兒童視角下幼兒園體育活動存在的問題和措施分析

蔣小倩

【摘要】幼兒期是智力潛能開發(fā)的重要時期，也是培養(yǎng)良好學習習慣、塑造優(yōu)秀品質(zhì)、提升幼兒自主學習能力的關鍵階段，學前教育的工作內(nèi)容不僅要增加兒童的知識量，也要積極開展豐富多彩的體育活動，發(fā)揮幼兒的主觀能動性。在幼兒園教育中，幼兒教師應以生為本，根據(jù)《指南》和《綱要》的要求，巧妙創(chuàng)設體育活動，進而培養(yǎng)并發(fā)展幼兒的綜合能力與素質(zhì)。

【關鍵詞】幼兒園;體育活動;問題;措施

隨著國家教育改革工作的不斷發(fā)展，幼兒園學前教育工作致力于不斷創(chuàng)新教學方法、改革傳統(tǒng)教育模式、提升學前教育質(zhì)量等發(fā)展目標，由于學前教育階段的幼兒年紀較小，為了能夠更好的完成學前教育知識的教授，完成提升兒童的綜合能力培養(yǎng)等教學任務，新時代幼兒園教學應與體育活動協(xié)同發(fā)展，不斷促進幼兒身心的健康發(fā)展，增加幼兒對體育的熱愛和興趣，從而提高幼兒的身體協(xié)調(diào)能力。

一、幼兒園體育活動存在的問題

（一）幼兒教師自身專業(yè)知識不夠全面

現(xiàn)階段，很多幼兒園教師在理論知識方面相對來說比較薄弱，在開展體育活動時，對運動密度和負荷不知道如何進行有效安排與規(guī)劃，導致幼兒園體育活動在內(nèi)容與形式上存在枯燥、單一的問題。如果幼兒教師在規(guī)劃體育活動、調(diào)解活動運動量時不能充分掌握幼兒運動技能的形成規(guī)律，就會導致幼兒在體育活動中出現(xiàn)活動量過小會活動量處于超負荷狀態(tài)的現(xiàn)象，失去了鍛煉的目的，不能發(fā)揮出體育活動對身體素質(zhì)的提高等功能。再加上由于一部分教師自身不具備專業(yè)的技巧知識，在開展體育活動時不能第一時間改正幼兒的錯誤動作，使幼兒不能很好地掌握基本的運動能力。[1]

（二）沒有明確的活動目標，教學內(nèi)容單一

開展體育活動時，不僅要設計出豐富多彩的活動形式，還要有效提高幼兒的能力，使其得到真正的發(fā)展。在實際教學時，一部分幼兒園在組織體育活動時沒有明確的目標，呈現(xiàn)出隨意性，沒有將幼兒對體育活動的掌握做充分的考慮，導致體育活動失去了科學性。在日?；顒又?，很多幼兒教師將全部關注力都放在幼兒安全方面，在幼兒出現(xiàn)對動作不理解時教師不能及時給予相應的指導與幫助，導致幼兒失去了參與體育活動的積極性，造成教學質(zhì)量嚴重下降。

二、改進幼兒園體育活動的有效措施

（一）充分了解幼兒身心發(fā)展水平，進行分層指導

幼兒園組織開展體育活動時，幼兒教師在其中發(fā)揮了重要的作用。由于幼兒身心發(fā)展水平都各不相同，受到家庭因素各自身個性因素的影響，表現(xiàn)出一定的差異性。為了確保體育活動的正常開展，每名幼兒教師和班級保育員都必須對幼兒身心發(fā)展水平有充分的了解。幼兒教師作為體育活動的指導者和參與者，應對活動內(nèi)容進行科學合理的安排，使其形式具有豐富性和多樣性，對活動場地和活動器械進行適當利用，進而提高趣味性，增加活動比重。如，在跳繩時，對于能夠熟練地掌握好雙腳跳的動作的幼兒，幼兒教師可以引導并鼓勵幼兒對邊跳邊數(shù)等相關技能進行大量反復練習。對于基礎跳掌握不熟練的幼兒，教師則不需對其有過高的要求，應先指導他們對基礎動作進行練習。而每個班級的保育員也可以在此過程中仔細觀察每一名幼兒的動作，并對動作不規(guī)范的幼兒進行悉心的指導，這樣的體育活動不僅符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發(fā)展，還使幼兒教師能夠充分掌握每一名幼兒的發(fā)展水平，真正做到因材施教。此外，根據(jù)各個年齡段幼兒的發(fā)展需求，幼兒教師還應積極創(chuàng)新活動內(nèi)容，改變教學方法，使幼兒在體育活動中得到肢體語言、社會性等全面發(fā)展，滿足其心理需求，使每個幼兒的智慧、才能、興趣特點都得到發(fā)展。[2]

