淺析如何在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

歐家展

（貴州省黔南州荔波縣荔波高級中學(xué)，貴州 黔南 558400）

隨著信息技術(shù)深入發(fā)展，并逐漸滲透到社會生產(chǎn)、生活各項活動當(dāng)中。而我國也開始注重信息技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，為我國今后在信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)長足發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。因此，教育領(lǐng)域應(yīng)重點加強(qiáng)高中生信息技術(shù)課程優(yōu)化教學(xué)，以信息技術(shù)為載體，培養(yǎng)高中生創(chuàng)新能力。

一、激起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

信息技術(shù)課程的一個獨有特點是其可以有五彩的畫面、鮮亮的色彩、奇妙絢麗的圖形、清晰的知識結(jié)構(gòu)，拓展和延伸的空間大，這些能激發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣，讓他們自覺主動地去接受知識，這樣高質(zhì)量的課堂對培養(yǎng)學(xué)生成為樂于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的新一代人是非常重要的。例如在講授“FrontPage”課程時，教師可以讓學(xué)生自主選擇網(wǎng)站主題，配上美麗的圖片和優(yōu)美的音樂，激起他們想要了解和學(xué)習(xí)制作網(wǎng)站的愿望。在信息技術(shù)課程中利用學(xué)生自身作品激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，利用展示學(xué)生作品的手段來達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，這種方法不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。有條件的學(xué)校甚至可以考慮把學(xué)生中優(yōu)秀的作品鏈接到學(xué)校網(wǎng)站，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造動力和創(chuàng)作成就感，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自主型學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在活動中創(chuàng)新能力得到鞏固和增強(qiáng)，形成自主的人格品質(zhì)。

二、信息技術(shù)的新穎性，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，是探索、創(chuàng)新的力量源泉。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)興趣，就會充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，認(rèn)真聽課，主動探討學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而取得較好的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有豐富性、新穎性的特點，可以通過多媒體以圖文并茂、豐富多彩的形式把知識展現(xiàn)給學(xué)生。在教學(xué)中，應(yīng)重視挖掘信息技術(shù)課的趣味性、娛樂性，以趣味和娛樂的魅力來吸引學(xué)生，有效地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。如在教學(xué)生用“畫圖”工具畫圖時，可以將學(xué)習(xí)新操作技能融入繪制美麗的圖畫中，當(dāng)學(xué)生掌握了操作的技能后，啟發(fā)學(xué)生按照自己的思路，在電腦上創(chuàng)新、變化顏色，勾勒出更加神秘莫測的圖畫，這樣他們就不會覺得學(xué)習(xí)枯燥無味、任務(wù)艱巨繁重，而是會帶著濃厚的興趣、輕松地去學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。又如，講解字體格式設(shè)置的時候，可以在課前輸入兩首古詩，有意設(shè)置一首詩的一些字體格式變化，使其看起來更漂亮；另一首格式無變化。通過這樣的對比，就有了較強(qiáng)的趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也就高了。另外，教師還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)模擬現(xiàn)實的環(huán)境，充分利用網(wǎng)絡(luò)的交互性組織學(xué)生們就某個問題進(jìn)行集體討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，激烈爭論。當(dāng)學(xué)生們都能自由地表達(dá)見解，思想就會互相激蕩，思維高度活躍，熱情不斷高漲，不斷刺激學(xué)生繼續(xù)探究的激情，從而產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維，引導(dǎo)出創(chuàng)新的產(chǎn)物。

三、改變課堂模式，提高計算機(jī)技術(shù)的培養(yǎng)

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)通過現(xiàn)代化的多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源來使學(xué)生獲得更廣泛的信息，拓寬學(xué)生的視野。按照學(xué)生個體特征、個人的學(xué)情等為學(xué)生量身定做可行的計劃。在新型的課堂中，教師還要做好對學(xué)生的全面和公正的評價。恰當(dāng)?shù)脑u價能夠促進(jìn)學(xué)生更主動積極地學(xué)習(xí)，同時也能促進(jìn)教師全身心地投入到創(chuàng)新性的教學(xué)活動中去。比如在教多媒體技術(shù)時，我們要全方位地讓學(xué)生了解多媒體技術(shù)是一種能夠?qū)ξ淖帧⒙曇?、圖形、圖像、動畫、視頻等多種媒體信息進(jìn)行采集、存儲、加工或集成的計算機(jī)技術(shù)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在改善人機(jī)交互效果、提高信息交流效率方面具有十分重要的價值。

四、激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段

“興趣是最好的老師”，有了興趣就會自覺地學(xué)習(xí)，不斷地探索未知領(lǐng)域。學(xué)生接觸電腦時，往往充滿了好奇，但好奇還不是興趣，教師要善于將學(xué)生的好奇轉(zhuǎn)化為興趣。在學(xué)生形成興趣后，還要善于將短期興趣轉(zhuǎn)化為長期興趣，甚至終身興趣；利用學(xué)生的好奇心、好勝心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。好奇心是對新、特、奇的事物進(jìn)行探究的一種心理傾向。學(xué)生對感知到的新信息會提出各種各樣的問題，進(jìn)而產(chǎn)生深入分析、思考的急切心理。教師要利用這種心理，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情；靈活結(jié)合教材，講究教學(xué)方法的靈活性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，講究教學(xué)方法的靈活性。如果教學(xué)總是從確定的前提出發(fā)，經(jīng)過確定的過程，得出確定的結(jié)論，會造成學(xué)生思維的直線性，不利于學(xué)生思維的獨立性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。信息技術(shù)課程是靈活性、實踐性、綜合設(shè)計性較強(qiáng)的課程，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在課堂教學(xué)過程中，要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

五、簡化教學(xué)考核，鞏固創(chuàng)新的結(jié)果

教學(xué)是一個過程，而教學(xué)考核是衡量教學(xué)效果的有效手段。因此，要想有效改善教學(xué)效果，需要對教學(xué)考核方式進(jìn)行改革，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展。所以，要改變傳統(tǒng)意義的考核方式及內(nèi)容，改變僅靠分?jǐn)?shù)的高低衡量教學(xué)效果的方式，就要加強(qiáng)對學(xué)生實際操作的檢測，做到對學(xué)生理論知識與動手能力的全面考核。只有這樣，才能夠更好地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，讓學(xué)生更加熟練地運用信息技術(shù)的相關(guān)工具及制作軟件，從而提高自身的創(chuàng)新能力，真正完成對創(chuàng)新成果的鞏固，同時更保證了高中信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

總之，信息技術(shù)教育作為一項面向未來的現(xiàn)代化教育，我們還需不斷地探索與實踐，尋找更好的教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主探討，提高學(xué)生的操作應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生全面發(fā)展，從而加快信息時代轉(zhuǎn)變過程，為二十一世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。