全景化效果圖在民宿設(shè)計課程中的應(yīng)用研究

（1.2.3.貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院建筑設(shè)計學院，貴州 貴陽 551400）

全景化效果圖是在虛擬現(xiàn)實中的一般效果圖的基礎(chǔ)上進行三維和互交成像。全景化效果圖為教師提供了一個全新的有效手段進行教學。全景化效果圖發(fā)源于美國，高校在各個領(lǐng)域都對于VR 技術(shù)進行了相關(guān)的科技研究。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)教育逐漸發(fā)展起來，室內(nèi)設(shè)計的教學手段很多可以通過網(wǎng)絡(luò)進行學習，但是VR 除外，所以為了應(yīng)對市場，企業(yè)選擇了更加便捷的全景化效果圖軟件開發(fā)，在與客戶商談中設(shè)計師可以輕松的運用APP 實現(xiàn)虛擬設(shè)計的分享。但目前并沒有太多將此手段運用在教學中。所以在課題的支持下，我們嘗試著將這種新的虛擬設(shè)計運用進教學。在課題《鄉(xiāng)村振興視域下地方文創(chuàng)IP 研發(fā)的特色專業(yè)群構(gòu)建》中，就運用全景化效果圖對大土村民宿進行苗族元素的設(shè)計。

一、研究背景介紹

課題《鄉(xiāng)村振興視域下地方文創(chuàng)IP 研發(fā)的特色專業(yè)群構(gòu)建》將室內(nèi)設(shè)計專業(yè)、數(shù)字媒體專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)納入文創(chuàng)IP專業(yè)群，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢互補，發(fā)揮集成創(chuàng)新能動性，使各專業(yè)產(chǎn)品具有高度關(guān)聯(lián)性，打造品牌效應(yīng)。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)對文創(chuàng)民宿進行系統(tǒng)設(shè)計，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)對大土村進行產(chǎn)品的研發(fā)設(shè)計；數(shù)字媒體設(shè)計專業(yè)從包裝展示、旅游形象設(shè)計等方面進行視覺效果改造完成文創(chuàng)IP 從教學到創(chuàng)作，從產(chǎn)品到商品，從策劃到營銷的實踐過程，在專業(yè)融合的同時，培養(yǎng)學生的跨專業(yè)合作能力。全景化效果圖融入室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，運用民宿為切入點，新技術(shù)的加入也將大大的促進了專業(yè)建設(shè)和課題建設(shè)。

民宿設(shè)計是以室內(nèi)設(shè)計居住空間設(shè)計課程為主，結(jié)合大土村自然風光得天獨厚、苗族文化資源豐富，土地富饒物產(chǎn)多樣等特性，深入挖掘大土村地域特色、人文特色、景觀特色，推出大土村民宿設(shè)計，助力大土村鄉(xiāng)村振興，加速成為鄉(xiāng)村振興典型示范村。

