探究合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

王德超

（貴州省松桃苗族自治縣孟溪中學(xué)，貴州 松桃 554100）

當(dāng)代，素質(zhì)教育是教育發(fā)展的潮流。如何將素質(zhì)教育踐行到初中英語課堂教學(xué)中是教育工作者一直所探討和研究的。將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式融入初中英語課堂是提高學(xué)生積極性、英語運(yùn)用能力及課堂氣氛的最有效方法。在展開合作學(xué)習(xí)的過程中，教師只作為組織者，讓學(xué)生充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，提高課堂的活躍程度。同時(shí)在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生與教師的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生之間的交流增多，師生間的感情及同學(xué)間的友誼都得到了提高，有助于提高今后課堂教學(xué)的效率，以及學(xué)生對英語知識(shí)的理解和接受。

一、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的作用

從當(dāng)前的教學(xué)形式來看，初中學(xué)生的英語基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，對英語知識(shí)的理解也不夠深入，英語學(xué)習(xí)還有很大可提升的空間，而初中正是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時(shí)期。在這一時(shí)期引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)無疑是必要。因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)在對學(xué)生的全面發(fā)展有著非常重要的作用。它能夠促使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互討論，增長個(gè)人的知識(shí)，讓學(xué)生能夠一起互相取長補(bǔ)度，共同發(fā)展。所以，教師一定要把握好初中階段這一黃金時(shí)期，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中英語教學(xué)過程中，教師要依據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力以及個(gè)人的特點(diǎn)，將學(xué)生化分為幾個(gè)小組，然后，提出一些英語問題讓學(xué)生進(jìn)行討論，通過這種方式使學(xué)生得到正確答案。合作學(xué)習(xí)不但能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還提升能學(xué)生運(yùn)用以及掌握英語知識(shí)的能力，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。此外，合作學(xué)習(xí)，還能為學(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)，在交流中，不僅能夠加深學(xué)生之間的交流，還增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。

二、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)的運(yùn)用策略

（一）樹立重視合作學(xué)習(xí)的理念

在初中英語教學(xué)的過程中，需要樹立合作學(xué)習(xí)的理念，才可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提升，從而將英語教學(xué)的良好效果發(fā)揮出來。在開展合作教學(xué)時(shí)，必然要進(jìn)行雙人或多人的小組練習(xí)，以此作為基礎(chǔ)才可以提升英語學(xué)習(xí)能力。另外，教師完全能夠?qū)⑿〗M作為核心，在內(nèi)部實(shí)行責(zé)任制，也就是分配出不同的職務(wù)，例如：匯報(bào)員、檢察員、記錄員、紀(jì)律員等等。通過各自職務(wù)的遵守以及互相之間的交流，可以讓小組的總體效率提升，從而顯現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)理念的重要性。教師有必要悉心地指導(dǎo)小組中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和交流情況，要協(xié)助學(xué)生利用小組學(xué)習(xí)的模式來充分的提高學(xué)習(xí)英語的興趣度，以此來提升英語水平。

（二）科學(xué)分組

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)時(shí)，要對學(xué)生進(jìn)行分組，在分組時(shí)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的英語能力，如學(xué)生的英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性特點(diǎn)、人際交往能力、人際關(guān)系等，將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，并按照他們的共同興趣提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在討論的過程中，積極地將自己的意見表達(dá)出來，在合作學(xué)習(xí)的過程中，實(shí)現(xiàn)相互之間的互補(bǔ)?？茖W(xué)合理的分組，不僅能夠提高合作學(xué)習(xí)的效率，還使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識(shí)。

（三）合理的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

在初中英語教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，雖然初中英語的學(xué)習(xí)還處在一個(gè)比較基礎(chǔ)的英語學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對比較簡單，都比較貼近學(xué)生的日常生活。但是英語教師同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之間的英語基礎(chǔ)、英語學(xué)習(xí)能力都存在巨大的差異，英語學(xué)得比較好的學(xué)生能夠用英語和老師進(jìn)行流利的交流，英語基礎(chǔ)比較差的同學(xué)可能連記單詞都存在困難，這無形中給初中英語教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。因此，在初中英語教學(xué)中實(shí)行合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式時(shí)，教師要充分考慮到每一位學(xué)生的英語接受能力，合理選擇英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師要對學(xué)生的英語真實(shí)水平有一個(gè)基本的了解，包括英語知識(shí)的儲(chǔ)備和英語口語表達(dá)能力，然后在學(xué)生的能力范圍內(nèi)設(shè)置合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容，確保學(xué)生通過相互合作能夠完成英語學(xué)習(xí)的合作任務(wù)，感受到英語合作學(xué)習(xí)的過程。避免合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度過大，學(xué)生通過合作也無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致挫傷學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生不自信。同時(shí)，如果合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容過于簡單，就會(huì)缺乏挑戰(zhàn)性，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的效果不盡如意。

（四）提高教師的自身素質(zhì)，為落實(shí)合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

初中英語教師是初中英語合作學(xué)習(xí)的課堂設(shè)計(jì)者和具體執(zhí)行者，沒有教師的參與，合作教學(xué)只能成為空談。由此可見，教師的素養(yǎng)對于合作教學(xué)的成敗起著關(guān)鍵的作用。首先，英語教師應(yīng)該首先提高自己的理論水平，將合作學(xué)習(xí)這種新穎的教學(xué)模式納入自己的理論學(xué)習(xí)的范疇中；其次，英語教師應(yīng)該掌握合作學(xué)習(xí)的操作方法，提高合作學(xué)習(xí)開展的操作技巧，只有教師的正確操作和到位監(jiān)督才能保證合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果的達(dá)到。再次，教師應(yīng)該盡可能提高學(xué)生對于合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和支持。因?yàn)閷W(xué)習(xí)接受的主體始終是學(xué)生，如果沒有學(xué)生的積極參與，合作學(xué)習(xí)也不能有效的進(jìn)行開展。因此，教師要抓住時(shí)機(jī)給學(xué)生灌輸合作學(xué)習(xí)的意義和方法，讓學(xué)生明白學(xué)會(huì)與別人進(jìn)行合作是使自己終身受益的一種技能，而在初中英語教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好，學(xué)習(xí)時(shí)間更短。

結(jié)語：

合作學(xué)習(xí)是一種較為有效的新型教學(xué)模式，對于快速培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高思考能力的效果非常顯著，越來越受到更多初中英語教師的重視，我們應(yīng)該在重視合作學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，解決合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些問題和困難，幫助學(xué)生不斷提高初中英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和效率。