初中班主任工作中溝通技巧分析

劉東

（巫山初級中學(xué)，重慶 404700）

關(guān)鍵字：初中班級；班主任工作；溝通技巧

初中班級內(nèi)，最重要的就是老師跟學(xué)生之間的關(guān)系，班主任應(yīng)當(dāng)去了解每一個學(xué)生的心理問題，班主任應(yīng)當(dāng)在與學(xué)生談話當(dāng)中，看到學(xué)生的心情或者心理是否放輕松、是否變得非常自然。每個學(xué)生的心理不同，班主任可以根據(jù)學(xué)生們的不同心理想法去做不同的教育工作，為學(xué)生選擇一個符合自己的學(xué)習(xí)方法。如果這個做班主任在管理工作做就會變得輕松些。下面我們來通過幾個教學(xué)例案來討論一下初中應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行班級管理，如果與學(xué)生合理的交流，如何去正確的跟學(xué)生交談。

一、初中班主任工作的內(nèi)容及特點

（一）工作內(nèi)容

初中班主任最重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生對知識的渴望，家長對學(xué)生成績提升的渴望，在學(xué)生的教育過程中，最重要的就是提高學(xué)生的精神、社會上的道德。初中生正是心理發(fā)展的時期，班主任應(yīng)當(dāng)去重視學(xué)生的心理成長問題。所以班主任工作的內(nèi)容非常復(fù)雜，也非常的繁忙，應(yīng)當(dāng)去了解學(xué)生的人際關(guān)系和心理成長。

（二）工作特點

初中班主任在工作時候應(yīng)當(dāng)去看到學(xué)生生活中的每一點，應(yīng)當(dāng)對每一個學(xué)生進(jìn)行心理教育，班主任是學(xué)生在學(xué)校的唯一監(jiān)督人，應(yīng)當(dāng)去全面的發(fā)展學(xué)生的道德、身心健康、體育運動、知識等。對不同問題的學(xué)生進(jìn)行不同種的方法去針對性的改變學(xué)生，這樣不僅提升學(xué)生的全面，還輕松班主任的工作，這樣達(dá)到最好的效果，所以班主任初中教育是很重要的。

二、班主任班級管理中常出現(xiàn)的矛盾

在初中的時候，班級內(nèi)大多數(shù)都會有不同的問題出現(xiàn)，我們可以分為一下幾點：第一種就是學(xué)生跟學(xué)生之間發(fā)生矛盾；有些學(xué)生因為一件小小的事情去爭執(zhí)，這些問題是班級內(nèi)經(jīng)常發(fā)生的事情，矛盾的解決還是要看教師跟班主任是如何的看待，如何的解決，老師沒有解決好，這樣就會使學(xué)生之間的仇恨大大增加。第二種就是學(xué)生自己的問題，比如學(xué)生自己偷了別人的東西但是學(xué)生不敢承認(rèn)，如果承認(rèn)就可能影響到自己在班級內(nèi)的形象，這時是班主任應(yīng)當(dāng)做的事情，班主任可以采取匿名承認(rèn)，這樣可以尊重到學(xué)生的尊嚴(yán)。第三種就是學(xué)生與老師之間的問題，不僅僅與老師也可能與班主任有矛盾，就比如一個學(xué)生被老師或者班主任誤會，學(xué)生也不去跟老師說，這樣慢慢的就討厭這個老師，從而會影響到學(xué)生的心理問題，這時班主任應(yīng)當(dāng)去對學(xué)生進(jìn)行心理教育，可以去讓學(xué)生說出自己心里所想的，班主任應(yīng)當(dāng)去及時解決，這樣不僅維護(hù)到學(xué)生與老師之間的關(guān)系，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

三、初中班主任工作中溝通技巧的提升對策

（一）注重自身形象

班主任在教育過程中最重要的就是自身的道德、形象。在班主任與學(xué)生之間，只有班主任做的好，學(xué)生才會做的更好，一個班級的好壞完全取決班主任的對班級的看法。班主任的自身修養(yǎng)對學(xué)生的教育有著很大的影響，能夠讓學(xué)生們自覺的去做到更好，提高自身的道德修養(yǎng)。

（二）善于運用表揚(yáng)

現(xiàn)在的初中生，都是在成長的過程中，他們都有著好勝的心理，也有很大的自尊心，教師在教育過程不千萬不能盲目的去批評學(xué)生或者對學(xué)生進(jìn)行體罰，學(xué)生會受到很大的刺激，從而感覺自己沒什么用，感覺自己很笨的想法，也可能對班主任老師失去喜歡的心理，并慢慢的去討厭教師和班主任，這樣會對學(xué)生有著很大的影響，所以現(xiàn)在班主任的工作應(yīng)當(dāng)對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和夸獎，那些表現(xiàn)差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，指出他們的錯誤跟他們一起去想解決方法，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，從而進(jìn)行改正。這樣老師跟學(xué)生即可以保持良好的關(guān)系又能提高學(xué)生的心理素養(yǎng)。

（三）學(xué)會用心傾聽

初中生已經(jīng)有啦自己的心理想法和思維，不過初中生的年齡還是相對比較小的，他們的各方面還在不斷的發(fā)展著，有時候可能因為班主任的不重視或者一句話，從而去感覺自己沒有得到班主任的信任?，F(xiàn)在的初中生大部分都不會向老師跟班主任去表達(dá)自己的心理想法，只有班主任去問，有的學(xué)生才會說出來。學(xué)生這樣做對自己沒有太多的好處，只有讓學(xué)生跟老師之間培養(yǎng)良好的關(guān)系得到雙方的信任，學(xué)生才會主動找班主任說出自己的煩惱，并得到班主任有用的改變方法，有時候班主任也應(yīng)該去站著學(xué)生的一面去想學(xué)生的問題，應(yīng)當(dāng)對一些問題包容和理解，從而讓學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

初中班主任不僅僅是教書，更重要的是去培養(yǎng)學(xué)生的心理，也應(yīng)當(dāng)去重視學(xué)生現(xiàn)實中的情況，時刻去關(guān)注學(xué)生的每一個舉動?，F(xiàn)在初中生心靈是比較脆弱的，所以班主任在教育過程中不應(yīng)當(dāng)采取命令的手段去對待學(xué)生，而是去以夸獎鼓勵的方式讓學(xué)生提高自身心理和學(xué)習(xí)，讓他們更喜歡學(xué)習(xí)。