初中信息技術(shù)教學問題及解決策略分析

楊杰偉

（云南省蘭坪縣民族中學，云南 蘭坪 671400）

在現(xiàn)代社會發(fā)展過程中，信息技術(shù)具有重要的作用。信息技術(shù)服務(wù)的主體就是信息，通過信息技術(shù)來提高信息的利用效率。信息化飛速發(fā)展的時代，對專業(yè)性技術(shù)人才的需求也越來越大，在這樣的環(huán)境下，信息技術(shù)也被設(shè)立為一門課程，成為教育的一部分。就當前初中信息技術(shù)教育來看，專業(yè)的教師和相應的設(shè)備比較缺乏，不能滿足信息技術(shù)教育的需求。同時，初中生的信息技術(shù)水平參差不齊，增加了信息技術(shù)教育的難度。為了更好地開展信息技術(shù)教育，就必須立足于初中教學，積極開展信息技術(shù)教學，為我國現(xiàn)代社會培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才。

一、初中信息技術(shù)教學中存在的問題

（一）學校對信息技術(shù)教育缺乏足夠的認識

受應試教育的影響，教育工作者大多對信息技術(shù)學科不夠重視。很多人認為，學生在學校只要學好語、數(shù)、外這樣的理論學科就足夠，對于信息技術(shù)之類的學科只做了解就可以了。在教研活動中可以發(fā)現(xiàn)，與信息技術(shù)相關(guān)的教學計劃經(jīng)常被忽視，甚至沒有提及。同時，很多家長也認為這類學科會影響孩子的學習。如此一來，信息技術(shù)教育自然不會得到好的發(fā)展。

（二）教學模式過于單一

作為一種新興的事物，信息技術(shù)具有較強的趣味性，能夠激發(fā)起學生們學習的積極性和主動性，但是正是由于信息技術(shù)出現(xiàn)時間較短，所以目前我國的初中學校信息技術(shù)課程還處于發(fā)展的階段，教學體系還不夠完善，教學模式仍然是沿用的傳統(tǒng)的教學模式，教學方法比較單一落后，導致原本趣味性十足的課程變得枯燥乏味，使得學生們對信息技術(shù)的課程逐漸失去了興趣。

（三）學生對信息技術(shù)課的認識存在一定的誤區(qū)

很多初中生對信息技術(shù)課都存在一定的認識誤區(qū)，這種認識誤區(qū)一方面來源于學校和家長，一方面來源于自身。由于學校和家長對信息技術(shù)課沒有進行深入的了解，對該課程對學生未來發(fā)展的重要性認識明顯不足，再加上考試的壓力，所以沒有對學生做出正確的引導，有時反而產(chǎn)生了一定的阻礙作用。另外，初中生們對信息技術(shù)課的學習欲望也不是源于對信息技術(shù)這門學科的興趣，多數(shù)是以為它和網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)購物等休閑娛樂項目有關(guān)，有的甚至還以為可以在信息技術(shù)課上打打游戲、看看視頻?？梢姡瑢W生對信息技術(shù)課程沒有一個正確的認識，學習態(tài)度也不夠端正。

二、初中信息技術(shù)教學問題的解決策略

（一）重視信息教育在教學中的發(fā)展

要發(fā)展信息技術(shù)教育，首先就要轉(zhuǎn)變自身的觀念，理解信息技術(shù)教育在現(xiàn)代教育中的重要性。教師要緊跟時代的步伐，了解最新的社會發(fā)展趨勢，認真研究國家的教育政策，確保學校及教育工作者能夠用正確的態(tài)度去看待信息技術(shù)教育。例如，可以舉辦一次以信息技術(shù)教育為主題的教育研討會，邀請相關(guān)教育工作者參與討論和學習。通過有主題的討論，使每個人都意識到信息技術(shù)教育的重要性。可以讓與會教師針對信息技術(shù)教育工作提出自己的看法和建議，再進行集體分享和討論。在這個過程中，可以發(fā)現(xiàn)教育工作者對信息技術(shù)教育的不同看法，并借此機會普及信息技術(shù)教學的相關(guān)信息，使教師能夠以客觀的角度看待信息技術(shù)教育。雖然一次研討會不能徹底改變大多數(shù)人的觀念，但是通過研討會的召開，可以使與會者更加重視現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，鼓勵教育工作者主動進行信息技術(shù)教育的研究，利于信息技術(shù)教育的發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化教學過程

事實上，在初中信息技術(shù)課堂教學中，很少教師采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學模式，一般都是在微機室內(nèi)開展教學活動，將理論知識與上機操作相整合。這樣的教學模式雖然有一定的進步，不過在微機室上課時也面臨著不少問題，像學習任務(wù)無法順利完成、課堂秩序難以維持和學生上機操作不規(guī)范等。因此，信息技術(shù)教師應該科學合理的創(chuàng)新教學模式，對教學過程進行優(yōu)化，像移動式、網(wǎng)絡(luò)探究式和任務(wù)驅(qū)動式等新型信息技術(shù)教學模式，可以促使他學生樂于學習信息技術(shù)知識，提升教學效果。例如，移動教學模式主要是利用移動終端和移動網(wǎng)絡(luò)，獲取教育資源、教育信息和開展教學服務(wù)的一種新型教學模式，其優(yōu)勢在于移動終端和移動網(wǎng)絡(luò)比較普及和發(fā)達，平常學生都是利用這些工具進行娛樂，教師可以引導他們學習信息技術(shù)知識，從而對移動設(shè)備的認識更加全面，在學習過程中更加積極主動。

（三）完善信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施

基礎(chǔ)設(shè)施的完善是開展信息技術(shù)教育的重要基礎(chǔ)，也是保證學生能夠深入學習的重要因素之一。信息技術(shù)教學需要有良好的基礎(chǔ)設(shè)施，也需要有專業(yè)的教師，只有具備了相應的基礎(chǔ)條件才能夠真正地促進信息教育的發(fā)展完善?；A(chǔ)設(shè)施的完備是開展教育教學的必要條件，同時也決定了教學效果。因此，只有基礎(chǔ)設(shè)施足夠完善，才能夠促進信息技術(shù)教育的正常進行。例如，在最初開展信息技術(shù)教育時，首先要考慮師資和基礎(chǔ)設(shè)施問題，做好這些準備才能夠展開教學。學校應購置比較完善的基礎(chǔ)設(shè)施，請專業(yè)人員做好調(diào)試，再進行信息技術(shù)教育的設(shè)計和實施。在這個基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生更大的學習積極性和主動性，從而促進信息技術(shù)教育的全面發(fā)展。

結(jié)語：

初中階段學習信息技術(shù)對初中生來說是十分有益的，既可以開動他們的大腦，又可以拓寬他們的視野和知識面。因此，學校和家長都應當鼓勵學生認真學習信息技術(shù)。當然，作為初中信息技術(shù)學科的老師更應當努力提高教學水平，促進學生綜合素質(zhì)的提升。