談初中地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法

羅羽

（江西省宜春市袁州區(qū)慈化中學(xué)，江西 宜春 336000）

從心理學(xué)的角度上來(lái)看，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及自覺(jué)性的內(nèi)部動(dòng)因。從這一點(diǎn)上來(lái)看做好初中地理興趣教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)講是非常有必要的。在眾多的非智力因素當(dāng)中，興趣可以說(shuō)是學(xué)生接受教育的重要情感基礎(chǔ)之一，在興趣的激勵(lì)下學(xué)生才會(huì)有探求知識(shí)、促進(jìn)思維的發(fā)展。因此，在初中地理的課堂教學(xué)過(guò)程中，老師需要將培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為主要目標(biāo)，充分利用各種教學(xué)手段，力求達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于如何做好初中地理的興趣教學(xué)，我做出了下面幾點(diǎn)探索：

一、通過(guò)教具的應(yīng)用，使得地理學(xué)科中概念的教學(xué)更加具體化

研究證明，具體化的教學(xué)方式，學(xué)生更容易理解，所以，在地理學(xué)科中涉及很多比較抽象的概念和理論內(nèi)容，教師不能一味地用語(yǔ)言講授的方式讓學(xué)生理解，而應(yīng)該變換更加具體的形式來(lái)進(jìn)行，通過(guò)教具的引入，學(xué)生可以變抽象地理解為直觀的感受，這樣他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠充分的調(diào)動(dòng)抽象的概念表征和直觀的形象表征的方式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和記憶，可以有效地提升他們學(xué)習(xí)的效果，而且教具的引入在學(xué)生以后提取相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候也提供了更多的線索。其實(shí)相對(duì)于教具來(lái)說(shuō)，學(xué)生實(shí)際的考察學(xué)習(xí)效果更好，然而學(xué)習(xí)有些內(nèi)容的時(shí)候，這是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。所以教具的應(yīng)用可以有效地彌補(bǔ)這些欠缺與不足。教具可以是具體的實(shí)物，也可以是通過(guò)多媒體的形式呈現(xiàn)出來(lái)的一些影視資料。

具體的實(shí)物教學(xué)情景可以很好地激發(fā)學(xué)生們對(duì)于地理知識(shí)的探究熱情。譬如教學(xué)斷層內(nèi)容時(shí)，我借用一支竹簽代表巖層，當(dāng)“巖層”受到外力達(dá)到極限時(shí)，就會(huì)戛然折斷，這個(gè)現(xiàn)象在地理學(xué)上稱為斷裂；接著我將竹簽兩個(gè)斷面錯(cuò)開排列以表現(xiàn)和演示巖層斷裂后所呈現(xiàn)的形態(tài)，這樣的斷面錯(cuò)位叫作斷層。這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的小教具，但是學(xué)生看得津津有味。如果教師只是用語(yǔ)言的方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的講授，對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)的理解恐怕沒(méi)有印象如此深刻。所以，通過(guò)這樣的直觀演示，再加上地理學(xué)科中所涉及的一些專業(yè)的詞匯，學(xué)生就能夠很好地將斷裂的知識(shí)整理出來(lái)，也很好地讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。

二、真摯的師生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情感作為影響教學(xué)效率的關(guān)鍵內(nèi)容，只有建立起真摯的師生情感，才能逐漸激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。而地理教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，需要建立起一個(gè)更加完善的師生關(guān)系，融入到學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率當(dāng)中，這樣才能逐漸從中尋找出學(xué)生們的不良習(xí)慣，并幫著學(xué)生改變自身的不良習(xí)慣，進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能不斷提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，從而為學(xué)生們打下一個(gè)更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教師教學(xué)中，要更加強(qiáng)調(diào)融入與陪伴，與學(xué)生共同思考探尋思路解決問(wèn)題，采用不斷學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的方式，只有這樣才能更加有效建立起真摯的師生關(guān)系，從而逐漸激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠更好地從地理課堂當(dāng)中接收到新的知識(shí)內(nèi)容。并且初中地理教師也需要改變自身不正確的教學(xué)方式，吸取其他教師高質(zhì)量的教學(xué)理念及方式，這樣才能逐漸激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，初中地理教師也可以從中完善自己的教學(xué)方式，更加有效地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行地理教學(xué)。

