輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的引導(dǎo)方法研究

彭堯

（貴州商學(xué)院，貴州 貴陽 550014）

隨著高等教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，大學(xué)生隊伍日益龐大，加之高校的人才培養(yǎng)模式與社會需求存在脫節(jié)現(xiàn)象，大學(xué)生的就業(yè)形勢日益嚴峻。大學(xué)輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)充分認識職業(yè)生涯規(guī)劃的意義，主動承擔(dān)職責(zé)，幫助學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)理想。

一、高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識與能力

輔導(dǎo)員是學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中不可替代的一項重要因素，輔導(dǎo)員能夠通過引導(dǎo)學(xué)生自覺地參加職業(yè)規(guī)劃設(shè)計，讓學(xué)生主動的利用學(xué)校教育和教學(xué)資源，做好職業(yè)規(guī)劃。輔導(dǎo)員通過自身的經(jīng)驗與資源，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，有助于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識和能力。大學(xué)校園這一特殊的環(huán)境，具有校園和社會兩個特征，大學(xué)生缺乏必要的社會經(jīng)驗，大學(xué)生了解社會、認識社會主要來源是輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃起到了重要的影響作用，輔導(dǎo)員通過輔導(dǎo)和幫助學(xué)生，將自己的知識和經(jīng)驗傳授給學(xué)生，一方面，提高學(xué)生的為人處事能力，另一方面，培養(yǎng)了學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識。在學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，可以給予必要的、有效的、科學(xué)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確定位，正確認識自己，能根據(jù)自己的實際情況做出科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。并根據(jù)自身情況調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃，保證能順利地完成規(guī)劃。這是學(xué)生成長的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生成才的必要途徑。

（二）體現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的價值

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)涵豐富，形式多樣，主要包括社會環(huán)境因素、職業(yè)方向與定位因素、職業(yè)行動評估等多方面的內(nèi)容。職業(yè)生涯規(guī)劃不是一成不變的，需要與時俱進地調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃。受到不同因素的影響，為了提高職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)性和可行性，學(xué)生需要結(jié)合社會環(huán)境與自身條件進行改變和調(diào)整。輔導(dǎo)員作為學(xué)生成長的重要參與者，由于輔導(dǎo)員與學(xué)生保持密切的交流，容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題，有助于合理的及時的幫助學(xué)生調(diào)整與完善職業(yè)生涯規(guī)劃，最終實現(xiàn)提高綜合職業(yè)競爭力，提高自身綜合素質(zhì)，實現(xiàn)個人價值的目標。輔導(dǎo)員在進行學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與輔導(dǎo)的時候，需要借助開展課余活動、建立規(guī)劃平臺的方式，讓學(xué)生參與其中，完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。這也是新時代新形勢下，職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作對輔導(dǎo)員提出的新要求。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身所長，靈活應(yīng)用職業(yè)生涯規(guī)劃的新理念與新方法，改變教育理念與思維，加強與學(xué)生實際的實際情況的結(jié)合，有針對性、個性化的指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

（三）輔導(dǎo)員具有獨特的優(yōu)勢

輔導(dǎo)員直接參與到學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)的管理，是學(xué)生接觸最多的人，通常也是學(xué)生最信賴的人。輔導(dǎo)員進行學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有可行性和必要性，輔導(dǎo)員的言傳身教會對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項綜合性的、長期性的工作，需要足夠的耐心和投入，而輔導(dǎo)員的工作完全符合這些要求。輔導(dǎo)員通常比較年輕，既有工作經(jīng)驗，又能與學(xué)生有共同話題，因此，許多學(xué)生遇到生活和學(xué)習(xí)的問題，第一時間向輔導(dǎo)員請教，輔導(dǎo)員開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有獨特的優(yōu)勢。職業(yè)生涯具有獨特性和動態(tài)性，動態(tài)性表現(xiàn)為職業(yè)生涯規(guī)劃需要進行必要的調(diào)整。而獨特性是由于每個人都是獨一無二的個體，每個體面臨著不同的職業(yè)生涯發(fā)展方向，會遇到各自的問題與困惑。為了有針對性地開展職業(yè)生涯教育規(guī)劃工作，必須保持對學(xué)生的充分了解，這正是輔導(dǎo)員工作的內(nèi)容之一。輔導(dǎo)員對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況最為了解，對于學(xué)生的興趣愛好，性格特能力，素質(zhì)與價值觀念等，了解最全面，能夠根據(jù)學(xué)生的特點與實際情況進行有針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

