互聯(lián)網(wǎng)背景下融入課程思政理念的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)路徑探究

（浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，浙江 紹興 312000）

一、引言

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展和普及為教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新開(kāi)創(chuàng)了一片新天地。發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在2015 年的被首次寫(xiě)進(jìn)政府工作報(bào)告?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+外語(yǔ)”也已成為網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、泛在化的時(shí)代背景下英語(yǔ)教學(xué)的必然趨勢(shì)。然而，隨著全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，各種文化思潮，價(jià)值觀念蜂擁而至，培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信，民族自豪感以及愛(ài)國(guó)主義情懷與以往相比顯得尤為重要。外語(yǔ)教學(xué)不僅僅既要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的外語(yǔ)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和人文素養(yǎng)。高校教育要堅(jiān)持‘立德樹(shù)人’這個(gè)中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，各類(lèi)課程要與思政課程協(xié)同共進(jìn)。因此，當(dāng)今的大學(xué)教育，在推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與教育的深度融合的同時(shí)，還要始終圍繞“知識(shí)的傳授和價(jià)值的引領(lǐng)相結(jié)合”這個(gè)根本目標(biāo)。也就是說(shuō)，大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)要將顯性的語(yǔ)言教學(xué)與隱形的思想道德教育相融合。

二、課程思政與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的必要性

南京師范大學(xué)的田朝霞教授提出“外語(yǔ)教學(xué)要向外語(yǔ)教育轉(zhuǎn)變”，深刻說(shuō)明了外語(yǔ)教學(xué)在傳授學(xué)生外語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德觀和人文。融入思政元素的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教師對(duì)青年學(xué)生的思想塑造和價(jià)值引領(lǐng)的育人功能。高校大學(xué)生正處在價(jià)值觀的形成期，將思政元素融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，不是講思想政治課，而是借助課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行三觀的引領(lǐng)，品德的塑造，道德情操和職業(yè)精神的培養(yǎng)。外語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)除了語(yǔ)言技能目標(biāo)之外，還應(yīng)重視人文素養(yǎng)的培育。增強(qiáng)審美意識(shí)，健全人格，引領(lǐng)價(jià)值觀，世界觀，人生觀，應(yīng)該成為高校外語(yǔ)教學(xué)的終極目標(biāo)。課程思政與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合是響應(yīng)黨中央的號(hào)召，是培養(yǎng)新時(shí)期德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的需要，也是新時(shí)代對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育工作者提出的新要求。

三、課程思政與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的可行性

課程思政是一種新的教育理念，是將思想政治教育目標(biāo)融入課堂教學(xué)的一種新型教學(xué)體系。在這種新型教育理念的指導(dǎo)下，所有教師包括專(zhuān)業(yè)教師都要及時(shí)調(diào)整教學(xué)理念，明確“所有課程都有育人功能，所有教師都承擔(dān)育人責(zé)任”。語(yǔ)言是文化的載體，也是意識(shí)形態(tài)的載體，語(yǔ)言傳播實(shí)際上也是價(jià)值觀念和意識(shí)形態(tài)的傳遞。大學(xué)英語(yǔ)又是高校的一門(mén)公共必修課，教學(xué)內(nèi)容涉及了西方社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化等各個(gè)領(lǐng)域，教學(xué)對(duì)象覆蓋了網(wǎng)傳，酒管，中文等各個(gè)學(xué)院的學(xué)生，教學(xué)時(shí)間為大一大二兩年，影響面非常廣。在傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)教師能有意識(shí)，有目的，有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，把中國(guó)古代及近代哲學(xué)思想，中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)以及現(xiàn)代國(guó)人的光輝事跡貫穿在課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中增強(qiáng)對(duì)中國(guó)優(yōu)秀文化的認(rèn)同和民族自豪感和文化自信。

四、大學(xué)英語(yǔ)課程思政的現(xiàn)狀

首先，高校的考評(píng)制度不利于課程思政的開(kāi)展。很多高校在對(duì)教師進(jìn)行考評(píng)是，主要是對(duì)其教學(xué)技能進(jìn)行考查和評(píng)估，造成了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重技能輕德育的認(rèn)知局面。其次，很多大學(xué)英語(yǔ)教師自身思想覺(jué)悟不高，缺乏課程思政意識(shí)，認(rèn)為思想政治教育工作應(yīng)該是思政課程教師和輔導(dǎo)員的職責(zé)；第三，功利性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不利于大學(xué)外語(yǔ)課程思政的開(kāi)展。很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是為了通過(guò)四六級(jí)，考雅思和托福，因此只重視應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，忽視了批評(píng)性思維能力的提升和自身道德情操的培養(yǎng)。第四，現(xiàn)有的大多數(shù)英語(yǔ)課本中所選的材料多是來(lái)自英美國(guó)家，反映的都是英美國(guó)家的文化，科技，經(jīng)濟(jì)，教育等多方面的內(nèi)容，而與中國(guó)文化相關(guān)的內(nèi)容非常有限，不利于培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信，還可能造成大學(xué)生盲目崇拜西方，偏離我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

