小學(xué)六年級英語教學(xué)中自然拼讀法的運(yùn)用對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究

白改卷

（山西省呂梁市離石區(qū)長治路小學(xué)，山西 呂梁 033000）

一、小學(xué)六年級英語自然拼讀課堂現(xiàn)存問題

自然拼讀是歐美一些英語國家，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語的一種方法，類似于我們國家的小學(xué)語文教學(xué)。26 個英文字母，根據(jù)字母的發(fā)音來拼讀單詞，從而能做到見詞發(fā)音，聽音會寫。這種學(xué)習(xí)英語的方法對于啟蒙學(xué)習(xí)還是挺有效的，避免硬背單詞的困難。

（一）注重拼讀，不重視對于單詞含義的理解

目前，我國小學(xué)的英語單詞教材都配有相應(yīng)的錄音碟片。在小學(xué)，同學(xué)們都處于對英語認(rèn)知的起步階段，老師們通常在這個時候更加注重對于學(xué)生的拼寫技能培訓(xùn)，忽視了學(xué)生們對于單詞的認(rèn)知能力。很多的小學(xué)六年級英語老師在上自然拼讀課時，都將側(cè)重點(diǎn)放在了讀上面，這沒有問題。但是，重點(diǎn)在于學(xué)生們怎么讀。老師們通常會選擇讓同學(xué)跟著音頻朗讀，跟著老師逐字逐句的讀或是個人默讀的方式，讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)地進(jìn)行誦讀，上課過程極其枯燥乏味。在這樣的上課環(huán)境中，學(xué)生很容易就會產(chǎn)生疲憊感，從而喪失對于英語單詞學(xué)習(xí)的興趣。所以，我們要如何正確地處理英語單詞，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶在課文中產(chǎn)生的新的單詞，從而提升教學(xué)效率是我們小學(xué)老師目前最需要解決的問題之一。

（二）專注于詞匯和語法講解，使自然拼讀喪失樂趣

由于老師們很少對于自身上課方式和授課理念進(jìn)行創(chuàng)新，所以在小學(xué)六年級英語自然拼讀中老師們還是用傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課：對于材料中出現(xiàn)的句式和單詞的講解，將英語自然拼讀材料當(dāng)作課文一樣，引導(dǎo)學(xué)生生硬地進(jìn)行單詞的記憶，忽視了學(xué)生自然拼讀技巧的培養(yǎng)和師生在自然拼讀過程中的溝通，讓學(xué)生們在自然拼讀課中難以感到自然拼讀課的魅力，導(dǎo)致積極性下降，導(dǎo)致自身自然拼讀水平難以得到提升。

（三）老師提出的問題不貼合實際，無法引導(dǎo)學(xué)生思考

可能老師們會有這樣的體驗：一模一樣的自然拼讀材料，為什么這么問大家有死氣沉沉；而換一種方式進(jìn)行提問就會有很多學(xué)生的回應(yīng)。為什么會產(chǎn)生這樣巨大的反差呢？其實，之所以出現(xiàn)這樣的原因主要是因為老師在教學(xué)設(shè)計中盲目設(shè)計問題造成的。簡單來說，就是教師沒有正確的評估學(xué)生的能力，設(shè)計的問題過于簡單或是困難，讓學(xué)生們對于回答問題不感興趣或是不會回答。

二、小學(xué)六年級英語教學(xué)中自然拼讀法的運(yùn)用對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法研究

（一）創(chuàng)造實際生活情景

受到傳統(tǒng)教學(xué)方式影響，我國教學(xué)方式都是脫離生活實踐的，學(xué)生在課堂上獲得英語詞匯知識都是靠著死記硬背和老師們的灌輸，這就導(dǎo)致自然拼讀課堂十分的無聊，學(xué)生對于英語自然拼讀興趣減弱，自身的自然拼讀能力自然也都無法得到提升。處于小學(xué)的學(xué)生，大多數(shù)對于事物的認(rèn)識都比較抽象，所以老師們在講課時采用實物教學(xué)方式。比如，在講到有關(guān)水果單詞的自然拼讀時，可以將實物帶到課堂上，老師要根據(jù)單詞含義進(jìn)行提問，在學(xué)生答對后將這個水果獎勵給他，以此來調(diào)動學(xué)生們的自然拼讀積極性。

（二）巧妙利用多媒體技術(shù)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)

對于多媒體軟件的合理利用，可以有效地提升學(xué)生們的課堂體驗。多媒體技術(shù)給已在學(xué)生上課時提供圖片、視頻和音頻的展示，可以通過音視頻來有效吸引學(xué)生注意力，從而提升教學(xué)效率。比如在講道有關(guān)文物的自然拼讀單詞時，老師可以提前準(zhǔn)備相關(guān)文物的視頻資料，通過精美的視頻畫面來引起學(xué)生對于該國家的興趣。在展示視頻的同時，要在視頻上標(biāo)注出現(xiàn)在單詞中的相關(guān)含義，讓學(xué)生們將視頻同單詞含義聯(lián)系起來。還可在課件最后設(shè)立一個相關(guān)情景問答，讓學(xué)生將自己在剛才學(xué)到的理論知識運(yùn)用到實踐當(dāng)中。

（三）文化滲透，增加課堂趣味性

中西之間的語言差異很大，老師們可以在上課時為同學(xué)延伸一些課外知識來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講道家庭相關(guān)的英語自然拼讀時就可以告訴學(xué)生，在英文中沒有我們像是叔叔和姑姑這樣子的詳細(xì)劃分，在西方一個“uncle”就可概括和父親同輩的所有男性家庭成員，“aunt”就是和媽媽同輩的女性家庭成員。老師們在課堂上經(jīng)常為學(xué)生這樣延伸課外知識，在增加學(xué)生的學(xué)識外也促進(jìn)了他們英語自然拼讀學(xué)習(xí)興趣的提升。

結(jié)束語：教學(xué)中自然拼讀法的運(yùn)用對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究，打造英語趣味課堂有很多辦法，只要能夠讓學(xué)生在愉快的環(huán)境內(nèi)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的英語自然拼讀水平，就達(dá)到了趣味課堂構(gòu)建的意義。