技工學(xué)校教育游戲化研究策略

(江蘇省常州技師學(xué)院，江蘇 常州 213032)

一方面，隨著信息技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)及人工智能的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和電腦游戲、虛擬現(xiàn)實等繼續(xù)以驚人的速度改變著社會發(fā)展模式與機制并不斷滲透到人們的日常學(xué)習(xí)和工作生活之中。其次，隨著教學(xué)改革的深入,《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃》被提上了議事日程，且“游戲化”中的教育機會及游戲化教學(xué)的優(yōu)勢得到了充分認(rèn)識，中等職業(yè)教育極及其技工學(xué)校教育的目標(biāo)是培養(yǎng)一批社會需要、企業(yè)需要、高素質(zhì)的技能型人才，技能型人才之培養(yǎng)不同于其他學(xué)科，有其特殊性，其需要充分的實踐鍛煉，傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)方法難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,且教學(xué)效率低，不符合技工學(xué)校教育技能型人才之培養(yǎng)要求，不利于以人為本的綜合素質(zhì)的提高。隨著時代的發(fā)展，教育游戲被引入技工學(xué)校教育的課堂教學(xué)。教育游戲具有教育性和游戲性的特點，既彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，又使教師和學(xué)生積極參與到教育和學(xué)習(xí)的過程中。

一、技工學(xué)校教育游戲化研究策略

(一)加大資金投入

學(xué)習(xí)娛樂不同于純娛樂，其本質(zhì)是通過玩而學(xué)習(xí)到東西，寓教于樂、寓教育于游戲，因先有了學(xué)習(xí)興趣，技工學(xué)校教育學(xué)生才會被激發(fā)出更大的學(xué)習(xí)動力，這也是游戲化教學(xué)的基礎(chǔ)理論支撐?；诖?，技工院校應(yīng)積極采取各項措施，提高教育游戲質(zhì)量：首先游戲化教學(xué)分為線上游戲化教學(xué)及線下游戲化教學(xué)，即主要包括數(shù)字化游戲和游戲活動兩類。就線上教育類游戲來講，其有著巨大的潛在市場，越來越多的游戲公司開始關(guān)注教育類游戲的設(shè)計與開發(fā)。然而，與純電腦游戲和網(wǎng)絡(luò)游戲相比，其發(fā)展時間短、經(jīng)驗不足、有關(guān)發(fā)展模式不明晰等原因?qū)е掠螒蜷_發(fā)公司及其有關(guān)產(chǎn)業(yè)無法確定其市場效益。

從上述問題中可以明晰的是，技工院校教育游戲的完善、體制的成熟、發(fā)展需要政府等社會多方力量的融入，更需企業(yè)及社會資本的支持、需要校方的配合，更需要理念的不斷跟進?？傊?，資金在技工院校教育游戲的研發(fā)中扮演著重要的角色。研發(fā)經(jīng)費的多少在一定程度上決定了技工院校教育游戲的質(zhì)量。因此，教育類游戲的投資不僅要依靠游戲公司，還要積極拓展研發(fā)資金來源，加大投入。

(二)加強理論指導(dǎo)，提高教育游戲設(shè)計的科學(xué)性

現(xiàn)有的教育游戲存在一系列問題，很大程度上是因為研發(fā)人員自身理論基礎(chǔ)薄弱、因為有關(guān)開發(fā)人員的培訓(xùn)體系不完善、在開發(fā)設(shè)計針對于技工院校的教學(xué)游戲時沒有因校制宜、因人制宜，沒有把握技工院校的教學(xué)特點，過于依賴自己或相信他人積累的零散實踐經(jīng)驗，其不但沒有將這種間接經(jīng)驗內(nèi)化、自我化，亦忽視了教育游戲設(shè)計的特殊性、科學(xué)性及其理論性，理論性的欠缺、科學(xué)性的匱乏直接導(dǎo)致技工院校教育游戲開展的落后。其次在開發(fā)、建構(gòu)針對于技工院校的教育游戲之過程中必須重視策略及實施方式的建構(gòu)，研究者必須按照建構(gòu)主義所倡導(dǎo)的“以學(xué)習(xí)者為中心”的理念，為玩家提供“情境”“合作”“對話”的學(xué)習(xí)環(huán)境?！昂献鳌焙汀皩υ挕币笱邪l(fā)人員關(guān)注游戲交流平臺的設(shè)計，通過游戲交流平臺實現(xiàn)技工院校教師和學(xué)習(xí)者之間的實時交流，分享他們的觀點和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

同時，在開發(fā)技工院校教育游戲時，研究人員應(yīng)該不斷充實教育游戲的類型，不僅要能開發(fā)一些選擇題形式的教育游戲，也應(yīng)開發(fā)一些實踐性教育游戲，使技工院校學(xué)生們必須考慮、根據(jù)現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗來完成完成任務(wù)，真正達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的。

二、總結(jié)

教育游戲作為一種適合游戲化教學(xué)實踐的高校教學(xué)手段,其各個子領(lǐng)域的理論與實踐研究應(yīng)充分延伸到技工院校游戲教育教學(xué)領(lǐng)域，積極聯(lián)動線上及線下，促使技工院校游戲化教學(xué)水平不斷提升，實現(xiàn)技工院校游戲化教學(xué)的“寓教于樂”之理念。