探究幼兒園的區(qū)域活動(dòng)合作生活化

周珊珊

（新疆塔城額敏縣二道橋鄉(xiāng)中心幼兒園，新疆 塔城 834600）

近年來(lái)，根據(jù)《指南》精神，幼兒園區(qū)域活動(dòng)合作正如火如荼的開(kāi)展，教師通過(guò)有目的的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，在特定的環(huán)境中，以擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)，通過(guò)與材料、同伴、教師相互作用使幼兒得以全面發(fā)展，因此區(qū)域活動(dòng)成為了幼兒最快樂(lè)的活動(dòng)之一。在此基礎(chǔ)上，我承擔(dān)了"《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》背景下區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐與研究"的子課題研究，以區(qū)域活動(dòng)為載體，將生活情景置于其中，讓孩子在生活中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)，通過(guò)區(qū)域活動(dòng)展示生活的、教學(xué)的內(nèi)容。

一、利用生活區(qū)素材，培養(yǎng)幼兒完美個(gè)性

活動(dòng)區(qū)域中的生活區(qū)就是幼兒在園中生活的家，這里擁有很多像家一樣的物品，非常適合幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在生活區(qū)，幼兒生活教師可以準(zhǔn)備一些花生、豆子、糖果等材料，來(lái)鍛煉幼兒的剝、抓、倒等運(yùn)動(dòng)能力。比如，在組織《迎新年》的生活化活動(dòng)當(dāng)中，首先我們一起走進(jìn)生活區(qū)的超市，這里早已準(zhǔn)備好足量的手工彩紙、各色紙卡、橡皮泥、雙面膠和儲(chǔ)物盒等，再讓幼兒在超市里面采購(gòu)自己需要的東西，并進(jìn)行加工、包裝，贈(zèng)送給小朋友。通過(guò)生活區(qū)的小超市體驗(yàn)購(gòu)物活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)自選商品，鍛煉辨識(shí)及肢體運(yùn)動(dòng)能力，同時(shí)幼兒教師可根據(jù)幼兒的選擇判定幼兒的喜好，有利于教師對(duì)幼兒開(kāi)展有針對(duì)性的個(gè)性培養(yǎng)。

二、合理利用科學(xué)區(qū)域，快速增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)

幼兒園科學(xué)區(qū)的創(chuàng)設(shè)可以為幼兒學(xué)習(xí)提供事宜的活動(dòng)空間，對(duì)鍛煉幼兒的身體技能和認(rèn)知能力起到很大的引導(dǎo)作用。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)造貼近幼兒現(xiàn)實(shí)生活的區(qū)域活動(dòng)，充分發(fā)揮科學(xué)區(qū)材料的作用，讓活動(dòng)更具有趣味性、知識(shí)性和啟發(fā)性，激活幼兒的想象思維。比如，幼兒教師在講主題活動(dòng)《我的身體》時(shí)，可以開(kāi)展去醫(yī)院體檢活動(dòng)，教師出示聽(tīng)診器、視力表等檢查用品，先給幼兒做一個(gè)簡(jiǎn)單介紹，讓幼兒有一個(gè)初步了解。然后幼兒教師扮演醫(yī)生，對(duì)幼兒進(jìn)行體檢，可嘗試著用聽(tīng)診器檢查心臟或者肺，用視力表檢測(cè)視力，還有就是口腔檢查。通過(guò)一系列檢查讓幼兒了解身體的各部分結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)等。最后讓幼兒兩人一組，輪流扮演醫(yī)生及檢查對(duì)象，在幼兒教師的看護(hù)下運(yùn)用聽(tīng)診器等器材，更好的感知身體構(gòu)成。

三、區(qū)域材料體現(xiàn)生活化

區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩，但區(qū)域活動(dòng)的材料不一定要精致和漂亮，只要能體現(xiàn)它的教育價(jià)值即可。例如在娃娃家，給扮演媽媽的孩子綁上圍裙，給扮演爸爸的孩子帶上袖套，廚房里擺上鍋碗瓢盆等，孩子們的興趣很自然就被帶動(dòng)了。在生活坊中，教師經(jīng)常會(huì)擺放豆?jié){機(jī)、石臼、石磨、果汁機(jī)等制作豆?jié){、鮮榨果汁，讓幼兒體驗(yàn)生活中的勞作樂(lè)趣；在自理區(qū)，教師經(jīng)常擺放小衣服、小鞋襪、小鞋子等材料讓幼兒學(xué)習(xí)扣紐扣、系鞋帶，提高了幼兒生活自理能力；在操作區(qū)，提供刺激各種器官的材料，如香水、醋、酒、按摩器、塑料墊、鵝卵石等，鼓勵(lì)幼兒區(qū)聞一聞、踩一踩、動(dòng)一動(dòng)，讓幼兒通過(guò)感官體驗(yàn)建構(gòu)五官與四肢的相關(guān)知識(shí)；在音樂(lè)區(qū)提供各種樂(lè)器、鍋碗瓢能等，讓幼兒進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。我們生活中常見(jiàn)的瓶子、農(nóng)村特有的麥稈、各種吸管、袋子、各種豆類(lèi)都可以成為我們區(qū)域活動(dòng)的寶貴資源。