五、互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)途徑

（一）教師加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高自身思想覺(jué)悟

教師是人類(lèi)心靈的工程師。大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)樹(shù)立課程思政的教學(xué)理念，關(guān)注課程思政的發(fā)展動(dòng)向，增強(qiáng)課程育人的使命感和緊迫感。大學(xué)英語(yǔ)教師不僅要加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高自身的政治思想覺(jué)悟，還要學(xué)好中國(guó)傳統(tǒng)文化提升自身的文化素養(yǎng)；要擔(dān)當(dāng)好中國(guó)先進(jìn)思想文化的傳播者和學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。在國(guó)家大力推行課程思政的形勢(shì)下，高校也應(yīng)多提供教師們出去學(xué)習(xí)和交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，比如召開(kāi)全校課程思政教學(xué)的優(yōu)秀案例的分享會(huì)；鼓勵(lì)青年教師參加全國(guó)高校外語(yǔ)課程思政教學(xué)比賽；大學(xué)外語(yǔ)教研室應(yīng)成立課程思政教研團(tuán)隊(duì)，制定課程思政教學(xué)方案，修訂教學(xué)大綱，調(diào)整課程設(shè)置，確保課程思政建設(shè)工作順利有效的展開(kāi)。大學(xué)英語(yǔ)教師還可以加強(qiáng)與思政課程教師、輔導(dǎo)員、學(xué)工辦管理人員的聯(lián)系和溝通，向他們學(xué)習(xí)和借鑒思政教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)，用正確的價(jià)值觀和良好的師德來(lái)影響學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，政治素養(yǎng)和思想境界也能得到提升。

（二）立足課本，挖掘思想政治元素

課本是教師教和學(xué)生學(xué)的主要憑借。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要以課本內(nèi)容為依托，教材內(nèi)容基本都選自英美經(jīng)典原版出版物，內(nèi)容多涉及英美國(guó)家經(jīng)濟(jì)文化和社會(huì)生活，使學(xué)生在學(xué)好語(yǔ)言的同時(shí)，也能增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓視野，了解西方國(guó)家的風(fēng)土人情和文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)文化感知力和理解力?！缎履繕?biāo)大學(xué)英語(yǔ)》是我校目前正在使用的教材。教材單元主題難度層層遞進(jìn)，具有思想深意，容易引發(fā)學(xué)生思考和共鳴。教材能兼具工具性和人文性。

《新目標(biāo)》第一冊(cè)第一單元的主題是College Life 大學(xué)生活.其中Text A Life at Harvard University 講述一位美國(guó)學(xué)生在進(jìn)入哈佛前是如何在斯坦福大學(xué)和哈佛大學(xué)之間進(jìn)行選擇的，在參觀了兩所學(xué)校的校園后毅然決然的選擇了后者。該文中，作者還講述了作為大一新生，他在哈佛校園的學(xué)習(xí)生活和課外生活。最后作者寫(xiě)到雖然哈佛的學(xué)業(yè)壓力大，但是選擇哈佛大學(xué)的決定是明智的。這篇文章給大一新生們?nèi)绾芜m應(yīng)大學(xué)生活給出了很好的建議，比如面對(duì)學(xué)業(yè)壓力，學(xué)生們可以成立學(xué)習(xí)互助小組，要想豐富校園的課外生活，可以參加自己擅長(zhǎng)的或感興趣的社團(tuán)活動(dòng)等。在導(dǎo)入部分，筆者播放了喬布斯在斯坦福大學(xué)的演講，鼓勵(lì)學(xué)生們要珍惜四年的大學(xué)時(shí)光，充分利用校園里各種資源，樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，努力拼搏，實(shí)現(xiàn)自己的“中國(guó)夢(mèng)”！課中組織學(xué)生討論：1.為什么要接受大學(xué)教育？2.你覺(jué)得大學(xué)教育會(huì)改變?nèi)说囊簧鷨?？為什么?.你計(jì)劃如何度過(guò)你的大學(xué)生活？通過(guò)參與課堂積極的討論，可以幫助學(xué)生鍛煉語(yǔ)言運(yùn)用能力，還能幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，珍惜時(shí)光，努力拼搏，為國(guó)家的社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量！

（三）構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)背景下基于翻轉(zhuǎn)課堂的大學(xué)英語(yǔ)課程思政的混合式教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)的普及為外語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)造了條件，也為學(xué)生在線學(xué)習(xí)提供了輔助作用?；旌鲜浇虒W(xué)模式是將傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與網(wǎng)絡(luò)在線自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，“既能發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控的主導(dǎo)作用，又能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性”（何克抗，2004）。“翻轉(zhuǎn)課堂”改變了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在課前獲取知識(shí)，課上通過(guò)答疑解惑，小組協(xié)作等方式實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化，課后通過(guò)協(xié)作拓展來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，將一些淺顯簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容放到課前讓學(xué)生自學(xué)，課堂上騰出更多的時(shí)間進(jìn)行話題的深度思考，也有利于教師更好地展開(kāi)課程思政。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容包括詞匯，聽(tīng)力，閱讀，寫(xiě)作，翻譯各個(gè)方面，教師可以在任何一個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中融入育人工作。借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，教師還可以結(jié)合慕課、微課、網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)習(xí)類(lèi) App 等，搭建在線互動(dòng)平臺(tái)，在傳授語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言技能的同時(shí)，還能引導(dǎo)學(xué)生辯證看待中西方文化的差異，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，人生觀和世界觀。

六、結(jié)語(yǔ)

“課程思政”建設(shè)是“立德樹(shù)人”的關(guān)鍵，是培育中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的需要，也是新時(shí)代對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育工作者提出的新要求。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和課程思政相結(jié)合并不是將思想政治理論生搬硬套到大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，而是要潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的道德塑造和價(jià)值引領(lǐng)。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，大學(xué)英語(yǔ)教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，充分發(fā)揮慕課、微課、網(wǎng)絡(luò)在線資源和多種外語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升外語(yǔ)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和人文素養(yǎng)。