三、充分挖掘教材中的趣味性

初中生有一個(gè)普遍的特點(diǎn)，就是好奇心強(qiáng)。老師只要適當(dāng)?shù)慕柚滩膶?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和強(qiáng)化就能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理這門課程內(nèi)容涉及范圍廣，包羅萬(wàn)象，在生活中的應(yīng)用性也很強(qiáng)，因?yàn)樯钪泻芏嘤腥さ默F(xiàn)象和事物都和地理知識(shí)有關(guān)。借助這個(gè)特點(diǎn)，老師可以充分挖掘教材和地理學(xué)科的趣味，比如說(shuō)借助諺語(yǔ)：“早穿棉襖午穿紗，抱著火爐吃西瓜。”這個(gè)諺語(yǔ)就可以引出“氣溫日差變化”的地理知識(shí)；又比如，在學(xué)習(xí)三十四個(gè)省級(jí)行政區(qū)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以借助歌謠加深學(xué)生的理解“倆湖廣寧重河山，五江港澳青陜甘，云貴西四北上天，內(nèi)蒙臺(tái)海福吉安”，通過(guò)歌謠，學(xué)生能夠更好地加強(qiáng)對(duì)省級(jí)行政區(qū)的理解和記憶。除此之外，初中地理教材中所含有的圖片本身就是豐富多彩、趣味盎然的，對(duì)于初中老師來(lái)講，充分利用這些教材，將這些教材變得趣味性，學(xué)生對(duì)地理這門學(xué)科也會(huì)變得更加好奇和熱愛(ài)。

四、以常識(shí)化的方式來(lái)進(jìn)行地理學(xué)科教學(xué)，提高學(xué)生興趣

在地理學(xué)科教學(xué)中有很多的知識(shí)點(diǎn)與人們的實(shí)際生活聯(lián)系很緊密，學(xué)生們?cè)跊](méi)有學(xué)習(xí)這門學(xué)科之前就有了很多常識(shí)性的認(rèn)識(shí)，所以，就可以引入這些常識(shí)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)。尤其對(duì)于一些比較抽象的地理學(xué)概念教師不僅要讓學(xué)生理解，還要會(huì)運(yùn)用，那么，通過(guò)常識(shí)性的內(nèi)容進(jìn)行引入，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)感到更加輕松。比如在學(xué)習(xí)關(guān)于時(shí)區(qū)的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)常會(huì)分不清楚。

我先讓學(xué)生分別找到在地球儀上的中國(guó)上海和美國(guó)紐約，然后用光束代表陽(yáng)光給大家演示地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致的晝夜交替，讓大家觀察日落時(shí)紐約大約處于什么時(shí)間，然后引導(dǎo)大家思考：“不同經(jīng)度的地區(qū)之間為何會(huì)有時(shí)區(qū)差呢？”可以進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生，“經(jīng)?？碞BA 直播的同學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，紐約時(shí)間下午兩點(diǎn)的直播，我們?yōu)槭裁丛诎胍共拍苁湛?？”這樣巧設(shè)妙問(wèn)可以充分激活學(xué)生對(duì)探究時(shí)區(qū)換算的興趣，從而給大家留下深刻的印象，取得很好的教學(xué)效果。與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科知識(shí)的興趣也越來(lái)越濃了。

綜上所述，初中地理教師對(duì)于激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，是一種現(xiàn)代化比較常見(jiàn)的教學(xué)方式。地理學(xué)習(xí)的知識(shí)是有趣的，是有邏輯的，是有生活氣息的，只有運(yùn)用地理知識(shí)的奧妙，才能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠掌握地理知識(shí)內(nèi)容，從而更加準(zhǔn)確地了解地理課堂的魅力。