淺談電子媒介在幼兒教育教學(xué)中的利與弊

劉俊杰

（河北省保定市清苑區(qū)石橋鄉(xiāng)納賢幼兒園，河北 保定 071100）

電子媒介不僅有助于拉近人與人之間的距離，開闊幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒的生活能力，還有助于完善傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，營(yíng)造充滿生機(jī)活力的教學(xué)氛圍，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。并且，信息技術(shù)具有視頻、音頻、圖片、文字等內(nèi)容，豐富了幼兒教育教學(xué)的形式，讓幼兒形象、直觀的體驗(yàn)教育的魅力，創(chuàng)設(shè)了寓教于樂的幼兒教育教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)了幼兒教育教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)一體化的教學(xué)目標(biāo)。

一、電子媒介在幼兒教育過程中的劣勢(shì)

電子媒介傳播信息的速度迅速且高效，但其并不具備篩選信息的功能，這導(dǎo)致幼兒接收過量的信息，造成幼兒心理負(fù)擔(dān)的產(chǎn)生。其中電子媒介在幼兒教育過程中的劣勢(shì)主要體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：第一，缺少自主整理的功能，要求授課的幼兒教師具有豐富的專業(yè)知識(shí)。電子媒介擁有高效性的特征，但電子媒介只是擔(dān)任信息的傳播者，并不能整理歸納有用的信息，所以，幼兒教師需要完成知識(shí)的篩選和整理后進(jìn)行授課；第二，缺乏靈活應(yīng)變性，難以滿足幼兒的實(shí)時(shí)的心理需求。電子媒介需要人為的操作，并不具備自主調(diào)節(jié)的能力，因此，在幼兒教育教學(xué)過程中，幼兒教師需要充分的掌握幼兒的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)反饋修改教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多樣性，靈活的運(yùn)用電子媒介的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮電子媒介的作用；第三，充滿誘惑力，讓幼兒養(yǎng)成錯(cuò)誤的行為習(xí)慣。電子媒介拉近了幼兒與社會(huì)的距離，讓幼兒體驗(yàn)社會(huì)中的人情世故，開闊了幼兒的眼界的同時(shí)，導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生攀比心理，基于此，幼兒教師需要凸顯自身的引導(dǎo)作用，讓幼兒關(guān)注生活中真善美現(xiàn)象，避免幼兒受不良信息的影響，使幼兒形成正確的對(duì)錯(cuò)觀。

二、電子媒介在幼兒教育教學(xué)過程中的優(yōu)勢(shì)

（一）豐富了教學(xué)資源，促進(jìn)了幼兒教師之間的交流與提升

幼兒教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育工作，所以，幼兒園需要建立全面的教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，利用電子媒介的存儲(chǔ)技術(shù)完整保留幼兒教育教學(xué)視頻，整理優(yōu)秀的教學(xué)課件和教學(xué)資料，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)資源庫，進(jìn)而促進(jìn)幼兒教師之間的交流與提升。并且，電子媒介在傳播信息的過程中具有時(shí)效性、遠(yuǎn)播性、生動(dòng)性和技術(shù)性等特征，其以電波的形式傳播聲音、文字、圖像，運(yùn)用專門的電器設(shè)備發(fā)送和接收信息，在傳播信息的媒介中，既有人際傳播使用的錄音、錄像，也有小群體傳播使用的影像、幻燈，還有大眾傳播使用的廣播、電視和電影，更有不僅適合人際、還適合群體與大眾的網(wǎng)絡(luò)。運(yùn)用電子媒介進(jìn)行幼兒教育教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，既有助于激發(fā)幼兒的探索欲，讓幼兒積極自主的參與幼兒教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，又有助于豐富幼兒教育的教學(xué)資源，增長(zhǎng)幼兒教師的專業(yè)知識(shí)，提高幼兒教師教書育人的能力，進(jìn)而使幼兒教師成為受人敬仰的先生。

（二）提升幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)

