網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下小學(xué)班主任班級管理中德育教育滲透路徑

賴翼伏

（浙江省紹興市斗門街道中心小學(xué),浙江 紹興 312000）

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下小學(xué)德育教育工作面臨的難題

（一）德育教育目標(biāo)抽象化

現(xiàn)階段，很多小學(xué)班主任教師在展開班級管理工作的時(shí)候，往往沒有充分意識到德育教育在班級管理工作中的重要性，還是將對學(xué)生的理論知識水平提升當(dāng)作最為重要的教育目標(biāo)，從而在很大程度上忽視了德育教育的重要性。在實(shí)際展開班級教學(xué)以及管理工作的過程中，很多教師都受到了傳統(tǒng)教育理念的影響，從而致使其對德育教育的價(jià)值判斷存在偏差，從而使得德育教學(xué)的質(zhì)量大幅度下降，沒有起到應(yīng)用的教育效果。

（二）德育教育內(nèi)容較為單一

對于小學(xué)班主任來說，在進(jìn)行班級管理的過程中，應(yīng)該注意將德育教育的理念滲透到其中，這就要求教師要對學(xué)生現(xiàn)階段的心理發(fā)展規(guī)律有較為深入的了解，從而使得學(xué)生的道德素養(yǎng)以及綜合品質(zhì)得到有效提升。對于不同的小學(xué)生來說，其往往在心理狀態(tài)以及知識接受能力等方面也存在很大區(qū)別，教師應(yīng)該充分意識到這一點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育，從而使得德育教育與現(xiàn)階段小學(xué)生的成長發(fā)展更加貼合。但是從現(xiàn)階段小學(xué)班主任教師德育教育開展的實(shí)際情況來看，往往所應(yīng)用的教育形式較為單一，在實(shí)際應(yīng)用的過程中并沒有起到理想的效果。歸根結(jié)底，主要是由于班主任教師在進(jìn)行德育教育的過程中往往對精神層面的重視程度不夠，與學(xué)生之間的交流溝通缺乏有效性。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下小學(xué)班主任教師班級管理中滲透德育教育理念的途徑

（一）營造良好的班級德育環(huán)境

對于小學(xué)階段學(xué)生來說，往往年齡在7～12 歲左右，這一階段的學(xué)生心智尚未成熟，往往很容易受到外界環(huán)境因素的影響，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該注意營造良好的德育班級環(huán)境，這樣可以對德育教育的開展產(chǎn)生積極影響。在現(xiàn)階段的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景之下，學(xué)生接受信息的途徑更加多樣化，并且所接觸的信息內(nèi)容也更加豐富，很多學(xué)生都會受到多元化的思想影響，因此，教師想要對小學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育往往存在一定難度。營造輕松愉悅的班級環(huán)境，可以使學(xué)生在接觸德育內(nèi)容的時(shí)候可以更加自然的融入到其中，有利于學(xué)生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，這對學(xué)生今后的生活以及成長也勢必會有很大的積極影響。教師在展開班級管理工作的時(shí)候，應(yīng)該注意對現(xiàn)階段學(xué)生的心理狀態(tài)有較為深入的了解，從而營造出與學(xué)生心境更加符合的德育分為，從而促進(jìn)班級形成良好的精神風(fēng)貌。例如，教師應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成互相幫助的良好習(xí)慣，教師要以身作則，在課下也應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行積極溝通，關(guān)心現(xiàn)階段學(xué)生的煩惱與憂愁，并且引導(dǎo)學(xué)生相互關(guān)系，這也為德育教育的日常開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）健全德育教育內(nèi)容

在現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，小學(xué)班主任的班級管理工作也發(fā)生了較大變化，在其中融入德育教育理念的時(shí)候，教師應(yīng)該注意對原有的教育理念進(jìn)行優(yōu)化改革，從而保證德育教育可以落到實(shí)處。首先，班主任教師應(yīng)該加強(qiáng)對小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持之下，教師應(yīng)該注意對德育教育的渠道進(jìn)行豐富，并且加大對網(wǎng)絡(luò)資源的利用力度，使得德育教育的開展更加全面，教師要對網(wǎng)絡(luò)德育教育資源進(jìn)行優(yōu)化整合，做到取其精華，去其糟粕，通過這種方式來保證小學(xué)德育教育品質(zhì)；其次，教師還應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來對熱點(diǎn)事件進(jìn)行指導(dǎo)分析。教師在進(jìn)行德育教育的過程中，想要更好的闡述自己的價(jià)值觀念，可以借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來對熱點(diǎn)事件進(jìn)行分析，例如前階段的“天價(jià)龍蝦”事件，教師可以借助這一事件向?qū)W生闡述哄抬物價(jià)對社會的惡劣影響，從而達(dá)到德育教育的效果。

（三）應(yīng)用家校合作的方式開展德育教育

班主任教師想要使小學(xué)德育教育取得良好效果，應(yīng)該注意與學(xué)生家長建立起合作關(guān)系。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)走進(jìn)千家萬戶，學(xué)生在家中可以利用信息化設(shè)備進(jìn)行多種娛樂活動，家長也應(yīng)該對學(xué)生的日常娛樂給予一定控制，不能放任自流。這就需要教師與家長之間建立起緊密的溝通關(guān)系，使得教師可以了解到學(xué)生在家的表現(xiàn)情況，也使得家長可以了解到孩子在班級里的表現(xiàn)情況。在家校共育的過程中，班主任教師可以通過組建微信群或者QQ 群的方式來與學(xué)生家長進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，并且實(shí)現(xiàn)德育資源的共享。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，假期的安全教育是非常重要的，由于教師在假期不能與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，因此要積極利用教育平臺對學(xué)生進(jìn)行定期的安全教育，從而起到提醒的作用。為了保證假期安全教育的有效性，教師還應(yīng)該與學(xué)生家長進(jìn)行密切交流，從而實(shí)現(xiàn)家校德育教育理念的相互融合。

結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景之下，學(xué)校對班主任的德育教育工作的重視程度也在不斷提升，希望通過這種方式來有效促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。同時(shí)，小學(xué)班主任也應(yīng)該注意對傳統(tǒng)的班級管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，在展開德育教育過程中積極引導(dǎo)家長參與到其中。