如何開展幼兒園區(qū)域活動(dòng)有效的實(shí)施

張文潔

（新疆塔城額敏縣第二小學(xué)幼兒園，新疆 塔城 834600）

區(qū)域活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分，幼兒教育應(yīng)從幼兒的認(rèn)知水平、興趣及需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)區(qū)域，提供并放置相應(yīng)的設(shè)施和材料，創(chuàng)設(shè)不同的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒按自己的意愿和能力進(jìn)行的個(gè)別化或小組性的操作活動(dòng)，從而使幼兒在區(qū)域活動(dòng)中獲得整體性的發(fā)展。要想有效實(shí)施區(qū)域活動(dòng)，幼兒教師應(yīng)注意以下幾方面的問題。

一、創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境與氛圍

區(qū)域活動(dòng)重要的組成部分有幼兒活動(dòng)用的材料；周圍的環(huán)境；幼兒的心理活動(dòng)及狀態(tài)；教師的組織領(lǐng)導(dǎo)能力等，這些因素相互作用，使孩子們獲得知識(shí)并提升其技能。教師為幼兒創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境時(shí)要考慮諸多因素：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)、幼兒的需求、幼兒的活動(dòng)能力等，除上述因素外，教師還要將幼兒在活動(dòng)中的相互作用納入到影響創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境的因素中去。區(qū)域活動(dòng)中，教師以幼兒的發(fā)展為重心，要充分發(fā)揮幼兒的主體意識(shí)，讓他們積極地融入?yún)^(qū)域活動(dòng)中。教師創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情境應(yīng)具有益智性、趣味性、豐富性等特點(diǎn)，適于幼兒活動(dòng)，有利于促進(jìn)幼兒的發(fā)展。教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)境與幼兒及活動(dòng)用具及材料能夠完全融合。在創(chuàng)設(shè)幼兒園中班的活動(dòng)區(qū)域——科學(xué)區(qū)，區(qū)域活動(dòng)主題為“自制沙漏”，幼兒已具有時(shí)間觀念，教師針對(duì)幼兒的這一特點(diǎn)，告知幼兒沙漏也可以計(jì)時(shí)，沙漏的功能與我們用的鐘表一樣，能幫助我們計(jì)時(shí)，沙漏中流動(dòng)的細(xì)沙非常有趣。教師應(yīng)采用多種方式激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，創(chuàng)設(shè)有趣味性的區(qū)域活動(dòng)，在活動(dòng)中促進(jìn)幼兒的綜合能力的發(fā)展。

二、讓幼兒主動(dòng)參與區(qū)域活動(dòng)，主動(dòng)探索學(xué)習(xí)

在區(qū)域活動(dòng)中，教師的“教”與幼兒的“學(xué)”是一個(gè)互動(dòng)的過程。在區(qū)角活動(dòng)中，教師應(yīng)尊重幼兒的意愿，激發(fā)幼兒探索的愿望，培養(yǎng)幼兒的自主性和創(chuàng)造性。幼兒可自由選擇 “我想玩什么，和誰(shuí)一起玩，怎么玩，玩到什么程度”，自主決定游戲的材料、方式、內(nèi)容及玩伴，按自己的方式和意愿進(jìn)行游戲。這樣才能真正解放幼兒的手腳和頭腦，讓幼兒成為自己真正的主人。在學(xué)習(xí)的過程中，幼兒不光自己獨(dú)立思考學(xué)習(xí)，可以與身邊的同伴相互學(xué)習(xí)產(chǎn)生互動(dòng)、與老師產(chǎn)生互動(dòng)、與周圍的事物產(chǎn)生互動(dòng)，在沒有壓力的環(huán)境中獲得經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功和愉悅，進(jìn)一步發(fā)揮主動(dòng)性與能動(dòng)性。