（二）營造輕松愉快的體育游戲活動環(huán)境，滿足幼兒發(fā)展的實際需求

幼兒園開展體育活動時，應充分結合各個年齡段幼兒的性格特點，在設計體育活動內(nèi)容時融入一些游戲活動，讓幼兒在游戲活動中有輕松愉快的體驗，培養(yǎng)幼兒參與體育活動的積極性，推進幼兒全面發(fā)展，這不僅符合了幼兒的發(fā)展水平，還使其具有一定的安全感。幼兒教師為幼兒構建良好的游戲活動環(huán)境時，應積極發(fā)揮引導作用，最大限度地滿足幼兒發(fā)展的實際需求，使幼兒在游戲過程中建立豐厚的友誼，打破不同性格、不同年齡的幼兒之間交流的屏障，在師生共同努力下，營造輕松愉快的游戲氛圍，為今后的學習與生活打下堅實的基礎。例如：設計《小刺猬采蘋果》的游戲活動時，其活動目的是培養(yǎng)幼兒動作的協(xié)調(diào)性，教師可以將提前準備好的小刺猬頭飾分發(fā)給每一位小朋友，對游戲活動玩法和規(guī)則進行詳細講解，幼兒在活動過程中比一比哪組“小刺猬”變現(xiàn)的最好、最機靈，哪兩個“小刺猬”合作最完美。游戲開始時，兩名幼兒雙手拉著用來裝蘋果的小車，分別拿一個用積木代表的蘋果裝進小車里，之后在相互幫助下推著小車回到原點，運用同樣的方法反腐操作，直到蘋果拉完為止?！靶〈题痹谟螒蜻^程中不能讓蘋果掉到地上，如果不小心讓蘋果掉在地上，小朋需要撿起來裝進車里繼續(xù)進行游戲。在游戲時，教師可以安排不同年齡段的幼兒組成一個小組，在合作中共同完成游戲任務，齊心協(xié)力將蘋果運送到終點。這樣豐富多彩的游戲活動不僅培養(yǎng)了幼兒之間良好的團結意識，讓每個年齡段的幼兒在參與游戲活動時都能夠充分感受到游戲帶給自己的樂趣，還使幼兒之間建立的友誼更加深厚，收獲了珍貴的友情，有效提高了幼兒參與體育活動的積極性。[3]

結束語：

體育活動是幼兒教學基礎模式之一，幼兒園開展體育活動時，教育者應把握體育活動的特征，依據(jù)幼兒身心發(fā)展特點，合理應用體育游戲規(guī)則和游戲資源，調(diào)動幼兒參加體育活動的積極性。豐富多彩的體育活動讓幼兒在體育游戲中感受到學習的快樂，兒童心理健康得到良好發(fā)展的同時，也提高了幼兒各項能力，使幼兒教育工作能夠持續(xù)健康地發(fā)展，為小學教育輸送更好的生源。

[參考文獻]

[1]李哲， 楊光， 王瑩瑩，等. 兒童視角下幼兒園體育活動存在的問題及對策[J]. 體育學刊， 2019， v.38;No.365（12）：086-089.

[2]李建軍. 幼兒園體育活動存在的問題及對策[J]. 教育導刊（下半月）， 2019， v.16;No.345（065）：444-450.

[3]周祥佳. 兒童視角下幼兒園戶外活動特征研究[J]. 遼寧師范大學.2018.v.40;No.445（11）：336-369.