高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中提升學(xué)生人文素養(yǎng)的實(shí)踐與探索

曹強(qiáng)

（廣東省深圳市松崗中學(xué)，廣東 深圳 518000）

一、美術(shù)課程中對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)提升的意義

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，美術(shù)課程的學(xué)習(xí)是對(duì)大千世界中美好事物認(rèn)知的開(kāi)始，在高中美術(shù)課程中學(xué)生不僅能了解到從歷史中沉淀下來(lái)的藝術(shù)作品，還可以通過(guò)這些藝術(shù)作品了解到當(dāng)時(shí)的文化背景和歷史背景。高中美術(shù)課程在對(duì)作品的鑒賞過(guò)程中，學(xué)生需要清楚，藝術(shù)品中蘊(yùn)含的人文歷史，是一件藝術(shù)品最重要的價(jià)值。學(xué)生不僅要看到畫(huà)作本身的美，還應(yīng)該了解歷史環(huán)境下，作者的人生經(jīng)歷和時(shí)代背景，以及同時(shí)期誕生的偉大作品，這對(duì)學(xué)生人文知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)生自身文化底蘊(yùn)的提升有重要的意義。高中美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，在提升學(xué)生人文素質(zhì)的同時(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，對(duì)學(xué)生自己人生觀、價(jià)值觀的形成，有著重要的影響。

二、高中階段美術(shù)課程存在的普遍問(wèn)題

在高中階段以“語(yǔ)數(shù)外”課程為主的背景下，教職人員經(jīng)常忽視美術(shù)課程的重要性。美術(shù)教師的素質(zhì)參差不齊，缺少為學(xué)生拓展知識(shí)的能力，沒(méi)有讓學(xué)生意識(shí)到美術(shù)鑒賞能力的提升對(duì)自身人文素質(zhì)提高的重要意義。美術(shù)教師在教學(xué)上更側(cè)重于學(xué)生的繪畫(huà)能力，缺少人文精神的帶入，無(wú)法引起學(xué)生重視。課程內(nèi)容流于表面，不做深層次的挖掘，即使講解了作品的創(chuàng)作背景也難以引起學(xué)生共鳴。人文素質(zhì)的培育不是一蹴而就的，需要美術(shù)教師通過(guò)長(zhǎng)期的藝術(shù)熏陶，讓學(xué)生慢慢地提升這種素養(yǎng)。要把這樣人文素養(yǎng)的培育滲入到課堂的每一分鐘，學(xué)生有沉浸感，更好的體驗(yàn)每一個(gè)藝術(shù)作品背后的意義和歷史文化。

三、如何在美術(shù)課堂上提升學(xué)生的人文素質(zhì)

（一）提升教師自身素質(zhì)

高中美術(shù)教師應(yīng)該明確，高中階段的學(xué)生心智已經(jīng)逐步成熟，開(kāi)始形成自己的人生觀和價(jià)值觀。這個(gè)階段教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中有著深遠(yuǎn)意義。美術(shù)教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)觀念的束縛，認(rèn)為只有主修課程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是重要的，忽視美術(shù)課程對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響。美術(shù)教師在課堂中應(yīng)該把具有深刻內(nèi)涵的作品，從文化背景到作者自身經(jīng)歷，再到對(duì)人類(lèi)發(fā)展的意義對(duì)學(xué)生進(jìn)行剖析講解，而這非?？简?yàn)教師自身素質(zhì)，需要教師不斷地進(jìn)修，充實(shí)自身，能夠有挖掘出作品背后意義和歷史背景的能力，進(jìn)而把這些知識(shí)傳授給學(xué)生，提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，為學(xué)生人文素養(yǎng)的提升做好鋪墊。

（二）利用典型作品深入挖掘內(nèi)涵

面對(duì)典型作品，美術(shù)教師應(yīng)該進(jìn)行深入的剖析，讓學(xué)生了解到其背后蘊(yùn)含的智慧。課堂中教師可以建筑為線，把亞洲、歐洲串聯(lián)在一起，比如十二世紀(jì)歐洲的代表性建筑是巴黎圣母院，那么在同一歷史時(shí)期亞洲的代表性建筑是什么？進(jìn)行知識(shí)拓展，向?qū)W生展現(xiàn)人文歷史。在《歐洲古典建筑藝術(shù)》課程中不止有“巴黎圣母院”這樣的哥特式建筑風(fēng)格，更有“古希臘”和“古羅馬”時(shí)期的建筑風(fēng)格，知識(shí)含量豐富，可以看到各種思想文化的碰撞，以及歷史背景下，藝術(shù)風(fēng)格不同的體現(xiàn)。提升學(xué)生的知識(shí)水平，培育學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（三）重視學(xué)生的課堂體驗(yàn)

課堂上可以利用多媒體技術(shù)，把學(xué)生帶入歷史背景。營(yíng)造好氣氛，激發(fā)學(xué)生想深入探索的欲望，讓學(xué)生參與其中?？梢宰寣W(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，把學(xué)生已知的文化背景互相交換，教師加以引導(dǎo)講解，使學(xué)生更快更好地理解到作品表達(dá)的內(nèi)涵。利用詼諧幽默的語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力，向?qū)W生展示作品中蘊(yùn)含的人文精神，讓學(xué)生沉浸在學(xué)術(shù)氛圍濃郁的課堂中，潛移默化的提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

培育學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神和內(nèi)心世界，不但要依靠高中美術(shù)教師自身業(yè)務(wù)水平的不斷提升，更要求美術(shù)教師，在授課過(guò)程中以學(xué)生發(fā)展為中心。重視學(xué)生體驗(yàn)，深入挖掘作品背后的含義，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作品背后的世界。使學(xué)生理解美術(shù)鑒賞文化，掌握通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，培育學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在長(zhǎng)期的美術(shù)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，幫助學(xué)生不斷探索新的世界，促使學(xué)生健全自身的人生觀價(jià)值觀，以人文素養(yǎng)為底蘊(yùn)，走向更寬廣的世界。