四、巧妙利用娃娃家，真切感知生活事物

幼兒合作區(qū)域活動(dòng)還可以組織幼兒去娃娃家活動(dòng)，娃娃家區(qū)域中的很多項(xiàng)目活動(dòng)都與家里的相近，幼兒對(duì)這里的擺設(shè)并不陌生。在游戲過(guò)程中教師也可以參與進(jìn)來(lái)，來(lái)扮演某個(gè)角色與幼兒一起游戲，鼓勵(lì)個(gè)別內(nèi)向的幼兒大膽參與進(jìn)來(lái)，體驗(yàn)與同伴一起游戲的樂(lè)趣。比如，在小班設(shè)立的娃娃家游戲項(xiàng)目，可安排幼兒扮演家長(zhǎng)去照顧孩子，也像爸爸媽媽那樣哄孩子睡覺(jué)、吃飯。同樣是兩個(gè)人一組，一個(gè)扮演媽媽?zhuān)粋€(gè)扮演爸爸，當(dāng)媽媽用炊具做飯時(shí)，爸爸可以去照顧娃娃，給娃娃講故事，做游戲。在這個(gè)游戲里幼兒可以動(dòng)手拿起鏟子鏟沙土，用紙盒當(dāng)作垃圾桶裝廢品，可以用各種餐具來(lái)喂娃娃進(jìn)食。每個(gè)小朋友都自覺(jué)參與活動(dòng)，活動(dòng)區(qū)域氛圍高漲。娃娃家的活動(dòng)不僅讓幼兒更好的感知到身邊的人或物，還可以發(fā)展幼兒的交往合作能力，懂得與人分享，體會(huì)到與同伴共同玩耍的樂(lè)趣。

五、利用多彩美工坊，培養(yǎng)幼兒探索意識(shí)

美工坊是幼兒園區(qū)域活動(dòng)的重要場(chǎng)所，這里方便幼兒進(jìn)行美工創(chuàng)作、美工欣賞等。在美工坊里，幼兒可以自由的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，把自己對(duì)生活的認(rèn)知通過(guò)美工創(chuàng)作展現(xiàn)出來(lái)，并在創(chuàng)作過(guò)程中不斷探索和完善自己的作品。因此，美工坊也是幼兒體驗(yàn)美、展示美、創(chuàng)作美的小天地，這里是開(kāi)啟幼兒智慧之門(mén)的搖籃。比如，在大班美工坊教師組織幼兒進(jìn)行泥工制作，教師讓所有幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，用自選材料捏制一只可愛(ài)的動(dòng)物，有的捏小兔子，有的捏小鴨子，有的捏小羊等等，但是孩子們卻遇到一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是這些小動(dòng)物站不起來(lái)。教師適時(shí)啟發(fā)孩子們：“是啥原因能讓小的站起來(lái)大的卻不能呢？”，“身體太重了，腿太細(xì)”有小朋友指出了問(wèn)題所在，然后教師讓孩子們?cè)傧胂朕k法。幼兒們?cè)诮處煹奶嵝阎?，把腿加粗了，一個(gè)個(gè)像模像樣的小動(dòng)物展現(xiàn)在了大家眼前。通過(guò)這次美工制作，培養(yǎng)了幼兒的手工探索意識(shí)，促進(jìn)了幼兒形象思維的發(fā)展。

總之，幼兒合作區(qū)域活動(dòng)是激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣、培植幼兒探索激情、積累生活經(jīng)驗(yàn)的載體。因此，幼兒園一定要注重區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)質(zhì)量，經(jīng)常變換區(qū)域活動(dòng)形式，著力構(gòu)建生活化的區(qū)域活動(dòng)氛圍，讓幼兒快樂(lè)健康的進(jìn)行游戲式學(xué)習(xí)。同時(shí)，還要提高材料布置的技巧，要考慮到幼兒的實(shí)際情況不斷更新材料，從而更便捷、更實(shí)際的滿足幼兒的求知欲，讓幼兒更好的在幼兒園中成長(zhǎng)、發(fā)展。