初中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)有效性初探

田賽仙

（貴州省銅仁一中初級(jí)中學(xué)，貴州 銅仁 554300）

古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)要尋找有效路徑，就必須先弄明白古詩(shī)詞鑒賞究竟是什么。我們不妨這樣想，鑒賞的前提是理解，理解的前提是閱讀，所以鑒賞的過(guò)程也是閱讀的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，始終是讀者自愿、自主地在與文本發(fā)生對(duì)話。因此要尋找路徑，就應(yīng)該以讀者的鑒賞心理和古詩(shī)詞文體特征為起點(diǎn)，尋找古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的有效路徑。

一、初中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的意義

在推行素質(zhì)教育的今天，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、心理健康教育的重要性。通過(guò)開(kāi)展基礎(chǔ)教育，提高受教育者各方面的素質(zhì)，而通過(guò)初中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)可以有效實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。首先，對(duì)初中生開(kāi)展古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)，既是對(duì)我國(guó)優(yōu)秀民族文化的有效傳承，更是一個(gè)發(fā)揚(yáng)的過(guò)程。其次，我國(guó)古詩(shī)詞文化中，不少都包含著一定的教育意義，比如說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、憂國(guó)憂民、孝順長(zhǎng)輩等。最后，通過(guò)實(shí)施初中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)，能陶冶學(xué)生情操，有利于初中生形成健康向上的思想。古詩(shī)詞是我們的民族文化瑰寶，其內(nèi)容豐富、形式生動(dòng)，是我們民族引以為豪的文化成果。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞就是了解我們民族的過(guò)去，也是培養(yǎng)我們民族自豪感的重要途徑。利用諸如辯論、演講等多種形式加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解，或者鼓勵(lì)學(xué)生多讀有相關(guān)背景知識(shí)的書(shū)籍、多看影射相關(guān)歷史知識(shí)的好電視、電影節(jié)目，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的熱情。因此，綜合來(lái)看，在初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)意義重大。

二、以興趣作為鑒賞的出發(fā)點(diǎn)

對(duì)于初中時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，古詩(shī)詞的理解十分困難，若想提升初中生古詩(shī)詞閱讀鑒賞能力，教師需要從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。學(xué)生只有具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，才能獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。在教授每一古詩(shī)詞之前，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制成教學(xué)課件，盡可能地把作者所塑造的情境展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境的方式來(lái)提高初中生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生感悟體驗(yàn)，盡可能地去深入感受古詩(shī)詞的魅力。教師可以在課前利用多媒體將詩(shī)中所描繪的內(nèi)容以圖畫和音頻的形式展現(xiàn)出來(lái)，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠很快投入到討論中，這些表現(xiàn)就是興趣所驅(qū)。因此，初中語(yǔ)文教師要善于為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

三、以鑒賞方法作為能力的提升

古詩(shī)詞鑒賞為初中語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，從新課改的要求中便能看出古詩(shī)詞閱讀與鑒賞的重要性。因此，初中語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中必須要教授學(xué)生鑒賞詩(shī)詞的技巧。首先需要學(xué)會(huì)翻譯，這是鑒賞的基本條件。

古代詩(shī)詞一般都是借景抒情，教授學(xué)生找出詩(shī)歌中的意境，充分發(fā)揮自身想象力，在腦海中初步形成詩(shī)歌的形象。教師一般會(huì)將此種翻譯稱之為意譯。其次再對(duì)詩(shī)句的藝術(shù)技巧或是詩(shī)人的情感態(tài)度進(jìn)行鑒賞。最后，教師需要針對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行延伸訓(xùn)練，比如同課外詩(shī)歌相結(jié)合進(jìn)行訓(xùn)練，鞏固學(xué)生所學(xué)到的詩(shī)歌鑒賞方法，加強(qiáng)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中，小組合作是最常見(jiàn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探究，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。常規(guī)情況下，各個(gè)小組組長(zhǎng)課前都會(huì)做好古詩(shī)詞翻譯、古詩(shī)歌誦讀的預(yù)習(xí)檢查，對(duì)教師之后開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)工作具有積極作用。

大部分的詩(shī)詞都是詩(shī)人借景抒情，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)詩(shī)中的某句話應(yīng)該怎么理解，如何從景物描寫中感受到作者的思想感情，這些都是詩(shī)詞鑒賞中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，也是小組討論中的重要題目。初中語(yǔ)文教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，最多是對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)撥，當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)及時(shí)幫助解決，大型問(wèn)題則集中講解，以此來(lái)提高學(xué)生古詩(shī)詞鑒賞能力。此外，課上的延伸與擴(kuò)展環(huán)節(jié)也需要教師引導(dǎo)與組織，這能夠加強(qiáng)學(xué)生詞匯積累，也是提高初中生鑒賞能力的關(guān)鍵。

小組合作學(xué)習(xí)加強(qiáng)了語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，是提升初中語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞教學(xué)質(zhì)量的根本，也是加強(qiáng)初中生古詩(shī)詞能力的關(guān)鍵。因此，初中語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，高度重視小組合作學(xué)習(xí)，要教給學(xué)生小組合作的方法，對(duì)其進(jìn)行合理應(yīng)用，促使其在初中語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞教學(xué)中充分發(fā)揮作用。

四、總結(jié)

在初中語(yǔ)文新課改的背景下，教師要不斷關(guān)注學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力，引進(jìn)新型的古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)法，不斷提升學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文專業(yè)素養(yǎng)和漢語(yǔ)文化水平。