學(xué)校管理之精細(xì)化的探討

陳俊郎

【摘要】精細(xì)化管理是一種意識(shí)，一個(gè)觀念。是一種工作認(rèn)真的態(tài)度，也是一種精益求精的文化，更是一種工作責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校管理;精細(xì)化

精細(xì)化管理是一種意識(shí)，一個(gè)觀念。是一種工作認(rèn)真的態(tài)度，也是一種精益求精的文化，更是一種工作責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。教師是一個(gè)人，是一個(gè)有文化有知識(shí)的人，是知識(shí)的傳播者，是學(xué)生成長的引路人、指導(dǎo)者，更是教育最直接的執(zhí)行者。所以學(xué)校如何加強(qiáng)對(duì)教師的精細(xì)化管理，不純粹是對(duì)學(xué)校的內(nèi)部管理，將對(duì)學(xué)校教育教學(xué)產(chǎn)生極大的影響，更是對(duì)社會(huì)的發(fā)展、對(duì)教育的改革與發(fā)展、以及人才培養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。學(xué)校管理的“三化”：規(guī)范化、精細(xì)化、個(gè)性化。規(guī)范化管理就是要依法辦學(xué)，遵循教育規(guī)律;個(gè)性化管理就是說在學(xué)校管理中既要注重規(guī)范化，又要注意與學(xué)校實(shí)際相結(jié)合，考慮當(dāng)?shù)氐娜宋臓顩r，教師和學(xué)生的綜合素養(yǎng)等，注意因地制宜，因材施教。而精細(xì)化管理就是落實(shí)管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、明確化，人人都管理，處處有管理，事事見管理。要日清月結(jié)，每天都要對(duì)當(dāng)天的情況進(jìn)行登記檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，及時(shí)處理。精細(xì)化管理要求層層完善、系統(tǒng)健康。權(quán)力層層有，任務(wù)個(gè)個(gè)擔(dān)，責(zé)任人人負(fù)。精心是態(tài)度，精細(xì)是過程，精品是成績。

一、有明確的崗位職責(zé)

學(xué)校對(duì)所有的人員都要有明確的崗位職責(zé)。無論是一線教師、行政管理人員、教輔人員，還是后勤人員，都必須有明確的工作分工。各個(gè)崗位有什么具體要求，怎么做，按什么程序，都必須非常細(xì)致清楚。如：作為一名教師，基本工作要求就是：執(zhí)行黨的教育方針，立德樹人，服從學(xué)校工作安排，按要求完成教育教學(xué)任務(wù)，切實(shí)做好常規(guī)工作。只要有明確的工作崗位，有具體的職責(zé)任務(wù)，再加上切實(shí)可行的管理制度，每個(gè)教職員工就能按崗按責(zé)完成自己的工作任務(wù)，減少工作內(nèi)耗，提高工作效率。

二、有具體的管理制度

制度有最好的約束力和說服力，根據(jù)不同崗位特點(diǎn)，特定切實(shí)可行的詳細(xì)管理制度，減少人情難做，面子難看;避免大而空，不好落實(shí)或操作。言傳和身教都很重要，“桃李不言，下自成蹊?！币陨碜鲃t往往比講授更有實(shí)效。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，對(duì)于促進(jìn)教育水平的提高非常關(guān)鍵。要堅(jiān)持教育者先受教育，才能成為先進(jìn)思想文化的傳播者，黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者。比如學(xué)校不僅加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)水平建設(shè)，還要讓教師要走出學(xué)校、關(guān)注社會(huì)，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代的步伐，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一。

三、有清晰的管理思路

教育與教學(xué)是截然不可分割的，教學(xué)是教育的一部分，教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)通弄懂文化知識(shí)，還要明白做人做事的道理。在教學(xué)中把育人融合其中，多打感情牌，道德牌，“親其師，信其道”，在一枝一葉中見到關(guān)情，在一點(diǎn)一滴中見到初心。比如通過豐富多彩的課堂教學(xué)，課外實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在參與式、體驗(yàn)式的活動(dòng)中，體驗(yàn)和感悟、傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，明白做人的道理。精細(xì)化管理就得在“精益”上下功夫。

四、有高度的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

從教學(xué)的細(xì)節(jié)入手，從合作的細(xì)節(jié)入手，教學(xué)相長，才能情暖課堂，教師之間開展比學(xué)趕幫超活動(dòng)。比如，一周或者一個(gè)月，又或一個(gè)季度一次的聽課“診斷”交流活動(dòng)，與兄弟學(xué)校教學(xué)互助“取經(jīng)”活動(dòng)等等。同時(shí)注重培養(yǎng)教師和學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，比如，在參加各類各種級(jí)別的教育教學(xué)比賽中，要通過集體備課、互相磨課的團(tuán)隊(duì)精神提高參賽教師的信心和水平;在競(jìng)技或競(jìng)賽活動(dòng)中，有的學(xué)生個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表現(xiàn)欲都很強(qiáng)，要保護(hù)他們的這種上進(jìn)心，自尊心，引導(dǎo)其懂得“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”的道理。精細(xì)化管理就得在“細(xì)節(jié)”上做文章，

學(xué)校管理有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和專業(yè)性，不但要管事還要管人，同時(shí)還會(huì)影響學(xué)生“三觀”的培養(yǎng)和人格的建設(shè)。所以我們?cè)趯?shí)際的管理中既要注重方式與方法，更要管理的觀念與效果，而精細(xì)化管理是一種先進(jìn)的管理理念，并取得了一定成效。還需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷嘗試、探索和完善。只要心系學(xué)生，擔(dān)當(dāng)作為，用心，用情，用力，相信會(huì)取得更好的效果。