探究初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

龍秀云

（貴州省松桃苗族自治縣第五中學(xué)，貴州 松桃 554100）

初中數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)在于，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、抽象思維能與實(shí)際運(yùn)算能力，用于解決實(shí)際生活中的相關(guān)問題。在新課程理念下，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)，以便形成一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。下面就在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談點(diǎn)體會。

一、營造愉快學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！痹趥鹘y(tǒng)教學(xué)過程中，師生之間往往是“權(quán)威—服從”的關(guān)系，教師是課堂的中心，教學(xué)的活動要受到教師的限制，這樣會抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，從而影響教學(xué)的效果。因此，我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會，多鼓勵、少批評，尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和民主意識。

二、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境

數(shù)學(xué)知識是枯燥單調(diào)的，教師應(yīng)該以教材內(nèi)容為依托，運(yùn)用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，從生活入手，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教師可以在教學(xué)過程中引入數(shù)學(xué)游戲，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在游戲的過程中把握教學(xué)重點(diǎn)。教師還可以導(dǎo)入豐富的教學(xué)案例，以案例引導(dǎo)學(xué)生思維，將學(xué)生帶入課程內(nèi)容的體系中，更加形象生動地理解知識內(nèi)容。教學(xué)情境的設(shè)置，不僅可以讓學(xué)生大有收獲，降低學(xué)習(xí)難度，還可以減輕教師授課壓力，提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的雙贏。生動的教學(xué)情境還可以激發(fā)學(xué)生的思維潛能，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，學(xué)會在學(xué)習(xí)的過程中熟練掌握、靈活運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的多種思維能力，如創(chuàng)新思維能力、逆向思維能力等。

三、注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的生活化

數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活。在我們的生活中用到數(shù)學(xué)知識的地方是非常多的，所以需要我們?nèi)フJ(rèn)識和探究數(shù)學(xué)，將初中數(shù)學(xué)教學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合起來，這樣不但更加符合學(xué)生們的實(shí)際生活，而且還能增加探究數(shù)學(xué)的興趣。所以數(shù)學(xué)教學(xué)要不斷地生活化，教學(xué)內(nèi)容取材于日常生活，將數(shù)學(xué)知識與生活之間的聯(lián)系凸現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠?qū)崒?shí)在在的感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)幫助很大，復(fù)習(xí)能使已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識得到鞏固，預(yù)習(xí)能讓學(xué)生對所學(xué)知識有大致了解，上課時(shí)更有重點(diǎn)地聽講，態(tài)度積極主動，作業(yè)也能準(zhǔn)確迅速完成，學(xué)習(xí)成績提高隨之得到提升，這樣，他們的學(xué)習(xí)也逐漸形成良性循環(huán)。更重要的是在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生將會獲得更多的知識，有一種成就感，這本身也是興趣的重要源泉之一。興趣的源泉還在于能夠把知識加以運(yùn)用，通過預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，使學(xué)生體驗(yàn)到一種成功的“喜悅感”。因此，通過讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣來增強(qiáng)他們的求知興趣也是一種有效途徑。

五、建立民主和諧良好的新型師生關(guān)系

（一）構(gòu)建新型師生關(guān)系

心理學(xué)認(rèn)為，人的情感與認(rèn)識過程是相聯(lián)系的，任何認(rèn)識過程都伴隨這份情感。初中生對某一學(xué)科的興趣與學(xué)習(xí)情感不可分，他們往往不是從理性上認(rèn)為某學(xué)科重要而去學(xué)好它，常常因?yàn)椴幌矚g某科任老師而放棄該學(xué)科的學(xué)習(xí)。作為師生間雙向信息交流的教學(xué)活動，這種交流是以信任為基礎(chǔ)，以情感為載體的。師生間關(guān)系融洽，就會讓學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，不但教師樂意“教”，學(xué)生也樂意“學(xué)”，從而使課堂教學(xué)的有效性大大提高。教師要放下架子，既做關(guān)心學(xué)生的朋友，又做學(xué)生心靈、智慧的雙重引路人。為此，教師應(yīng)花更多的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行情感交流，走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生既“敬”你、又“怕”你，“敬”能達(dá)到愛屋及烏，“怕”能達(dá)到按要求完成你布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素，特別要對后進(jìn)生以及家庭困難的學(xué)生熱情輔導(dǎo)，真誠幫助，從精神上多鼓勵，學(xué)法上多指導(dǎo)，樹立他們的信心，提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和能力。教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者與組織者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，這就要求教師與學(xué)生之間要有和諧的師生關(guān)系，彼此才能敞開心扉，引起情感上的共鳴。

（二）善用教師的人格魅力

教師的言語、行為、情趣、人品是影響學(xué)生發(fā)展成長的關(guān)鍵因素。教學(xué)是通過語言、肌體動作來進(jìn)行的，有時(shí)一個(gè)貼切的比喻、一段富有哲理的話、甚至一個(gè)眼神、一個(gè)無聲的手勢都會像童話里的魔棒一樣，使學(xué)生全神貫注，饒有興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時(shí)，教師本身也要以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的求知欲、熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科的情趣及廣闊的知識，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的影響。

良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生興趣，進(jìn)行高效教學(xué)的前提。教育現(xiàn)實(shí)呼喚教師改變以往的姿態(tài)，要學(xué)會傾聽、鼓勵學(xué)生訴說自己的問題，學(xué)會與學(xué)生交流，相互溝通，學(xué)生“親其師”，自然會“信其道”，學(xué)習(xí)興趣自然會提高。

結(jié)語：

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多，只要我們教師在實(shí)際教學(xué)中，能夠勇于探索，積極嘗試，就一定能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓課堂教學(xué)變得更加輕松有效。