在小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略探析

孫雪

（河北省廊坊市大廠回族自治縣夏墊鎮(zhèn)棋盤小學(xué)，河北 廊坊 065301）

小學(xué)英語教學(xué)中的核心素養(yǎng)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的全面素質(zhì)培養(yǎng)，包括學(xué)生的語言運(yùn)用能力、思維邏輯能力，以及對(duì)英語學(xué)科比較重要的人文素養(yǎng)培養(yǎng)。通過英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生得到了全面發(fā)展。由此可見，核心素養(yǎng)是符合現(xiàn)代教學(xué)理念的，也是社會(huì)發(fā)展過程中學(xué)生必須具備的，這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從根本上提高學(xué)生的英語水平。

一、小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是新課改教育理念的要求，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以及身心發(fā)展起到了一定促進(jìn)作用。英語教學(xué)不只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還進(jìn)一步拓展了學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了更多層面的英語文化，使學(xué)生更加符合社會(huì)發(fā)展要求。教師可以把核心素養(yǎng)滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面，選取合適的教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在傳統(tǒng)教育理念影響下，大部分教師都比較重視學(xué)生的考試成績，學(xué)生的核心素養(yǎng)沒有得到及時(shí)培養(yǎng)，這樣不僅不能從根本上提升學(xué)生的英語水平，還會(huì)阻礙學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在當(dāng)前教育模式中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，使自己的教學(xué)重點(diǎn)有所改變，不要一味地灌輸給學(xué)生英語課本中的知識(shí)，要把核心素養(yǎng)貫穿其中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生得以健康全面的發(fā)展。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體措施

（一）掌握學(xué)生實(shí)際情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

小學(xué)階段的學(xué)生缺乏自主意識(shí)，自律性也比較差，想要從根本上提高學(xué)生的積極性，就要掌握學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的心理出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣。由于小學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師要有充足的教學(xué)前準(zhǔn)備，以此來應(yīng)對(duì)一些突發(fā)狀況，或者隨著轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，讓自己的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生的身心發(fā)展，也能進(jìn)一步滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。英語是一門語言學(xué)科，語言環(huán)境也是很重要的，這是學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣的外部條件。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教師和學(xué)生共同努力，加強(qiáng)師生互動(dòng)，還有學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，在不斷的溝通過程中，教師就可以全面的了解學(xué)生，從而掌握學(xué)生的實(shí)際情況。教師對(duì)學(xué)生的了解，是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的首要條件，以此為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己，勇于探索新知識(shí)，并積極主動(dòng)地參與英語教學(xué)活動(dòng)。

（二）注重品格培養(yǎng)，滲透核心素養(yǎng)

在英語學(xué)科的學(xué)習(xí)中，閱讀和寫作是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是讓學(xué)生積累詞匯量，拓展知識(shí)面的重要途徑。因此，教師可以在這些環(huán)節(jié)逐漸滲透核心素養(yǎng)，提高自身的教學(xué)效率，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀和寫作的習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中，要了解小學(xué)生的性格特點(diǎn)，結(jié)合英語學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想品格教育。品格教育不僅是核心素養(yǎng)的要求，也是新課標(biāo)對(duì)教師的教學(xué)要求，如果只注重知識(shí)的培養(yǎng)，而忽略了思想教育，會(huì)阻礙學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，教師要有培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，這樣才能使教師深入挖掘英語教材內(nèi)容，找到與核心素養(yǎng)相關(guān)的知識(shí)，把英語教學(xué)和核心素養(yǎng)結(jié)合起來。核心素養(yǎng)不僅強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，還有學(xué)生的品格教育，以此來促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展，讓學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有用的人。

（三）使教學(xué)方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的語感

小學(xué)生處于身心發(fā)展時(shí)期，心智也不太成熟，對(duì)新鮮事物充滿了好奇心，而且還有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，教師可以利用這一優(yōu)勢(shì)，采取多樣化的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語感的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，讓學(xué)生可以利用英語溝通交流。教師可以在英語教學(xué)過程中，通過英語朗誦、表演、講故事的形式，讓學(xué)生展現(xiàn)自己，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生積累更多，更實(shí)用的英語知識(shí)。此外，教師還可以組織學(xué)生，以小組合作的方式學(xué)習(xí)英語，在小組討論過程中，鍛煉英語口語，讓學(xué)生之間的感情更深厚。小組合作式教學(xué)中，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生找到正確觀點(diǎn)，彌補(bǔ)自身英語知識(shí)的不足。小組合作不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語感，讓學(xué)生有了更深刻的感悟，還能建立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓所有學(xué)生都能參與其中，進(jìn)而達(dá)到教師教學(xué)的目的。

（四）挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力

在英語教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生主動(dòng)融入到知識(shí)地學(xué)習(xí)中。教師可以以語音或者視頻的方式，提高學(xué)生的視聽效果，讓學(xué)生在視聽過程中，自主尋找英語核心素養(yǎng)知識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的能力。在完成視聽教學(xué)以后，教師可以讓學(xué)生跟讀，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語口語教學(xué)，使學(xué)生的語調(diào)、語速，還有朗讀節(jié)奏更加規(guī)范，更加標(biāo)準(zhǔn)。

結(jié)束語

綜上所述，英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要教師在教學(xué)過程中，逐漸滲透核心素養(yǎng)的知識(shí)，讓學(xué)生積極參與英語教學(xué)活動(dòng)。教師要結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，不斷完善自身的教學(xué)方式，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這樣學(xué)生才能自主學(xué)習(xí)英語，提高自身的英語運(yùn)用能力，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。核心素養(yǎng)也是對(duì)學(xué)生思想品格的教育，要想使學(xué)生符合社會(huì)發(fā)展要求，就要促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。