淺析小學三年級英語如何進行快樂教學

何海香

（廣西南寧市邕寧區(qū)中和鎮(zhèn)中心學校，廣西 南寧 530209）

英語作為一門綜合性極強的語言類課程，是一門貫穿孩子們的學生時代的科目，然而，由于小學生的年齡、閱歷等各方面的限制，他們在課堂上的注意力常常是容易渙散的，這就導致學生在學習英語時的效率略微低下。隨著教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)教學模式已然不適用于現(xiàn)如今的課堂教學，課堂逐漸成為了學生的主場，在這樣的教學背景下，教師們就需要在教學過程中結(jié)合學生的自身特點來進行教學，真正讓學生能夠在更為輕松愉悅的狀態(tài)中快樂的進行英語的學習，這才是快樂教學的目的。本文結(jié)合實際教學，將小學英語教學中如何做到快樂教學總結(jié)出了以下幾點。

一、構(gòu)建快樂課堂

小學生年齡小，自控力差，注意力容易分散，但好奇心強。為此，教師要在課堂教學中通過唱、演、玩等形式，聯(lián)系生活實際，充分調(diào)動學生興趣，把知識具體化、形象化、生活化，使學生積極主動地參與到學習活動中來。運用直觀教具創(chuàng)設(shè)對話情景例如，在教對話“What's this？This is…”時，利用實物、圖片等方式與學生對話，或者組織生生互動，使學生充分發(fā)揮形象思維的優(yōu)勢，在較短的時間內(nèi)獲取該課時所學知識。教師在教學活動中要通過各種有效的途徑和方法引導學生快樂地走進課堂，有意識地激發(fā)學生的學習興趣，使其在輕松、活潑、快樂的狀態(tài)下學習，讓學生真正成為課堂的主人，在課堂學習中體驗成功的喜悅，以此提高課堂效率。

二、營造輕松快樂的學習氛圍

課堂是師生之間教學交流的載體，而其靈魂則是課堂氛圍，作為一種無形的環(huán)境因素，在某種程度上，課堂氛圍的好壞也決定這課堂教學能否擁有高效率乃至能否獲得成功。小學生由于其心理的不成熟，他們下意識地會對于嚴肅的成人有抗拒感，因此教師在面對學生時就需要以更為親和的態(tài)度來進行交流，盡量少地給學生壓迫感，在更為輕松的氛圍內(nèi)，學生才能夠更加快樂地學習。與此同時，教師應當更為關(guān)注學生的狀態(tài)，給予學生充分的尊重，建立起更為平等的師生關(guān)系。在實際教學中，教師對于每個能力階層的學生都要一視同仁，你能因為某一同學能力出眾而對他另眼相待，也不能對能力略低的學生報以歧視，應當以平等的眼光來對待每一個學生，以親切溫和的目光來看待學生，學生的心理歧視很簡單，當你對他們抱有善意時他們自然會投桃報李，對于學習也會有更為積極主動的態(tài)度。

三、利用游戲，吸引學生參與課堂

小學生有著活潑好動又愛玩的天性，教師們在教學時要結(jié)合這一特性來對教學內(nèi)容以及教學方法進行設(shè)計，適當融入游戲教學法，在游戲活動中激活學生的思維，讓學生的大腦能夠活動起來，注意力也能夠藉由游戲來集中于課堂中。教師在實際設(shè)計游戲時要注意圍繞著知識點來進行設(shè)計，讓學生能夠在游戲的過程中能夠?qū)χR進行復習以及學習，對于重點以及難點知識也要有所側(cè)重，學生的學習熱情也會被游戲所激發(fā)。但是，教師們也要把握好游戲的度，讓游戲成為吸引學生的工具而不是單純地讓學生玩樂的環(huán)節(jié)，適當?shù)剡M行游戲教學是提高課堂效率以及環(huán)節(jié)課堂氛圍的一大利器，對于小學英語的教學有著極為積極的作用與意義。

四、利用互聯(lián)網(wǎng)，增強師生教學互動

為使全體學生都能得到和教師互動的機會，教師可利用網(wǎng)絡(luò)平臺，同學生自由地互動，把“快樂教學”延伸到課外。例如，利用一些網(wǎng)絡(luò)平臺進行師生或?qū)W生之間互動，以培養(yǎng)學生的學習興趣?，F(xiàn)代社會是信息化發(fā)展速度加快的社會，在近年來涌現(xiàn)出了極多的多媒體教學設(shè)備，也正因為信息化腳步的較快，導致學生接受信息的來源增多，傳統(tǒng)課堂的教學形式與單一的教學方法很容易消磨學生的耐性與興趣點，若是能夠?qū)@些新式的設(shè)備都加以利用，能夠達到讓人意想不到的效果。在教學過程中，教師可以給學生播放一些與教小學內(nèi)容有關(guān)的英語動畫短片，在吸引學生的注意力的同時，也能夠通過動畫這一教學形式來使得課堂氛圍得到緩和，與此同時，動畫能夠通過對學生的視覺以及聽覺進行雙重刺激，使得學生的思維能力得到激發(fā)，主動地對所學知識進行一定的思考，達到快樂教學的同時還能夠讓學生主動進行學習，教學效率能夠獲得提升。

五、改進教學評價方式

在傳統(tǒng)教學中，教師們對于學生的學習成果的評價標準是學生的最終成績，這就導致了成績好的學生能夠得到夸獎，而成績落后的同學則只能獲得教師的責怪，長久以后必定會導致成績較為落后的學生對于學習的興趣降低，學習在他們眼里會成為一件十分艱難而又痛苦的事，學習的積極性也逐漸降低，成績也隨之降低，逐漸成為一個惡性循環(huán)。因此，教師在進行教學評價時要注意保護學生的心理健康，采取形成性評價以及階段式評價等新型教學評價方式，在日常學習中一點點發(fā)現(xiàn)學生的特長與其過人之處并對其進行鼓勵與表揚。學生在受到教師的表揚后，他們能夠獲得的成就感與滿足感對于教學進程的順利進行是無法替代而又效果卓越的。

結(jié)語

綜上所述，本文主要分析了各種進行快樂教學的方式和具體措施，結(jié)合實際的教學情況，教室要創(chuàng)新教學的方法，讓他們在快樂、輕松的環(huán)境中學習英語，提升英語水平。