如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行思維訓(xùn)練

陳玲莉

（貴州省赫章縣第一中學(xué)，貴州 畢節(jié) 553200）

思維訓(xùn)練是指通過(guò)科學(xué)的方式方法使人的智能得到訓(xùn)練和開發(fā)的實(shí)踐過(guò)程。隨著教育改革的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的純知識(shí)型教學(xué)已經(jīng)難以滿足教育和社會(huì)的發(fā)展需求，同時(shí)也不利于學(xué)生綜合能力的提升，只有強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，更好地應(yīng)對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，教師往往將精力放在了知識(shí)的教學(xué)上，忽視了學(xué)生的思維訓(xùn)練，這便使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較機(jī)械僵化，不夠靈活自主。因此在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要革新傳統(tǒng)的教學(xué)思想，重視思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)

在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師幾乎占據(jù)了所有的課堂教學(xué)時(shí)間，師生間缺乏必要的互動(dòng)和交流，照本宣科的教學(xué)方式使學(xué)生在無(wú)形中形成了懶于動(dòng)腦的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。為突破傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的弊端，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性，教師必須在先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)下開展高中英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)和提升。教師不能僅憑成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與判斷，而是要著眼于學(xué)生的綜合能力以及學(xué)習(xí)能力的形成，因此，教師可以通過(guò)開放式的教學(xué)方式，譬如情境教學(xué)，使學(xué)生在恰當(dāng)?shù)那榫持刑嵘陨淼乃季S能力。情境教學(xué)法的應(yīng)用可以幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，與此同時(shí)，學(xué)生在情境中可以產(chǎn)生身臨其境之感，有助于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)的運(yùn)用有個(gè)更為直觀的體會(huì)。比如在“Music”的教學(xué)中，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師就可以采取情境教學(xué)的方式，要求學(xué)生圍繞自己喜歡的英文歌曲進(jìn)行交流、表演，營(yíng)造輕松愉悅的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，使學(xué)生的思維活動(dòng)得到充分的激發(fā)。

二、沖破中式思維禁錮，形成英語(yǔ)思維

漢語(yǔ)作為母語(yǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中不免會(huì)受漢語(yǔ)思維的影響，習(xí)慣用中式思維來(lái)思考英語(yǔ)的表達(dá)，難以形成英語(yǔ)思維。要想從根本上學(xué)好英語(yǔ)，必須轉(zhuǎn)變?cè)械乃季S模式，形成英語(yǔ)思維。當(dāng)前高中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，中式英語(yǔ)現(xiàn)象較為普遍，作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，教師首先要具備英語(yǔ)思維，在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生形成英語(yǔ)思維，更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)。不論在英語(yǔ)的書面練習(xí)亦或口語(yǔ)鍛煉中，都需要基于英語(yǔ)思維之上，不僅要讓學(xué)生將英語(yǔ)視為一門語(yǔ)言學(xué)科，而且還要在英語(yǔ)思維的指引下對(duì)英語(yǔ)中所蘊(yùn)含的深層次知識(shí)進(jìn)行充分挖掘。教師在為學(xué)生開展英語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)候可以準(zhǔn)備一些課外的英語(yǔ)讀本，或者播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，讓學(xué)生在接觸課外英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中了解英語(yǔ)的思維模式以及表達(dá)方式，通過(guò)這樣的方式使學(xué)生形成英語(yǔ)思維。除此之外，教師也可以著手于中英文化差異，注重學(xué)生跨文化思維的培養(yǎng)。比如在“Festivals”的教學(xué)中，教師可以從中西傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)比這個(gè)角度出發(fā)，講述中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日與西方傳統(tǒng)節(jié)日所蘊(yùn)藏的文化內(nèi)涵和差異，讓學(xué)生在中西文化對(duì)比中促進(jìn)英語(yǔ)思維的發(fā)展。

三、小組合作探究，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

新課改倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主參與到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和個(gè)體能力，將其分為不同的學(xué)習(xí)小組，實(shí)行小組教學(xué)。通過(guò)小組內(nèi)部討論、小組之間討論，學(xué)生的思維可以得到充分調(diào)動(dòng)，積極學(xué)習(xí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)與合作能力也有著重要作用，同時(shí)也有助于學(xué)生共同解決不同的英語(yǔ)問(wèn)題。學(xué)生在交流討論的過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)和思考，小組成員可以通過(guò)辯論、答疑等不同的方式進(jìn)行互動(dòng)交流，在這個(gè)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，從整體上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效調(diào)控，讓學(xué)生能夠圍繞主題進(jìn)行相應(yīng)的互動(dòng)交流和思考探討，使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，確保英語(yǔ)教學(xué)的整體進(jìn)度。

比如在時(shí)態(tài)完整性的復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師可以寫出病句要求學(xué)生進(jìn)行修改，如“Lily do her homework everyday”，先讓一名學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生修改病句，修改正確之后評(píng)價(jià)這名學(xué)生為“小老師”。此外，教師還可根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況對(duì)“小老師”的數(shù)量進(jìn)行調(diào)整，如列舉“Lucy meet her husband in the park tomorrow ”、“Tom lived there since 2010”、“Jim flying a kite on the square”等，將修改正確的學(xué)生稱為“小老師”，隨后教師可以列舉一些典型病句，根據(jù)“小老師”的數(shù)量對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓“小老師”對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的討論進(jìn)行監(jiān)督，并幫助他們解決討論中遇到的問(wèn)題，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量。

四、加強(qiáng)語(yǔ)法訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力

語(yǔ)法是高中英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)，英語(yǔ)語(yǔ)法具有很強(qiáng)的邏輯性，加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)，有助于學(xué)生英語(yǔ)思維的建立。在以往的語(yǔ)法教學(xué)中，教師一般會(huì)圍繞知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，通過(guò)例題分析、示范練習(xí)，讓學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)，如果教師忽略了不同語(yǔ)言要素之間的邏輯關(guān)系，那么學(xué)生就只能從表面上來(lái)理解語(yǔ)法知識(shí)，并不能對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行靈活運(yùn)用。因此教師應(yīng)當(dāng)注重語(yǔ)法邏輯，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生能夠靈活而準(zhǔn)確地應(yīng)用語(yǔ)法知識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，在教授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，采取切實(shí)可行的教學(xué)方法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)思維，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)綜合能力的全面提升。