幼兒園中如何進(jìn)行故事教學(xué)

周載玉

（貴州省松桃縣大興街道辦事處大興幼兒園，貴州 松桃 554111）

故事是幼兒想象能力發(fā)展的源泉，是幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的動(dòng)力，是幼兒用嘴接觸世界、用心感觸生活的窗口。幼兒喜歡故事，他們能在故事中產(chǎn)生情感的共鳴。對(duì)幼兒最喜歡的語(yǔ)言文字故事而言，幼兒園將把故事教學(xué)占語(yǔ)言教學(xué)中的最大比重。內(nèi)容豐富的故事書(shū)包含了各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，比如：動(dòng)物、科學(xué)、社會(huì)等內(nèi)容，并其中蘊(yùn)含的抽象深?yuàn)W人生道理通過(guò)有趣的故事變得淺顯易懂，使枯澡無(wú)味的科學(xué)知識(shí)變得有趣生動(dòng)。

一、選擇好故事

在選擇幼兒故事時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)每學(xué)期的教學(xué)大綱要求，并按照本班幼兒的真實(shí)情況，制定與選擇相關(guān)的故事讀物。在選擇故事讀物時(shí)，應(yīng)該選擇主題明確，具有教育意義的故事書(shū)籍，不要把故事書(shū)籍當(dāng)成思想品德教育課本，其實(shí)有利于幼兒成長(zhǎng)的優(yōu)秀故事，都是認(rèn)定它為具有教育意義且又思想內(nèi)容好的作品。因?yàn)橛變涸谌龤q時(shí)，各種心理過(guò)程開(kāi)始變得形象具體，雖然語(yǔ)言表達(dá)方面能夠起到一定的指引調(diào)節(jié)作用，但幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解能力還處于較弱階段。所以針對(duì)小班幼兒，教師在選擇書(shū)籍時(shí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活，使幼兒在教師講解故事時(shí)，能夠引起幼兒聽(tīng)故事的興趣，還能與之進(jìn)行聯(lián)想到自己身上。

二、創(chuàng)設(shè)故事教學(xué)情境

教師需要為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，而寬松環(huán)境的形成主要來(lái)自于師幼之問(wèn)平等的關(guān)系，當(dāng)教師將自己放在與幼兒同一地位時(shí)就容易達(dá)到一個(gè)親密融洽的關(guān)系。如我和幼兒共同制定講故事的時(shí)問(wèn)，鼓勵(lì)他們共同收集講故事的圖書(shū)等，為幼兒講述故事提供了條件?！吨改稀愤€在語(yǔ)言目標(biāo)中提出：“幼兒喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)。教師要每天給幼兒看書(shū)的時(shí)問(wèn)，并經(jīng)常抽實(shí)踐和幼兒一同看圖書(shū)、講故事?！蔽乙杂變合矚g的“圖畫(huà)書(shū)”為材料創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境，如在班級(jí)中工創(chuàng)設(shè)“快樂(lè)書(shū)吧”，給予幼兒自主閱讀和講述的空間，并于每周五開(kāi)設(shè)“圖書(shū)分享日”為幼兒創(chuàng)造看圖講述的機(jī)會(huì)等。在傾聽(tīng)和閱讀的基礎(chǔ)上激發(fā)幼兒講述的興趣，為幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)，同時(shí)在自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中讓幼兒有話可講。

三、引導(dǎo)復(fù)述提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力

通過(guò)教師故事書(shū)籍講解，幼兒運(yùn)用豐富口語(yǔ)表達(dá)力，對(duì)其文學(xué)作品進(jìn)行相關(guān)描述，幼兒復(fù)述不是死記硬背，而是在理解基礎(chǔ)上，對(duì)其文學(xué)作品進(jìn)行自然講述。這便要求教師在指導(dǎo)過(guò)程中要求幼兒在按照原本故事內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，并按照幼兒自己的理解，用相對(duì)自然的口語(yǔ)進(jìn)行復(fù)述。所以在選擇故事教材時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒復(fù)述這一特性來(lái)選擇故事書(shū)籍，即故事篇幅短小，情節(jié)生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，對(duì)話多且有一定的重復(fù)的故事書(shū)籍。

