淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的方法

（廣西北海市銀海區(qū)實驗學(xué)校, 廣西 北海 536000）

小學(xué)美術(shù)的首要教學(xué)任務(wù)就是幫助學(xué)生提高審美能力，幫助學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中不斷的實現(xiàn)品位和鑒賞能力的提升，并在審美能力的熏陶下幫助學(xué)生建立一套審美標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生更好的感知生活中存在的美，提高自身品格的升華。小學(xué)美術(shù)教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以多元化的教學(xué)方法為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，利用興趣來激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的熱情，在美術(shù)中滲透美育精神，為學(xué)生的身心健康成長不斷努力。

一、審美素質(zhì)的基本含義

審美教育也可以稱之為美育，它能夠有效提高學(xué)生的審美素質(zhì)，對我國的素質(zhì)教育起到了積極的推動作用。人必須擁有審美能力，對美有相對標(biāo)準(zhǔn)化的認(rèn)知才能更好的建立起自身與社會、自然的聯(lián)系，通過這套標(biāo)準(zhǔn)去構(gòu)建自己的社會關(guān)系。在當(dāng)下的美術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生的審美培養(yǎng)主要側(cè)重在審美素質(zhì)養(yǎng)成，審美觀念確立等方面，通過美術(shù)教學(xué)來提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

美育能夠幫助學(xué)生塑造人格，美化心靈，是素質(zhì)教學(xué)中的重要組成部分。教師要充分利用美育功能來塑造美術(shù)教學(xué)，將二者有效結(jié)合。審美素質(zhì)的提升可以幫助學(xué)生更好的鑒賞藝術(shù)，以及對生活中美好事物的評估。還可以通過審美教學(xué)幫助學(xué)生對是非善惡有一個正確的判斷和清晰的認(rèn)知，通過美術(shù)教學(xué)幫助學(xué)生建立正確的人生觀和價值觀，實現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在氣質(zhì)及涵養(yǎng)的提升。

二、幫助學(xué)生樹立正確的審美意識

在培養(yǎng)小學(xué)生審美意識的前提，首先要幫助學(xué)生了解什么是審美意識，很多學(xué)生往往在對審美沒有概念的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中較為被動。審美素質(zhì)是由無數(shù)細(xì)節(jié)所組成的，而教師的作用就是幫助學(xué)生去了解那些特別的、重要的組成因素，以此來提高學(xué)生的審美素質(zhì)。在教學(xué)實踐中，美術(shù)老師可以通過案例分析、故事講解等方式向?qū)W生傳遞善惡美丑。在進(jìn)行日常的繪畫作品賞析時，教師要鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自身的看法，以此鍛煉學(xué)生對藝術(shù)的專業(yè)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生在審美中的敏感性。通過對美欣賞的積累，形成創(chuàng)造美的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的形式

教師要從實際出發(fā)去培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，根據(jù)學(xué)生的成長發(fā)育狀況，通過生活中的美去感染學(xué)生，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生在掌握專業(yè)美術(shù)品鑒的同時也能夠感受自然萬物的美以及人性的純粹美。教師在進(jìn)行審美素質(zhì)的教學(xué)時可以從多方面入手，例如，教師可以定期帶領(lǐng)學(xué)生參加畫展、藝術(shù)展覽等活動，通過對美術(shù)作品的欣賞提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生積極探討對作品的感受，以及作品帶給自己的情感波動。每個人都有著專屬于自己的成長經(jīng)歷，因此作品帶給每個人的內(nèi)心沖擊也有所不同，通過對作品的欣賞能夠幫助學(xué)生建立與藝術(shù)作品的情感聯(lián)系，學(xué)生能夠透過作品看到自己的內(nèi)心。因此，教師要科學(xué)的利用教學(xué)方式，通過對作品的欣賞像學(xué)生滲透審美素質(zhì)，幫助學(xué)生建立正確的價值觀和審美標(biāo)準(zhǔn)，在潛移默化中提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

四、調(diào)動學(xué)生的審美興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，因此，在教學(xué)實踐中，教師要利用興趣教學(xué)法調(diào)動學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。教師首先要作為學(xué)習(xí)的表率，學(xué)生只有感受到老師對美術(shù)的熱情才能更好的投身于美術(shù)學(xué)習(xí)之中。人的情緒是可以相互感染的，當(dāng)美術(shù)教師通過真情流露對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶時，學(xué)生也能更好地融入到教學(xué)氛圍之中。教師要科學(xué)的對學(xué)生的情感進(jìn)行認(rèn)知上的調(diào)整，幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)。教師要從學(xué)生的心理角度出發(fā)，在學(xué)生的情感、認(rèn)知、行為三方面入手對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)熏陶，不斷引導(dǎo)學(xué)生朝著積極、健康的審美方向前進(jìn)。

五、尊重學(xué)生的創(chuàng)意點

在對學(xué)生進(jìn)行審美能力培養(yǎng)時，要充分尊重學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)意。在日常教學(xué)實踐中，教師要通過課堂互動與學(xué)生進(jìn)行有效交流，讓學(xué)生提出不同的想法和建議時教師給予鼓勵和支持，讓學(xué)生勇敢的說出自己的想法，在這個過程中教師也可以了解學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的吸收程度以及學(xué)生的心理變化。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多教師的教學(xué)思想過于守舊，但小學(xué)生正處于思維能力靈活的發(fā)展階段，擁有著千奇百怪的想法，教師若不能做到與時俱進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新就會很大程度的限制學(xué)生的發(fā)展。針對小學(xué)生的創(chuàng)意想法，教師要有針對性的給予指導(dǎo)和意見，幫助學(xué)生在作品創(chuàng)作的過程中不斷提高審美能力。另外，教師可以定期舉辦以班級為單位的畫展，首先教師要確立一個主題范圍，然后讓學(xué)生針對主題進(jìn)行二次創(chuàng)作，實現(xiàn)一幅專屬于自己的作品。在美術(shù)創(chuàng)作中教師可以給出專業(yè)的指導(dǎo)和意見，幫助學(xué)生不斷完善和豐富作品內(nèi)容。最終帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行參觀和點評，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)作品中的閃光點，提高自身的藝術(shù)能力。教師也可以通過作品了解每個學(xué)生的內(nèi)心變化，作品就像是一面鏡子，能夠呈現(xiàn)出小學(xué)生的內(nèi)心世界，教師要學(xué)會對學(xué)生作品進(jìn)行深層次的解讀，在幫助學(xué)生提高美術(shù)技藝的同時也能夠美化學(xué)生的心靈。

結(jié)束語

綜上所述，審美能力的培養(yǎng)對于美術(shù)教學(xué)起到了積極的推動作用，審美能力不僅能夠幫助學(xué)生提高美術(shù)素養(yǎng)，重要的是能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)人格的升華。在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)美術(shù)要不斷完善教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過美術(shù)教學(xué)來推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，幫助學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的過程中不斷完善自己。教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，在美術(shù)創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。