小學(xué)語文教學(xué)中國學(xué)知識(shí)的滲透運(yùn)用策略探析

司雪

（河北省廊坊市大廠回族自治縣夏墊鎮(zhèn)棋盤小學(xué)，河北 廊坊 065301）

小學(xué)語文和國學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有一定的相通性，都是對(duì)學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和傳承我國傳統(tǒng)文化。國學(xué)知識(shí)博大精深，小學(xué)階段的學(xué)生理解能力相對(duì)較差，因此，教師要采取有效的滲透方法，由淺入深逐步滲透到語文教學(xué)中。這樣不僅能夠讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)國學(xué)知識(shí)，還能為自己的語文教學(xué)注入新的活力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

一、小學(xué)語文教學(xué)中國學(xué)知識(shí)滲透的意義

語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著重要位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的前提條件。通過國學(xué)知識(shí)的滲透，可以達(dá)到深遠(yuǎn)的教育效果。

首先，國學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生塑造良好的品格。小學(xué)語文教材中涵蓋的都是一些基礎(chǔ)的語文知識(shí)，對(duì)學(xué)生來說具有一定的局限性，而國學(xué)知識(shí)的加入，不僅可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)積累，還能讓學(xué)生塑造良好的品格，從而為以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生還處于身心發(fā)展階段，心智不太成熟，對(duì)事物缺乏判斷力，需要教師加以引導(dǎo)。通過國學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，還讓學(xué)生樹立了正確的思想價(jià)值觀。

其次，國學(xué)知識(shí)的滲透是對(duì)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)。國學(xué)就是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并且擁有幾千年的歷史，是中華民族的靈魂，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)可以起到非常重要的作用。國學(xué)知識(shí)在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透，是對(duì)中國文化的傳承和弘揚(yáng)，可以讓學(xué)生了解更多中國歷史，明白如今幸福生活得來不易，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。國學(xué)涵蓋了各朝各代的各類文化學(xué)術(shù)，許多內(nèi)容都可用于小學(xué)語文教學(xué)中，比如，唐詩宋詞、儒家和道家的思想等，通過這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中國學(xué)知識(shí)滲透的方式

（一）深入挖掘教材，滲透國學(xué)知識(shí)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師使用最多的還是教材，這是教師開展教學(xué)活動(dòng)的載體，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)國學(xué)重要的渠道。因此，教師要深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解，適當(dāng)開拓學(xué)生的視野。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，而且學(xué)習(xí)意識(shí)也比較差，教師要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，為學(xué)生全面講解知識(shí)，提高自己的教學(xué)效果。教師還可以組織一些實(shí)踐活動(dòng)，把理論和實(shí)踐相結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓滲透方式更容易被學(xué)生接受。比如，在學(xué)習(xí)《“貝”的故事》這篇課文時(shí)，這是讓學(xué)生學(xué)習(xí)“貝”字的文章，教師可以讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)貝殼在課堂上觀察，或者以講故事的形式，讓學(xué)生明白“貝”字的由來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的好奇心。另外，教師還可以為學(xué)生播放相關(guān)視頻，通過情境創(chuàng)設(shè)，來增加課堂教學(xué)的趣味性，從而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以沉浸到學(xué)習(xí)中。

（二）拓展學(xué)習(xí)渠道，加深知識(shí)理解

語文和國學(xué)有著強(qiáng)大的聯(lián)系，都和我們的生活是分不開的，教師可以為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)渠道，打破課堂教學(xué)的局限性，加深學(xué)生對(duì)國學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。教師可以把語文教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸，豐富傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，向?qū)W生展示國學(xué)的魅力，讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生的自主性和自律性也是影響教學(xué)活動(dòng)開展的重要因素，因此，在開始國學(xué)教育之前，教師要采取有效措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。比如，關(guān)于《紙的發(fā)明》這篇文章的學(xué)習(xí)，文章中只是簡(jiǎn)單介紹了紙的歷史和紙的制作方法。如果只是學(xué)習(xí)課本中的內(nèi)容，會(huì)造成學(xué)生對(duì)紙的發(fā)明創(chuàng)造的片面理解，不利于學(xué)生傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。因此，教師可以尋找更豐富的資料，傳授給學(xué)生，讓學(xué)生更深入的理解“紙”文化，從而提高國學(xué)素養(yǎng)。教師還可以推薦學(xué)生閱讀一些相關(guān)書籍，比如《造紙術(shù)的故事》等，以故事的形式開啟學(xué)生對(duì)國學(xué)的認(rèn)識(shí)，可以達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

（三）舉辦主題活動(dòng)，提高參與性

國學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅局限于課堂教學(xué)中，在課外也充斥著一些關(guān)于國學(xué)的故事和內(nèi)容。所以教師可以拓展學(xué)習(xí)渠道，組織關(guān)于國學(xué)教育的專題活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)更有趣味性，教學(xué)方式也更符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。比如，教師可以組織傳統(tǒng)國學(xué)知識(shí)的競(jìng)賽或者以“國學(xué)課堂”的形式開展國學(xué)教育，在主題活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生朗讀國學(xué)經(jīng)典文學(xué)，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)國學(xué)。國學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，是對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的弘揚(yáng)，加深了學(xué)生對(duì)本國文化的了解和認(rèn)識(shí)，也是對(duì)學(xué)生民族精神的培養(yǎng)。國學(xué)主題活動(dòng)的舉辦，比較符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，可以滿足學(xué)生的實(shí)際需求，還能進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升。

結(jié)束語

綜上所述，國學(xué)是我國寶貴的財(cái)富，涵蓋了五千年優(yōu)秀的文化，在小學(xué)語文教育中的滲透具有重要的教育意義。在傳統(tǒng)教育理念下，教師只重視語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的德育教育，而通過國學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生正確觀念的形成。由此可見，國學(xué)教育在小學(xué)階段是不可或缺的，滿足了社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生的要求，推動(dòng)了學(xué)生身心健康發(fā)展。