（一）學(xué)生自身狀況

當(dāng)下的大學(xué)生受到傳統(tǒng)的人才選拔模式的影響，對校外的社會實踐了解不多，職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄。主要包括，第一，自我認知不足、自我定位不準，學(xué)生對自己的家庭背景、興趣愛好、性格特點、技能素質(zhì)、社會交往的能力認知不足，沒有很好的自我定位能力。在生活中不注重會實踐，不注重人際交往和組織管理能力的培養(yǎng)，容易導(dǎo)致好高騖遠、眼高手低。第二，職業(yè)生涯規(guī)劃認知不足，學(xué)生對于職業(yè)生涯規(guī)劃的理解不到位，認為職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是為了實現(xiàn)找到滿意的工作，賺取較多的薪水。這是在市場經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，受物質(zhì)利益被大力推崇的影響，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃沒有統(tǒng)一的標準，但大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃絕不僅僅是學(xué)生理解的這樣片面。學(xué)生受到應(yīng)試教育的影響，在大學(xué)之前，通常是按部就班地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，忽略了對自身興趣愛好的培養(yǎng)。由于課業(yè)壓力，也很難有機會接觸到社會并了解職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)信息，學(xué)生的積極性和主動性不足，因而更依賴于父母和老師。

（二）實踐性不強

對大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)，不同于課堂教學(xué)，職業(yè)生涯規(guī)劃具有很強的實踐性，但是在我國普遍存在職業(yè)生涯輔導(dǎo)課程在低年學(xué)段開設(shè)時，由于低年段的學(xué)生面臨身份轉(zhuǎn)變的問題，以及對新環(huán)境適應(yīng)不足的問題，對于大學(xué)的教育模式了解不足。又受到學(xué)生在中學(xué)階段課業(yè)壓力大，精力主要集中在完成學(xué)習(xí)任務(wù)和父母制定的任務(wù)上，沒有精力放在職業(yè)生涯規(guī)劃上。由于開課的時機不成熟，容易導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)徒勞無功，學(xué)生也很難達到預(yù)想地效果。

（三）專業(yè)性不強，針對性不強

由于一些輔導(dǎo)員對于就業(yè)形勢認識不到位，對開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的意義沒有正確的認知，一些輔導(dǎo)員認為職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)是大四學(xué)生的事情。對學(xué)生而言，學(xué)生的專業(yè)與畢業(yè)之后的就業(yè)存在著密切的關(guān)系，學(xué)生一方面要完成專業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，取得專業(yè)課的學(xué)分和成績，另一方面，還需要根據(jù)自己學(xué)習(xí)和生活的狀況，制定和完成職業(yè)生涯規(guī)劃目標。由于輔導(dǎo)員對于就業(yè)形勢的把握不準確，具有落后性，并且開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育輔導(dǎo)的教師并不全是專業(yè)課程教師，對于許多專業(yè)性的職業(yè)生涯規(guī)劃，不能接到很好的指導(dǎo)作用。且學(xué)生的專業(yè)不同，能力不同，在進行學(xué)生的統(tǒng)一輔導(dǎo)時，很難使所有的學(xué)生都能產(chǎn)生有效共鳴。

（四）延續(xù)性不強

由于高校輔導(dǎo)員的工作任務(wù)繁重，精力相對分散，輔導(dǎo)員以學(xué)生的思想政治教育和管理工作為主，再加上許多高校缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃教育的監(jiān)督和考核制度，影響了輔導(dǎo)員開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的積極性，職業(yè)生涯規(guī)劃教育淪落到一個尷尬的地位。為準確地反映學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)當(dāng)具有延續(xù)性，不能僅僅在入學(xué)之初與畢業(yè)之前對學(xué)生進行輔導(dǎo)，而學(xué)生成長的過程中不聞不問，很難對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)起到指導(dǎo)作用。