根據(jù)中班幼兒的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我選擇適宜的講述核心經(jīng)驗(yàn)作為幼兒在活動(dòng)中獲得的目標(biāo)，圍繞目標(biāo)開(kāi)展集體講述活動(dòng)，幫助幼兒積累和鞏固相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。如在活動(dòng)中有目的地選擇一些適合幼兒實(shí)際水平的故事進(jìn)行分析，通過(guò)提問(wèn)“故事發(fā)生在什么時(shí)問(wèn)、地點(diǎn)?”“故事中有誰(shuí)?”“故事主要講了一件什么事情?”“故事的結(jié)果怎樣?”等，讓幼兒初步了解時(shí)問(wèn)、地點(diǎn)、人物、情節(jié)是故事的基本構(gòu)成要素。在故事教學(xué)活動(dòng)中請(qǐng)幼兒自主講述故事，或以情景劇等形式讓幼兒上臺(tái)表演，使幼兒更好地理解故事內(nèi)容，并運(yùn)用故事中的對(duì)話形式提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)在一日生活中提供多種機(jī)會(huì)鼓勵(lì)幼兒在集體面前講述所見(jiàn)所聞，在自主、有序的觀察和學(xué)習(xí)環(huán)境中讓幼兒有據(jù)可講。

四、借助工具，輔助幼兒編創(chuàng)故事

（一）借用手勢(shì)語(yǔ)來(lái)表達(dá)，讓故事講述更生動(dòng)

如某幼兒講述《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，由于故事較長(zhǎng)幼兒講述得比較緩慢，其他幼兒的傾聽(tīng)興趣減弱。我鼓勵(lì)幼兒在講述動(dòng)物時(shí)嘗試用簡(jiǎn)單的動(dòng)作和姿態(tài)進(jìn)行表現(xiàn)，如小鴨子搖搖擺擺、小魚(yú)游來(lái)游去、小烏龜爬爬爬、小青蛙跳跳跳等，使故事講述得更加生動(dòng)有趣，也激發(fā)了同伴傾聽(tīng)故事的興趣。

（二）運(yùn)用圖片作背景，讓故事講述更直觀

故事的圖片往往濃縮了整個(gè)故事的主要內(nèi)容，不僅能從視覺(jué)上吸引幼兒，還可以起到提示的作用，激發(fā)幼兒完整地講述故事的自信心。如某幼兒講述《要是你給老鼠吃餅干》，由于故事情節(jié)比較多幼兒容易混淆故事內(nèi)容，我鼓勵(lì)幼兒借助故事圖片進(jìn)行講述，通過(guò)出示主要的圖片線索，幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，在講述中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

（三）利用道具來(lái)襯托，讓故事講述更形象

如某幼兒講述《猴子蕩秋千》的故事，幼兒講述時(shí)一邊進(jìn)行“猴子蕩秋千”的手指游戲。我滿(mǎn)足幼兒表現(xiàn)的需要，出示鱷魚(yú)和猴子的指偶，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行道具表現(xiàn)。幼兒一只手指套著鱷魚(yú)指偶，另一只手指套著猴子指偶，一邊操作一邊講述故事，“一只小猴子在樹(shù)上蕩秋千，后來(lái)鱷魚(yú)在河邊喝水，看見(jiàn)小猴子他就跳了一下，把小猴子‘啊嗚，啊嗚’吃掉了……”借助指偶激發(fā)幼兒的講述愿望，讓故事更加生動(dòng)形象，在講述中進(jìn)一步提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、開(kāi)展多元評(píng)價(jià)

在評(píng)價(jià)過(guò)程中，評(píng)價(jià)主體應(yīng)多元化，評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)是一個(gè)共同參與、相互支持、相互合作的過(guò)程。幼兒園的管理者、教師、家長(zhǎng)、幼兒都可以成為評(píng)價(jià)的參與者，而不僅僅是教師一人對(duì)的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)鼓勵(lì)幼兒的自評(píng)和同伴之間互相評(píng)價(jià)，而不再是教師一人的評(píng)價(jià)。當(dāng)幼兒在對(duì)自己的作品進(jìn)行自評(píng)時(shí)，教師應(yīng)給予他們充分表達(dá)的時(shí)間，讓幼兒能夠在梳理清楚自己思維過(guò)程的基礎(chǔ)上，更加客觀的評(píng)價(jià)自己的作品，并在吸取別人的經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中自主改正。在幼兒進(jìn)行互評(píng)時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)他人的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，使幼兒能夠及時(shí)反思，改正自己的不足。在幼兒自評(píng)與互評(píng)的過(guò)程中逐漸的去除自我中心，使幼兒意識(shí)到別人的想法與自己的不同，并且在互評(píng)中學(xué)會(huì)如何堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，尊重別人的意見(jiàn)，不斷提高自己。

六、結(jié)語(yǔ)

幼兒園在開(kāi)展故事教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，以激發(fā)興趣提高口語(yǔ)表達(dá)能力為教學(xué)中心，讓幼兒在學(xué)與玩的過(guò)程中，能夠?qū)⒗蠋熕v的故事內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述，讓幼兒通過(guò)小故事明白大道理，進(jìn)而使孩子身心健康得到良好的成長(zhǎng)。