小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)策略探究

李代恩

（重慶市酉陽(yáng)土家族苗族自治縣大溪鎮(zhèn)中心小學(xué)校，重慶 409811）

目前，我國(guó)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育發(fā)展不平衡。在城市地區(qū)，很大一部分學(xué)生是農(nóng)民工子女。農(nóng)村教育相對(duì)落后，基礎(chǔ)能力薄弱。隨著新課程改革的實(shí)施，對(duì)教師的教育能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的一門學(xué)科。五年級(jí)和六年級(jí)的學(xué)生即將進(jìn)入初中。數(shù)學(xué)的難度增加了。對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，升學(xué)是個(gè)大問(wèn)題。因此，必須采取有效措施，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)

實(shí)踐教學(xué)的效果取決于課前教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)的有效性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃不僅要以完成教學(xué)目標(biāo)為最終指導(dǎo)，而且要有一定的針對(duì)性。根據(jù)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的要求，在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用問(wèn)題，教師應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)能力的培養(yǎng)，作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活數(shù)學(xué)的理解和興趣，為學(xué)生提供全面的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成具有多種教學(xué)手段的教學(xué)方案。教學(xué)計(jì)劃主要包括教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和教學(xué)時(shí)間的分配。在教學(xué)內(nèi)容方面，以教材為例，對(duì)數(shù)學(xué)案例進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，靈活地設(shè)計(jì)與生活有關(guān)的應(yīng)用問(wèn)題，為學(xué)生提供思維空間。在課堂教學(xué)中，要把教學(xué)應(yīng)用問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn)分開(kāi)，給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行思考、討論和學(xué)習(xí)。這種課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)可以使課堂學(xué)習(xí)擺脫單調(diào)的應(yīng)用問(wèn)題。小組討論還允許學(xué)生跳出框框思考，分享思維過(guò)程，并學(xué)習(xí)不同的解決方案。路徑，利用互動(dòng)學(xué)習(xí)增加學(xué)生之間的交流。只有在課前充分準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容，形成適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)，才能最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，使學(xué)生減少學(xué)習(xí)應(yīng)用中的阻力和排斥問(wèn)題，真正享受數(shù)學(xué)生活。

二、構(gòu)建有效的教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師需要關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，在生活中反映教學(xué)情況。數(shù)學(xué)教師可以從小學(xué)生的間接生活情境中模擬教學(xué)情境。由于小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的有限性，教師不可能將學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)全部匹配起來(lái)。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)找到數(shù)學(xué)原型，創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)情境。例如，在比例的教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師可以通過(guò)模擬商場(chǎng)打折、退貨等促銷方式來(lái)設(shè)置升學(xué)，然后練習(xí)、訓(xùn)練學(xué)生使用比例。此外，數(shù)學(xué)教師還可以喚醒學(xué)生對(duì)真實(shí)情境的想象，將數(shù)學(xué)知識(shí)與真實(shí)情境相結(jié)合，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的興趣，又能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用題的有效性。

三、鼓勵(lì)學(xué)生編造自己的應(yīng)用題

在高年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)應(yīng)用題寫(xiě)出應(yīng)用題。比如，“買10把尺子要15元。在解釋這個(gè)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生了解每把尺子的購(gòu)買成本，然后根據(jù)每把尺子的單價(jià)計(jì)算出購(gòu)買20把尺子的成本。在解決了這個(gè)問(wèn)題后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)來(lái)適應(yīng)類似的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)解決自己的問(wèn)題，逐步掌握問(wèn)題的結(jié)構(gòu)，加深對(duì)問(wèn)題的理解。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意如果語(yǔ)言問(wèn)題與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，就不應(yīng)為了加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解而加以變通或捏造。其次，學(xué)生所寫(xiě)的詞匯問(wèn)題應(yīng)該是有價(jià)值的、有意義的，反映出高年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的良好習(xí)慣

良好的解決問(wèn)題習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的效率產(chǎn)生積極影響，因此在小學(xué)教學(xué)應(yīng)用中，筆者還認(rèn)為小學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生良好的解決問(wèn)題習(xí)慣，具體來(lái)說(shuō)：一是要養(yǎng)成干凈、有序的解決問(wèn)題習(xí)慣。使用草稿書(shū)時(shí)，盡量保持其整潔有序，以提高解決問(wèn)題的效率，這也有利于學(xué)生今后的考試。第二，耐心檢查問(wèn)題的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的考試習(xí)慣是非常重要的，因?yàn)樵O(shè)題是解決問(wèn)題的首要條件。在考試中，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成對(duì)問(wèn)題的準(zhǔn)確性和清晰性的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生反復(fù)閱讀推廣意識(shí)，理解符號(hào)和重點(diǎn)，思考問(wèn)題的意義，準(zhǔn)確理解問(wèn)題的意義。這種習(xí)慣的培養(yǎng)，可以大大提高學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的歸納能力、應(yīng)用能力和表達(dá)能力。第三，多方面思考的習(xí)慣。教師經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種解決方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生交流思想，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，了解和掌握解決問(wèn)題的基本方法。因此，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

五、從生活實(shí)際出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師通常以單一的口頭方式向?qū)W生講解數(shù)學(xué)問(wèn)題，增加了學(xué)生理解的難度，但也未能發(fā)揮學(xué)生作為課堂主體的作用。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，重視學(xué)生的課堂主體性。因此，教師可以利用數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)嶄新的教學(xué)情境，選擇符合學(xué)生實(shí)際生活的應(yīng)用材料。這樣既能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，迅速吸引學(xué)生的注意力，又能活躍課堂氣氛，降低學(xué)生的理解難度，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的濃厚興趣。值得注意的是，運(yùn)用這種教學(xué)方法，需要教師提出一些解決方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生從側(cè)面探究問(wèn)題，使學(xué)生能夠根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)知識(shí)的積累，快速理解問(wèn)題的意義，并進(jìn)一步做好解決問(wèn)題的準(zhǔn)備。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，應(yīng)用教學(xué)是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力的良好途徑。因此，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)注重教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用，從學(xué)生的興趣出發(fā)，構(gòu)建有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力培養(yǎng)的教學(xué)模式。