三、提升輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃教育能力的對策

（一）教學(xué)相長，落實職業(yè)生涯規(guī)劃和指導(dǎo)就業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是學(xué)生成長的指導(dǎo)者和引路人，大學(xué)輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸最多，交流最深，對學(xué)生的成長起到了全面的影響。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)加強自身學(xué)習(xí)，了解職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識。為了更好地服務(wù)于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，應(yīng)當(dāng)從思想態(tài)度上提高對自己的要求，學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識和技能，打好基礎(chǔ)，才能有能力幫助學(xué)生實現(xiàn)更好地成長。需要高校加強輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，先進的制度能在學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)中發(fā)揮作用依賴的是輔導(dǎo)員的認真工作。輔導(dǎo)員對職業(yè)的認同是促進輔導(dǎo)員開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的重要動力，有助于輔導(dǎo)員在工作中用良好的職業(yè)狀態(tài)感化學(xué)生，影響學(xué)生，用熱情和真誠引導(dǎo)學(xué)生。通過提升自己的業(yè)務(wù)水平和工作能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供更好的指導(dǎo)。

（二）關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，提高職業(yè)生涯規(guī)劃的全程化

根據(jù)學(xué)生不同時期的成長需求和特點，大一幫助學(xué)生了解學(xué)校和專業(yè)，進行自我探索，喚醒學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識。大二和大三時注重專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)，同時提升職業(yè)規(guī)劃技能，提高職業(yè)必備素養(yǎng)。大四時指導(dǎo)學(xué)生收集和篩選就業(yè)信息，掌握求職技巧。在低年級和高年級時期分別開展不同的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)，低年級學(xué)生處于適應(yīng)階段與職業(yè)生涯規(guī)劃的探索階段，通過開展有針對性的適應(yīng)性教育課程與活動，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活和心理上完成由中學(xué)生向大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，進而提升學(xué)生的職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α４送?，為實現(xiàn)提高學(xué)生自我認知能力與環(huán)境認知能力，結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃的動態(tài)性，讓學(xué)生在不同的時間和空間做出正確的判斷和科學(xué)的決定，進而做出科學(xué)的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生對職業(yè)世界進行積極探索。根據(jù)個人興趣所在以及職業(yè)的需求，注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)與能專業(yè)能力的提升，以便于更好的執(zhí)行生涯發(fā)展計劃。在高年級時期，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的就業(yè)需求，三四年級是準備就業(yè)的時期，也是強化目標并實現(xiàn)最終選擇的時期。需要加強思想政治教育、專業(yè)教育和實踐活動，給學(xué)生提供實踐活動的機會與自我展示的機會。加強對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和相關(guān)職業(yè)技能的培養(yǎng)，幫助學(xué)生全面認知自我，找出不足與差距，從而及時彌補。還需要加強就業(yè)指導(dǎo)工作，組織開展求職技能培訓(xùn)，給學(xué)生提供和篩選職業(yè)信息，幫助學(xué)生做出滿意的合理的職業(yè)抉擇。

（三）豐富職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)活動

輔導(dǎo)員需要結(jié)合學(xué)生管理工作的開展狀況，結(jié)合學(xué)院和學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，根據(jù)學(xué)生不同階段的不同發(fā)展需求，促進職業(yè)生涯規(guī)劃教育與學(xué)生日常管理工作的融合。為更好地實現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展，輔導(dǎo)員可以根據(jù)學(xué)生的課程安排與興趣特點，組織開展豐富多彩的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)活動。如參加大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計比賽、設(shè)立工作坊、組織職業(yè)角色扮演等，幫助學(xué)生深刻理解職業(yè)生涯理論，加強對目標職業(yè)的認知，逐漸提升競爭力，從而實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃目標。

四、小結(jié)

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展以及人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，如何解決當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)問題，成為了高等教育的重要課題。高校輔導(dǎo)員作為當(dāng)代大學(xué)生的指路人，需要發(fā)揮自身的經(jīng)驗和素質(zhì)優(yōu)勢，幫助學(xué)生解決角色轉(zhuǎn)換問題。為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供有利的資源，構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的長效機制，促進大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃良性發(fā)展。