淺談初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)化教育

陽(yáng)華東

（湖南省衡南縣向陽(yáng)中學(xué)，湖南 衡陽(yáng) 421141）

重視教育教學(xué)的質(zhì)量，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展而努力是新時(shí)期課程改革的根本要求，但在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，部分教師受應(yīng)試教學(xué)影響，過(guò)分看重教學(xué)的效率，而忽略了課堂教學(xué)的質(zhì)量，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥，無(wú)法有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文對(duì)新時(shí)期初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)展開(kāi)研究，提出有效的課堂教學(xué)優(yōu)化方式，從而構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境。

一、初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，對(duì)于我國(guó)初中數(shù)學(xué)課程教育教學(xué)所產(chǎn)生的弊端也越來(lái)越明顯，而且越來(lái)越難以跟上我國(guó)現(xiàn)代化的社會(huì)發(fā)展進(jìn)程，從其發(fā)展的原因當(dāng)中我們主要可以分為以下的一些內(nèi)容。

（一）從教師方面進(jìn)行分析

首先，備課的內(nèi)容不夠充分，往往都是照本宣科。有些老師往往覺(jué)得，一些簡(jiǎn)單的初中生知識(shí)簡(jiǎn)單，重視程度不夠。因此，不管是否進(jìn)行備課，都不會(huì)影響自身對(duì)課程的教學(xué)工作，這就在很大程度上導(dǎo)致了在進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)間安排上缺乏一定的合理性特點(diǎn)，導(dǎo)致自己在上課的時(shí)候，所表現(xiàn)出來(lái)的思路不夠清晰和演進(jìn)。這時(shí)候，成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生能夠?qū)?nèi)容進(jìn)行理解，成績(jī)差的學(xué)生理解不了，云里霧里的，而且有些老師難以對(duì)學(xué)生所提出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行回答。其次，教學(xué)表現(xiàn)的方式向相對(duì)單一，在教學(xué)當(dāng)中往往是循規(guī)蹈矩，缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行變通。最后，不能因材施教。有些老師僅僅只是依照自身的喜好，僅僅只是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行關(guān)注，然而對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生卻往往會(huì)置之不理，進(jìn)而導(dǎo)致嚴(yán)重的兩極分化的特點(diǎn)。

（二）從學(xué)生方面進(jìn)行分析

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，雖然不再像小學(xué)生一樣懵懂、貪玩，但是他們可能仍然不能很好的明白學(xué)習(xí)的重要性。因此，處于這個(gè)年齡階段的初中學(xué)生，難以長(zhǎng)時(shí)間保持良好的注意力，而且自控能力相對(duì)較弱，有很強(qiáng)的逆反與好奇心理，無(wú)法意識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，自然無(wú)法提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)課程的主要方式和方法

（一）提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，營(yíng)造“樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)”的課堂氛圍

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生理解基本的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，還需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的文化內(nèi)容，讓學(xué)生真正了解數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師可以借助豐富的數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)、思想及方法產(chǎn)生的過(guò)程，使學(xué)生更加深入地理解和探究數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，真正感受到數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在的精神和文化，最終讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生“樂(lè)學(xué)”態(tài)度。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以了解、探究的數(shù)學(xué)文化場(chǎng)景，使數(shù)學(xué)文化可以發(fā)揮其無(wú)限的魅力，以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)和探究。教師可以以班級(jí)為中心，利用班級(jí)的板報(bào)、角落區(qū)域，構(gòu)建數(shù)學(xué)文化宣傳基地。如根據(jù)數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，收集與之相關(guān)的數(shù)學(xué)文化，將其分析和整合，汲取其中的精華和有趣的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生將這些有趣而富有內(nèi)涵的數(shù)學(xué)文化知識(shí)利用板報(bào)的方式展示出來(lái)，以供更多的學(xué)生瀏覽和學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還可以利用班級(jí)的角落搭建各式數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)角，將日常生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)文化傳達(dá)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，促使其深入學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)文化知識(shí)，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥和單調(diào)。此外，在班級(jí)學(xué)習(xí)角中，教師還可以放置一些數(shù)學(xué)名人的書(shū)籍或者成長(zhǎng)的小故事，使班級(jí)充滿(mǎn)數(shù)學(xué)文化氛圍，讓學(xué)生隨時(shí)隨地了解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（二）優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式

在過(guò)去的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)性較強(qiáng)，且上課形式主要是教師說(shuō)、學(xué)生聽(tīng)，使得學(xué)生缺乏獨(dú)立和自主地思考。這不僅限制了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)注意數(shù)學(xué)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)和研究，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的努力去尋找問(wèn)題的答案，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，如：可以采取分小組合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探究能力。同時(shí)，教師應(yīng)開(kāi)展有效地合作交流學(xué)習(xí)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際接受能力及學(xué)習(xí)需求等，設(shè)置有效的數(shù)學(xué)問(wèn)題和步驟，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題展開(kāi)研究，從而有效地把握課本中的數(shù)學(xué)知識(shí)并順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維的直觀性

因數(shù)學(xué)知識(shí)自身具備較強(qiáng)的抽象性，因而學(xué)生在學(xué)生過(guò)程中并不能良好且正確的理解，教師在教學(xué)過(guò)程中可以將數(shù)學(xué)同實(shí)際生活有效地結(jié)合起來(lái)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)用一種更直觀的形式呈現(xiàn)出來(lái)，以學(xué)生曰常實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)的數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠促使學(xué)生的求知欲望和好奇心得到有效的激發(fā)，提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的積極性，實(shí)現(xiàn)從讓他們學(xué)到自己愿意學(xué)的學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，從而切實(shí)有效的提升課堂效率。

三、總結(jié)

在初中教育階段實(shí)施和組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之前，教師需要充分把握該時(shí)期學(xué)生的心理狀態(tài)和個(gè)性化發(fā)展需求，采用更科學(xué)實(shí)效的方案來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)及探究，從而使之養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握正確的學(xué)習(xí)方法以及樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在新時(shí)期教育背景下，初中數(shù)學(xué)想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)突破，就應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及教學(xué)環(huán)境等方面對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂進(jìn)行優(yōu)化并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，構(gòu)建合理有效的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課業(yè)學(xué)習(xí)，真正起到提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的目的。