初中信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)興趣的激發(fā)策略研究

李金紅

（河北省唐山市第二十中學(xué)，河北 唐山 063021）

一、引語(yǔ)

興趣的培養(yǎng)，對(duì)于需要克服重重困難學(xué)習(xí)知識(shí)增長(zhǎng)能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠起到增強(qiáng)其求知欲的重要作用。因此，在初中信息技術(shù)的教學(xué)之中，教師要在學(xué)生興趣的激發(fā)采取一定策略。

二、提升初中教師的自身素養(yǎng)

就信息技術(shù)的教學(xué)而言，質(zhì)量合格而數(shù)量足夠的信息素養(yǎng)較高的初中專(zhuān)業(yè)教師的隊(duì)伍的建設(shè)非常重要。因?yàn)樗麄冊(cè)谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)方面所肩負(fù)的重任必須加以高度重視。為此，除了發(fā)展非常迅猛的信息技術(shù)要不斷地加以學(xué)習(xí)之外，諸如現(xiàn)代教育教學(xué)方面的理論和心理學(xué)的知識(shí)，都要不斷地通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)增長(zhǎng)。這樣，教育思想觀念得到轉(zhuǎn)變的初中教師，在其自身各個(gè)方面的素養(yǎng)得到提升的情況下，才能夠通過(guò)其自身精湛的教學(xué)藝術(shù)將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)起來(lái)，提升他們對(duì)于信息的獲取和處理以及應(yīng)用的能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方面的成就感會(huì)因?yàn)槌煽?jī)的提升而不斷提升。繼而產(chǎn)生的更大的學(xué)習(xí)興趣使得他們的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)走上了良性循環(huán)的道路。

三、鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)際操作

信息技術(shù)，特別是初中的信息技術(shù)實(shí)際上是為操作性特別強(qiáng)的學(xué)科。這門(mén)學(xué)科的操作方面技能，若是以達(dá)到運(yùn)用自如為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，就要加以掌握是應(yīng)該經(jīng)由學(xué)生反反復(fù)復(fù)地練習(xí)的。為此，對(duì)于初中生不理解甚至不清楚的相關(guān)問(wèn)題，信息技術(shù)教師要通過(guò)諸如演示和深入講解等方式幫助他們掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和技能。在這個(gè)方面，上機(jī)實(shí)踐對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是不可或缺的重要環(huán)節(jié)。而這樣的操作在很多情況下可以使得學(xué)生所遇到的問(wèn)題迎刃而解。因此，對(duì)于學(xué)生信息技術(shù)操作方面的技能的訓(xùn)練得到了廣大信息技術(shù)的專(zhuān)業(yè)老師的高度重視。這在初級(jí)中學(xué)表現(xiàn)得更為突出。其原因在于，在某種知識(shí)學(xué)習(xí)了的情況下，學(xué)習(xí)者若不做到將其在實(shí)際的生產(chǎn)和生活之中加以應(yīng)用，則這樣的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)就成了無(wú)水之源和無(wú)本之木而難以引起學(xué)習(xí)者持久而濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的知識(shí)情況下，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)地將知識(shí)用在生活之中。通過(guò)對(duì)于生活問(wèn)題的解決，學(xué)生們就會(huì)感到無(wú)比自豪從而在興趣不斷變得濃厚的情況下更好地區(qū)學(xué)習(xí)信息技術(shù)。鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)際操作還能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)之中養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的良好習(xí)慣。

四、開(kāi)展相關(guān)的課外興趣活動(dòng)

在現(xiàn)如今進(jìn)行得如火如荼的素質(zhì)教育之中，興趣小組是一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。借助于學(xué)生的自主選擇，學(xué)習(xí)者是能夠在圍繞其所興趣的每一個(gè)方面而有很強(qiáng)針對(duì)性地參加相關(guān)活動(dòng)的。而這樣的課外興趣小組活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)無(wú)疑是不無(wú)裨益的。更為重要的是，無(wú)論是促使學(xué)生將其興趣變?yōu)槠浔绢I(lǐng)和技能，還是對(duì)其潛能進(jìn)行挖掘，在很多時(shí)候都是依賴(lài)于上述這種活動(dòng)的形式的。信息技術(shù)課外活動(dòng)小組的參加，對(duì)于那些對(duì)信息技術(shù)特別感興趣而這方面又具備一定特長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是最佳的學(xué)習(xí)和提升其信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的機(jī)會(huì)。無(wú)論是基本的操作技能方面的掌握，還是基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，抑或是興趣的提升和眼界的開(kāi)闊，都可以借助于這樣的形式得以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。無(wú)論是比賽的參加，還是學(xué)校網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，抑或是校報(bào)和墻報(bào)的設(shè)計(jì)和打印以及排版，都是能夠借助于計(jì)算機(jī)進(jìn)行的。而諸如以淘汰的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備進(jìn)行電腦的組裝，則是這方面的基本功。就初中的學(xué)生而言，在簡(jiǎn)單的程序設(shè)計(jì)方面語(yǔ)言得以學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們可以在興趣小組教會(huì)其編程。這樣，他們就能夠借助于程序的編寫(xiě)，將生活和生產(chǎn)之中某些問(wèn)題加以解決。而其信息技術(shù)方面的成就感在這樣的情況下就能夠油然而生了。與此同時(shí)，他們對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)方面的興趣也會(huì)在這樣的情況下不但變得越來(lái)越濃厚，從而更加樂(lè)于鉆研信息技術(shù)方面的難題。

五、結(jié)語(yǔ)

就中小學(xué)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)而言，教師是發(fā)現(xiàn)者和觀察者而學(xué)生則是表現(xiàn)者和實(shí)踐者。在初中的信息技術(shù)教學(xué)之中，教師要做到將實(shí)踐的操作和學(xué)生分別當(dāng)做核心和主體，從而在培養(yǎng)學(xué)生興趣的這樣一個(gè)出發(fā)點(diǎn)之下，將教學(xué)的結(jié)構(gòu)予以創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出來(lái)。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，激發(fā)其學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣方法是非常多的。為此，我們要通過(guò)對(duì)初中教師的自身素養(yǎng)的提升和對(duì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)際操作的鼓勵(lì)以及對(duì)相關(guān)的課外興趣活動(dòng)的開(kāi)展，在初中的信息技術(shù)課教學(xué)之中既做到大膽實(shí)踐，又不斷地改進(jìn)教學(xué)的具體方法，使得學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣引領(lǐng)下輕松而愉快地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)，培養(yǎng)信息技術(shù)方面的能力。這樣一來(lái)，初中的學(xué)生就會(huì)在其內(nèi)在潛力被充分地挖掘的情況下自主并且自愿地進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。在將學(xué)生成才當(dāng)作這個(gè)學(xué)科教學(xué)的根本目標(biāo)的情況下，教師才能夠以高度的責(zé)任感通過(guò)各種各樣的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得他們將計(jì)算機(jī)當(dāng)作其終身朋友，從而在這個(gè)信息化高度發(fā)達(dá)的時(shí)代不斷進(jìn)步。