二、教學融入

全景化效果圖在教學上的應(yīng)用，是開創(chuàng)了信息化教學的嶄新領(lǐng)域，是教學手段信息現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)，有著非常廣闊的生命力。通過課程實踐，證明教學模擬化是擁有很大空間的教學方式，更是學生喜聞樂見的教學方式，在傳統(tǒng)的教學模式中，實際的教學過程中情境變化很少，學習方式單一，缺乏課堂活力和豐富的感官體驗，學習大有乏味之感，而利用虛擬技術(shù)創(chuàng)設(shè)的學習情景，不但可以提高課堂教學效果，也可以豐富教師的教學手段和表達。為了創(chuàng)造更好的學習方式，課程中我們通過互交體驗，整合資源分享，同學間能夠更大程度的得到洪江村的信息，并運動到民宿設(shè)計的效果圖中。設(shè)計行業(yè)也在發(fā)生著巨大變化,現(xiàn)代化水平得到極大的提升,網(wǎng)絡(luò)教學在教育實踐中是一個全新的創(chuàng)造。行業(yè)的競爭逐漸加劇,傳統(tǒng)的三維效果圖不能滿足現(xiàn)代用戶的需求,市場中設(shè)計行業(yè)的很多高水平的設(shè)計師均運用全景化效果圖來展示自身設(shè)計表現(xiàn)能力。教學環(huán)節(jié)應(yīng)該緊跟行業(yè)，對于傳統(tǒng)的手繪圖紙、平面圖、以及3D 效果圖操作不便、無法更加真實給與客廳直觀感受，設(shè)計師與客戶之間的信息交流比較困難，同時用戶對空間環(huán)境的感性理解也差之甚遠，而影響了用戶的需求，降低了設(shè)計人員的工作效率。當前的高職教育工作將培養(yǎng)高新技術(shù)人才作為主要發(fā)展目標，核心內(nèi)容就是要進行實訓教學。為了能夠更好地實現(xiàn)民宿設(shè)計教學效果,運用全景化效果圖不僅僅能夠使設(shè)計者高效運用電腦、手機等媒介隨時隨地進行設(shè)計以及與客戶溝通，而且展示出的互交效果是其他手段所不能比擬的。我們將這一技術(shù)運動到教學中，這將最大程度的使在校學生與市場接軌，縮短企業(yè)培養(yǎng)設(shè)計師所需要的時間和精力。

三、全景化效果圖教學優(yōu)勢

隨著設(shè)計專業(yè)和市場發(fā)展之間的關(guān)系逐漸緊密，全景化效果圖適應(yīng)時代的發(fā)展需求而生,通過全景化效果圖的應(yīng)用,設(shè)計人員能夠全方位的檢視自身存在的問題,并根據(jù)自身的情況尋找更多的設(shè)計靈感。高校學生運用這一手段能夠提高教學效率，和市場精密結(jié)合，更加重要的就是加強藝術(shù)基礎(chǔ)訓練,對于室內(nèi)設(shè)計學生的藝術(shù)要求越來越高,設(shè)計專業(yè)設(shè)置的一些基礎(chǔ)性的藝術(shù)課程,像素描基礎(chǔ)三大構(gòu)成等，通過基礎(chǔ)課程設(shè)置讓學生對形體和色彩的審美能力，從而在進行室內(nèi)作品設(shè)計的過程中能夠更好轉(zhuǎn)化為全景圖。在民宿設(shè)計中很重要的一點就是對于洪江村苗族元素的提取，如色彩的提取，造型的提取，運用全景化效果圖對于學生的軟件操作要求降低，但是對于學生的設(shè)計能力要就是提高了，讓設(shè)計回歸到本質(zhì)。以前設(shè)計者呈現(xiàn)給客戶的表現(xiàn)形式都是手繪稿、參考照片、二維和三維效果圖，然后通過營銷，讓客戶接受你的設(shè)計。而利用全景化效果圖，設(shè)計者可以通過更加真實的體驗感讓客戶認可你的設(shè)計。首先用軟件輸入空間數(shù)據(jù)、建立模型，然后將物體、場景、風格元素加入模型，展示在“虛擬與現(xiàn)實”的空間當中。借助特殊的轉(zhuǎn)換設(shè)備模擬出人的真實視聽感受，新型的設(shè)計表現(xiàn)方式真正讓客戶體驗到了更加真實化、專業(yè)化的服務(wù)，解決了設(shè)計者與客戶在項目交流中，客戶無法從專業(yè)角度理解設(shè)計師，設(shè)計師表達能力限制設(shè)計能力的尷尬局面。通過虛擬成像的應(yīng)用、讓設(shè)計人員能真實的在設(shè)計方案制作過程中觀察和尋找到一些平時不易察覺出的問題。

目前虛擬現(xiàn)實技術(shù)發(fā)展趨于成熟，研究全景化效果圖的教學應(yīng)用，也為網(wǎng)絡(luò)授課提供了一種新途徑，以培養(yǎng)學生綜合設(shè)計和創(chuàng)新能力為出發(fā)點，依托虛擬現(xiàn)實設(shè)備、新媒體、數(shù)據(jù)庫和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等，為學生提供虛擬教學環(huán)境，達到教學大綱要求的最終教學效果。