小學英語課堂多元化教學評價探析

黃文英

（廣東省韶關南雄市雄州街道新城小學，廣東 韶關 512400）

一、小學英語課堂的突出問題

小學英語課堂改革進行得如火如荼，多數(shù)教師能及時更新教學觀念，積極探索新的教學方法運用于課堂教學，多元化教學評價得到了廣泛認可，但實際運用卻是另一回事。當前的小學英語課堂仍然還有很多問題。

（一）學生仍然不是課堂的主體

由于學生對于新知識的掌握能力過低，所以在教師眼里，教師需要不斷地重復講述知識點。實際情況上，學生對這種重復不斷地講述教學，并不能完全接受。在小學英語課堂上，學生的學習情況是按照老師的計劃進行的，基本上沒有學生自

主進行探究的機遇。因此，這樣以教師為主導，會讓學生的學習積極性降低，也就循規(guī)蹈矩。新課程改革以后，雖然眾多的學校都改革了新的教學方式。但是教師的能力并沒有達到新課程改革的要求。因此，學生的主導性較弱，自然學習能力也就很難提升。其主要原因是英語課堂的氣氛并不活躍，學生自然也提不起興趣，對于學生的日后發(fā)展，也是非常不利的。

（二）教師的目光仍然過多聚焦于好學生

由于傳統(tǒng)教學的觀念深入思想，再加上這個社會的壓力逼迫以及上級行政部門的重視，眾多學校都比較過于關注優(yōu)秀學生。應試教育的目的是為了升學，所以課堂上就容易出現(xiàn)學生學得辛苦，教師教得辛苦，但是效果還不是很好的現(xiàn)象。因此，部分教師會將注意力集中放在“優(yōu)秀學生”上，有的學校更是會為這些學生開設獨立的班級，將最好的師資力量投入進去。為了能在考試中取得好成績，教師會給學生布置大量的作業(yè)，實施題海戰(zhàn)術。學生白天與晚上交替學習，疲憊不堪，導致體力跟不上學習的速度。

二、多元化教學評價的課堂優(yōu)勢

在小學英語課堂上，對多元化教學評價體系進行構(gòu)建十分重要，甚至直接影響著英語課的教學質(zhì)量與學生的學習效率。因為只有對其進行構(gòu)建，才能夠激發(fā)學生的學習興趣與主動性，讓他們在課堂中有所期待。當教師給予其較高的評價，那么學生的積極性就會被“喚醒”；當教師給予學生創(chuàng)新式的評價，那么整體教學氣氛就能夠得到活躍；當教師給予學生公平的評價，學生就會認識到自身的優(yōu)勢與不足，有則改之無則加勉?？傊?，只有對多元化教學評價體系進行構(gòu)建，才能夠更好地提升小學英語課堂教學效果。

三、多元化教學評價在小學英語課堂中的具體運用

（一）堅持實事求是，使用多元化評價語言

課堂上，教師一般會以“你認為……？”“你覺得……？”的句型提問學生，相反，如果用“你能不能給我一個好一點的答案呢？”“我相信你有比老師更好的觀點?！钡染哂泄膭钚缘木渥?，那么就能讓學生產(chǎn)生更多的學習熱情性。雖然說，要多用積極性的語言來鼓勵學生，但是在評價的過程中，也要避免廉價性的鼓勵。因此，教師最好用特殊的評價方式，既要突出學生的優(yōu)秀之處，還要指出學生的不足之處，如此能夠讓學生在公平公正的評價中，準確地找到自己的努力方向。

（二）堅持他人評價，采取分組評價的方式

在小學英語課堂上，很多教師都會運用分組競賽的方式促進學生的學習行為，因為如此開展教學，教師對教學活動實施較為便利，同時還能夠通過創(chuàng)新式的評價對學生的積極性進行激發(fā)。具體地說，小學英語教師必須要對競爭模式進行采用，其中比較常見的方式就是讓男女生相互進行競爭、組別之前開展具體的競爭、小組之間開展具體的競爭等。無論在對哪種競爭模式進行運用，學生的集體榮譽感都會被激發(fā)出來，為了幫助自己所在的組別獲取勝利，學生往往會表現(xiàn)出比平時更多地參與熱情，這不僅僅能夠?qū)φn堂氣氛進行活躍，還可以提升評價的效果。因為對于不同小組的表現(xiàn)，教師會采取不同的獎勵方式，如此就可以對學生的團隊合作意識進行培養(yǎng)，同時給他們樹立一個學習的理由，讓他們?yōu)榱恕蔼剟睢倍硇牡赝度氲綄W習當中。

（三）堅持與時俱進，運用多媒體技術手段

想要實現(xiàn)多元化教學評價，必須要注意創(chuàng)新的問題。除了要對評價語言進行豐富之外，還需要創(chuàng)新評價手段，通過評價來激發(fā)學生的學習興趣。在如今的教育時代，多媒體技術正在不斷地發(fā)展，這也就使得其漸漸地與教學過程融為一體，即便是在評價環(huán)節(jié)，多媒體技術手段也可以發(fā)揮自身的作用。在小學英語課堂上，教師可以嘗試對相關的軟件進行運用，以班級優(yōu)化大師為例，其可以運行在電腦端以及手機端，無論是對學生的個體進行評價，還是對團隊小組進行評價，都十分適合。由于在軟件開發(fā)過程中，開發(fā)者就已經(jīng)賦予了其評價功能，所以教師可以直接在上課時運行這款軟件，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，通過軟件的創(chuàng)新式評價，整體班級的氣氛都會被活躍起來。除此之外，融入多媒體技術手段的評價方式較為節(jié)省資源，同時也可以減輕教師的壓力。

四、結(jié)語

小學英語課堂改革進行得如火如荼，多數(shù)教師能及時更新教學觀念，積極探索新的教學方法運用于課堂教學，多元化教學評價得到了廣泛認可，但實際運用卻是另一回事。為了使課堂教學更加活潑生動，教師應當重視多元化教學評價的運用，在運用過程中要堅持原則，結(jié)合新媒體技術與時俱進。