幼兒教育教學(xué)工作中使用率最高的電子媒介是多媒體技術(shù)，并輔以電視、電腦和電子白板等教學(xué)工具，所以，幼兒教師需要跟隨時(shí)代的步伐，豐富自身的專業(yè)知識(shí)，給予幼兒良好的教學(xué)體驗(yàn)。例如，開展幼兒記憶大沖關(guān)的活動(dòng)時(shí)，幼兒教師可以制作記憶小視頻，利用視覺傳達(dá)的顯著效果加深幼兒的記憶，讓幼兒養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣，不僅有助于提高幼兒課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)計(jì)劃，還有助于開發(fā)幼兒的大腦思維，為幼兒日后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此過程中，要求幼兒教師具備優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)，充分尊重幼兒的性格特點(diǎn)，讓幼兒體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，調(diào)動(dòng)幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，促進(jìn)幼兒教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

（三）鍛煉幼兒的認(rèn)知思維，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知意識(shí)

幼兒擁有強(qiáng)烈的探知欲，而電子媒介豐富了幼兒教育教學(xué)的形式，為幼兒提供了探索事物的機(jī)會(huì)，所以，幼兒教師需要發(fā)揮電子媒介的作用，激發(fā)幼兒的探索欲望，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自然事物的變化，并積極發(fā)表自己的見解。例如，雞蛋沉浮實(shí)驗(yàn)中，幼兒教師可以利用多媒體技術(shù)讓幼兒觀看實(shí)驗(yàn)視頻，通過教師詳細(xì)的講解實(shí)驗(yàn)操作步驟，鍛煉幼兒的認(rèn)知思維，使幼兒體驗(yàn)事物的多姿多彩，并且，幼兒教師還可以帶領(lǐng)幼兒開展雞蛋沉浮實(shí)驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒直觀的觀察雞蛋沉浮的過程，激發(fā)幼兒的探知興趣，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知意識(shí)。另外，實(shí)驗(yàn)過程中，幼兒教師需要給予幼兒自主發(fā)言的權(quán)利，不僅有助于鍛煉幼兒的表達(dá)能力，增強(qiáng)幼兒的自信心，還有助于創(chuàng)設(shè)高效的幼兒教育教學(xué)情境，促進(jìn)幼兒健康體質(zhì)和心理的形成。

（四）降低了教學(xué)內(nèi)容的難度，便于幼兒接受和吸收

傳統(tǒng)的幼兒教育教學(xué)方式主要是幼兒教師講解知識(shí)點(diǎn)，幼兒被動(dòng)的接受，這導(dǎo)致幼兒教學(xué)課堂枯燥乏味，幼兒難以完全掌握講解的內(nèi)容。而電子媒介改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)模式，不僅有助于降低教學(xué)內(nèi)容的難度，便于幼兒接受和吸收，還有助于滿足了幼兒的心理需求，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，講解十以內(nèi)數(shù)字的合成與分解時(shí)，幼兒初次接觸數(shù)學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)，基于此，幼兒教師需要營(yíng)造活力的課堂氛圍，讓幼兒積極遨游于數(shù)學(xué)的海洋，在教學(xué)過程中，首先，幼兒教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示十以內(nèi)數(shù)字的合成與分解的圖示，讓學(xué)生初步了解其數(shù)學(xué)概念；其次，幼兒教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲，每位幼兒選擇喜歡的數(shù)字，并自行組隊(duì)，完成數(shù)字的合成與分解的游戲任務(wù)；最后，幼兒通過觀看教學(xué)微視頻，實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)內(nèi)化的教育目標(biāo)，深化幼兒對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和運(yùn)用。

結(jié)語

綜上所述，電子媒介在幼兒教育教學(xué)工作中既具有優(yōu)勢(shì)，又存有劣勢(shì)，但優(yōu)大于弊，所以，幼兒教師需要充分凸顯電子媒介的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其作用，制定符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格特點(diǎn)的教學(xué)方案，使電子媒介真正的成為教學(xué)事業(yè)的輔助工具，進(jìn)而推動(dòng)幼兒教育教學(xué)工作的進(jìn)程。