新課程理念下的物理教學

武世慧

1、新課程改革體系內(nèi)容

新課程的核心理念是“以人為本”、“以學生的終身發(fā)展為本”，這就意味著在課堂教學中學生占據(jù)主體地位，教師應(yīng)放下高姿態(tài)，貼近學生，了解學生的心理活動，根據(jù)每位學生的個體差異因材施教，開發(fā)學生所具備的的能力特長，挖掘每個學生的潛能，為每位學生創(chuàng)造塑造自我、提升自我能力的機會。新課程追求時代性、多元性以及可操作性的目標，新課程改革貴在一個“新”字：

一是觀念的創(chuàng)新。教學觀的創(chuàng)新要求在教學過程中師生之間積極互動，不僅要有信息的交流，更要有情感的交流;教師觀的創(chuàng)新要求教師明確自己在教學中所處的位置，教師是學生發(fā)展的促進者，是教育教學的研究者，師生之間是平等的關(guān)系;學生觀的創(chuàng)新指的是學生是學習的主體，無論是形式還是思想學生都有獨立性;教學質(zhì)量觀的創(chuàng)新指的是為了充分發(fā)揮學生的個性，改變“以分數(shù)為標準”傳統(tǒng)評判學生質(zhì)量的法則，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W生的德、智、體、美、勞等綜合素質(zhì)與個性發(fā)揮為標準”的新型法則。

二是學習方式的創(chuàng)新。要求學生積極參與物理課程的教學活動中，用新型的自主學習、探究學習、合作學習方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的死記硬背、機械訓練的學習方式，從而培養(yǎng)科學的思維方式和能力。三是評價方式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的評價方式內(nèi)容單一、形式單調(diào)，無法真實反映學生的綜合素質(zhì)，因此在新課程背景下不僅要考察學生對課本基礎(chǔ)知識的掌握，同時也要注重學生在物理實驗中的實際動手能力，對學生進行多方面素質(zhì)考察，進而促進學生的全面發(fā)展。

2、新課程背景下初中物理課堂教學設(shè)計的原則

2.1以學生為中心的原則

在課堂教學中，學生是學習的主體，教師負責向?qū)W生傳授文化知識，因此教師在教授物理知識時一切要以學生為中心，杜絕在課堂上長篇大論的重復課本知識，盡量將課本知識與人們的實際生活相聯(lián)系，不斷激發(fā)學生的學習興趣。

2.2整體建構(gòu)的原則

建構(gòu)原則包括課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)和課堂內(nèi)容的建構(gòu)。課堂教學的過程是學生認知的過程，物課

堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)不同于其他學科的方式，按照教學環(huán)節(jié)依次進行。初中物理教學需要重視課堂教學方法和學法的指導，一堂課中可采用多種教學方法，內(nèi)容循序漸進、由淺入深，將課本知識結(jié)合學生活動、實驗等等，完成每節(jié)課的教學任務(wù)。在進行教學設(shè)計時，物理老師應(yīng)將本節(jié)課所有要學習的內(nèi)容以及每個知識點嵌入在整體知識的適當部位，而并非是將各個知識點孤立、分割開，使它們成為獨立的個體，相互之間不產(chǎn)生聯(lián)系，如此學生便會產(chǎn)生困惑，無法將相互之間有聯(lián)系的物理知識合理的聯(lián)系起來理解和掌握。此外，物理教師應(yīng)盡可能的將課本中的知識點與實際生活結(jié)合起來，讓學生明確該知識點在生活中如何應(yīng)用，學生才能學得明白、學得主動。

2.3模擬教學情境，激發(fā)學生興趣

隨著物理課程的改革，初中學生的物理課時數(shù)相應(yīng)地也被減少了，這無疑也增加了任課教師的教學難度，物理老師需要在短而珍貴的課堂40分鐘將大量的知識傳授于學生，然而這只是完成了物理教學的一部分，學生能否在這短短的40分鐘內(nèi)將所有知識掌握是最為關(guān)鍵的。著名的德國物理學家愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，尤其是在初中物理教學中，學生是首次接觸物理這一門學科，對其陌生又好奇，此時學生有興趣去探究物理這一陌生的學科，此時物理老師需要用有趣的物理知識出動學生的好奇心，讓學生打開物理知識的殿堂。在初中物理教學中可采用情境模擬激發(fā)學生的學習興趣，一種是實物情景，一種是語言情境。在實物情境教學中，物理老師可帶領(lǐng)學生一起做一些小型試驗，探究浮力的原理、阿基米德定理、以及小孔成像的奧妙。尤其是小孔成像這一節(jié)，教師可讓學生提前準備好試驗所需的工具：蠟燭、小孔屏和毛玻璃屏，并一步一步指導學生。首先讓學生點燃已準備好的蠟燭，然后調(diào)整蠟燭和屏的高度，使蠟燭的火焰、小孔和毛玻璃屏的中心大致在一條直線上。蠟燭和小孔屏的距離不宜過大。調(diào)整后，可以在毛玻璃屏上看到蠟燭火焰倒立的實像。學生們移動蠟燭或毛玻璃屏的位置，可以看到，蠟燭距小孔越近或毛玻璃屏距小孔越遠，得到的像越大。

3、新課程背景下初中物理課堂教學改革策略

3.1建立和諧的師生關(guān)系

學生作為學習的主體，對初中物理高效課堂的實現(xiàn)有著關(guān)鍵性的作用。倘若學生對某位物理老師存有抵觸心理，便會對物理這門課程極為排斥，不能以平常心對待老師的教學，從而對課堂教學效果產(chǎn)生消極的影響。因此，老師應(yīng)用心對待每一位學生，了解學生的心理活動，幫助學生解決心理方面或是知識方面的問題，引領(lǐng)學生探索新的知識，師生間的良好互動能夠帶動課堂的生氣，進而才能有效提高課堂教學效果。

3.2優(yōu)化課堂教學內(nèi)容

教師在設(shè)計教學內(nèi)容時應(yīng)依據(jù)教學對象的實際情況，對教材進行適當?shù)丶庸づc處理，將生澀難懂的知識通過實際生活中的案例加以結(jié)合，轉(zhuǎn)化成學生易于接受的信息。此外，教師在課下備課時應(yīng)針對學生實際接受能力，明確本節(jié)教學的重點、難點是什么，哪些內(nèi)容應(yīng)刪除，哪些內(nèi)容應(yīng)從略等等。如此，教師才不會被教材束縛，教學內(nèi)容更貼近生活，易于學生消化。

3.3優(yōu)化學習方式

新課程標準提倡探究式教學，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式、頑固式教學。教師在備課過程中通過精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境和實驗情境，以此來激發(fā)學生積極學習的興趣，引導學生對實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象提出疑問，經(jīng)過團隊合作和交流順利的解決問題，從而使不同層次的學生都有所收獲。

3.4強化學生自主學習意識

新課程背景下，學生不能過度依賴于老師，需要自主積極地參與到教學活動中，直觀地把握教學內(nèi)容。教師要引導學生學會自主思考的能力，為學生提供更多的機會在課堂中接觸各類物理實驗，加強學生的動手能力培養(yǎng)，鼓勵學生制作、發(fā)明一些生活小工具，學以致用，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

4總而言之，新課程背景下初中物理教學的改革并非一蹴而就的，需要廣大師生的通力協(xié)作，在反復實踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題，尋求策略，改善問題，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)能夠擔當中華民族偉大復興重任的一代新人。