí)以后，在課程思政建設(shè)過程中，要設(shè)置課程思政互助小組，對各類課程教師推進課程育人工程予以幫扶，將本課程的思政元素挖掘出來。定期開展課程思政交流會議［9］，共同致力于育人能力的提升。其次，學(xué)校各個專業(yè)教師之間要加強相互學(xué)習(xí)交流，加強校外專家的邀請，使課程思政建設(shè)的號召力和影響力有所提升。再次，在開展思想政治教育培訓(xùn)過程中，行政管理人員和后勤服務(wù)人員也要積極參與其中，將其課程思政育人意識和能力提升上來，將自身的管理和服務(wù)中的服務(wù)和教育學(xué)生職能發(fā)揮出來。

2.開展系統(tǒng)化培訓(xùn)學(xué)習(xí)

高職院校要提高對組織教師系統(tǒng)化培訓(xùn)學(xué)習(xí)的高度重視，比如責(zé)任教授培訓(xùn)和專題培訓(xùn)等，確保教師可以對新的教學(xué)方法進行充分了解，進而不斷對教學(xué)方法和教學(xué)手段予以完善化，進一步推動高職課程思政建設(shè)。針對表現(xiàn)良好、成績突出的思政教師，要予以適當(dāng)物質(zhì)獎勵和精神獎勵［10］，反之，應(yīng)予以警告或處分，最大程度地激發(fā)出教師的工作積極性和主動性。同時，學(xué)校要發(fā)揮出牽頭作用，引導(dǎo)思政教師樹立規(guī)范的思想觀念，并體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)在需求，借助思政教師和專業(yè)課程教學(xué)的整合，共同致力于協(xié)同效應(yīng)教學(xué)效果的提升。

（六）加強多維化課程思政評價體系的構(gòu)建

在課程思政改革過程中，要注重教學(xué)評價體系的變革和創(chuàng)新，加強評價機制的合理構(gòu)建。在職業(yè)教育中，通過加強“產(chǎn)教融合”，使教學(xué)環(huán)境出現(xiàn)了明顯的復(fù)雜化現(xiàn)象，學(xué)生既要學(xué)習(xí)校內(nèi)理論知識［11］，也要在企業(yè)頂崗鍛煉中予以積極參與，確保學(xué)生實踐技能的穩(wěn)步提升。在學(xué)校+企業(yè)雙環(huán)境的影響下，有助于多維化課程思政評價體系的構(gòu)建。

首先，在對學(xué)生的考核方面，要注重考核專業(yè)課程和思想品德等內(nèi)容，其中，在各類專業(yè)課程的考核過程中，要重點測評學(xué)生的知識點和技能點，并加強職業(yè)規(guī)范和職業(yè)素質(zhì)等內(nèi)容的滲透，提高對課程思政教育目標(biāo)的關(guān)注程度。在思想品德考核方面，要密切關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課外活動表現(xiàn)等［12］，確?？己说娜嫘院蜏?zhǔn)確性。其次，技術(shù)考核和職業(yè)素質(zhì)考核等，是企業(yè)對學(xué)生考核的重要內(nèi)容，在企業(yè)中，師傅要全面考核徒弟的工作業(yè)績和職業(yè)素質(zhì)等，對學(xué)生在企業(yè)中的表現(xiàn)情況予以有效評價。

需要注意的是，在課程考核方面，還要積極融入品德和素養(yǎng)等，在以往過程性評價中，要注重思政考核模塊的增設(shè)，思政考核模塊比例要保持在20%以上。在過程性評價中，要有機融合專業(yè)知識考核、學(xué)生的道德素質(zhì)等。在期末終結(jié)性評價中，思政教師和行業(yè)師傅，要共同參與到考核標(biāo)準(zhǔn)的制定環(huán)節(jié)中，加強綜合性評價，尤其對于學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)等指標(biāo)。

六、結(jié)束語

綜上所述，在高職院校中，加強課程思政建設(shè)勢在必行，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，不斷提高學(xué)生自身的技能水平和綜合素養(yǎng)，而且還可以確保高校思想政治工作水平的穩(wěn)步提升，將育人作用充分發(fā)揮出來。在加強課程思政建設(shè)方面，要積極落實好樹立先進的課程思政理念、創(chuàng)建課程思政工作機制、積極開展教學(xué)活動、構(gòu)建立體式課程思政教學(xué)體系、不斷增強師資隊伍的穩(wěn)定性、加強多維化課程思政評價體系的構(gòu)建等措施。