三、區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)必須要與幼兒興趣相匹配

幼兒教師設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，常常會(huì)根據(jù)幼兒活動(dòng)進(jìn)程及興趣點(diǎn)，為幼兒活動(dòng)提供盡量多的機(jī)會(huì)。益智區(qū)幼兒喜歡拼圖，教師引導(dǎo)幼兒用自己畫的作品、廢舊書封面、廣告圖片等作為材料制作拼圖，教給他們制作拼圖的基本方法。玩自己做的拼圖是何等的急切，但在興趣盎然中，卻突然發(fā)現(xiàn)有的很難拼，是因?yàn)闃?gòu)圖太亂、剪的塊數(shù)太多，這些問題都是小朋友在自主操作時(shí)發(fā)現(xiàn)的，所以他們會(huì)自覺地、有興趣地探索、思考，這時(shí)教師要不時(shí)地關(guān)注他們，引導(dǎo)他們找到解決的方法。從孩子中來(lái)，到孩子中去。除了預(yù)定內(nèi)容外，許多時(shí)候根據(jù)幼兒的需求，運(yùn)用生成的方法，從幼兒興趣中產(chǎn)生、確定區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容，這些內(nèi)容往往是由幼兒的興趣熱點(diǎn)拓展而來(lái)，這樣，幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接來(lái)源于自身的需要，學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)表現(xiàn)出很強(qiáng)的探索愿望和自立精神。

四、加強(qiáng)教師科學(xué)指引，提高區(qū)域活動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)成效

在區(qū)域活動(dòng)教學(xué)過程中，幼兒本身通常是活動(dòng)主體，每一個(gè)活動(dòng)步驟都需要幼兒充分發(fā)揮主體作用來(lái)踐行，以便于更加順利地完成教育教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。但是幼兒階段的孩子年齡畢竟還小，他們自己通常無(wú)法獨(dú)立完成區(qū)域活動(dòng)，很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)活動(dòng)失敗。因此，幼兒教師就需要加強(qiáng)科學(xué)指導(dǎo)，促使區(qū)域活動(dòng)順利推行，大大提升幼兒培養(yǎng)成效。例如，基于繪畫教學(xué)開展區(qū)域教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，我為每個(gè)幼兒分發(fā)了畫板、顏料以及畫筆等工具，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒基于我先前所講內(nèi)容自由想象繪畫。在此過程中，我并沒有完全放松教學(xué)引導(dǎo)，而時(shí)時(shí)在幼兒中間進(jìn)行觀察，以便于適當(dāng)給予有效建議。如：有的孩子在繪畫的過程中可能會(huì)忘記先前所學(xué)的方法技巧，而這時(shí)我就可以給他一些提示，引導(dǎo)他想起所學(xué)內(nèi)容，以進(jìn)行有效實(shí)踐；有的孩子可能一直畫不出自己想要的圖畫，因而漸漸會(huì)顯露出一些煩躁情緒，此時(shí)，我就會(huì)適當(dāng)對(duì)他進(jìn)行語(yǔ)言激勵(lì)，具體語(yǔ)言內(nèi)容包括“不要灰心，我相信你可以的！”“你已經(jīng)做得很好了，繼續(xù)加油！”等等，幫助他重新樹立自信心，使他有動(dòng)力繼續(xù)堅(jiān)持繪畫實(shí)踐，以不斷提升繪畫能力等等。在以上區(qū)域活動(dòng)教學(xué)過程中，借助我的科學(xué)指引，每一個(gè)幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)效率都得以大大提升，而他們的綜合素養(yǎng)自然也慢慢提高到了較為理想的水平。

五、必須對(duì)區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)

教育評(píng)價(jià)是幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的重要一環(huán)，也是積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、反思活動(dòng)不足的一項(xiàng)有效工作，優(yōu)化活動(dòng)后評(píng)價(jià)不僅能夠使區(qū)域活動(dòng)的不足及時(shí)呈現(xiàn)，還能夠?yàn)楹笃诘恼{(diào)整提供可參考的依據(jù)。教師在區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后可以鼓勵(lì)幼兒積極地發(fā)表自己在活動(dòng)過程中的所見所聞所感，與伙伴們交流自己的感受和體驗(yàn)，讓他們思考后表達(dá)出自己的活動(dòng)過程與活動(dòng)收獲。例如詢問兒童：“請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)，你剛才玩的游戲叫什么名字？你是怎么學(xué)會(huì)的？”這樣不僅能夠增強(qiáng)幼兒的自信心，也為日后的區(qū)域活動(dòng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和啟示。

總之，區(qū)域活動(dòng)是幼兒形成觀察興趣、激發(fā)探索欲望、提高能力技能、積累認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)交往合作的載體，是教育目標(biāo)的具體體現(xiàn)。幼兒園必須重視區(qū)域游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)利于幼兒主動(dòng)游戲的環(huán)境，結(jié)合幼兒游戲特點(diǎn)有目的地投放材料，并結(jié)合幼兒需要不斷更新材料，給予幼兒有目的性的指導(dǎo)，以游戲伙伴的身份指導(dǎo)幼兒的游戲，使孩子快樂健康地進(jìn)行區(qū)域游戲。