淺談高中英語閱讀教學(xué)

徐敘

（重慶市第十一中學(xué)校，重慶 400000）

引言：英語是高中教學(xué)中的重要課程，而閱讀在高中英語教學(xué)考核中占據(jù)著80%的比重。學(xué)生的英語閱讀能力不僅是教師進(jìn)行英語教學(xué)的目的，同時也是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的途徑和手段，它標(biāo)志著一個學(xué)生的語言吸收和輸出水平的高低，因此成為了高中英語教學(xué)的關(guān)鍵性任務(wù)。本文將就高中英語閱讀教學(xué)進(jìn)行探討，旨在充分認(rèn)識其教學(xué)現(xiàn)狀的同時，也能進(jìn)一步完善當(dāng)前教學(xué)，進(jìn)而全面提高英語教學(xué)水平。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大知識面

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣才能夠讓學(xué)生有想法要去了解文章內(nèi)容，甚至去閱讀更多文章來滿足自己的好奇心，所以在閱讀前的階段教師要讓學(xué)生們的文章聯(lián)想能力得到充分的啟發(fā)，在閱讀前教師需要將閱讀目的、背景材料以及文章體裁向?qū)W生們進(jìn)行講解，要引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)不同的文章體裁進(jìn)行相關(guān)的閱讀，教師需要在閱讀前充分思考學(xué)生們在閱讀過程中可能發(fā)生的問題，并積極為學(xué)生們掃清這些閱讀的障礙。在閱讀時，教師要采取多種方法來保持學(xué)生們的注意力，要學(xué)會糾正和觀察學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生們的理解能力和思考能力，引導(dǎo)學(xué)生們更好地去掌握文章閱讀的精髓。在閱讀完畢之后，教師需要做好思想的引導(dǎo)工作，要讓學(xué)生們學(xué)會總結(jié)和理解文章中的含義以及篇章結(jié)構(gòu)和語言意義。通過這樣的方式，才會讓學(xué)生更多的閱讀，從而達(dá)到擴(kuò)大學(xué)生的知識面的目的。

二、鼓勵學(xué)生做適當(dāng)?shù)恼n外閱讀

眾所周知，英語的語感是經(jīng)過長期的反復(fù)的實踐才形成的，讀得多，知道的就越多，閱讀能力提高的就越快。所以，教師平時應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，但同時也要注意一些問題。首先，閱讀材料選取時難易要適中，材料太簡單，達(dá)不到閱讀訓(xùn)練的效果，材料太難，學(xué)生讀起來費(fèi)力，會使學(xué)生失去閱讀的興趣，有害而無益。一般情況下，選擇生詞率在3%-4%為益，以后隨著閱讀能力的提高逐漸增加生詞率。其次，閱讀材料獲取的途徑要廣泛?？梢允莵碓从诰W(wǎng)絡(luò)、英語期刊、英文報紙雜志等等，題材可以是記敘文、議論文、說明文、也可是應(yīng)用文，選材可以是小說、寓言、科普，也可是新聞時事性文章。簡而言之，就是要選取那些能夠極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的文章，從而提高學(xué)生的閱讀能力。另外，在高中英語閱讀的學(xué)習(xí)過程中，在學(xué)生學(xué)習(xí)中進(jìn)行分組的任務(wù)型英語閱讀學(xué)習(xí)是一個非常好的學(xué)習(xí)方法。在任務(wù)型閱讀的學(xué)習(xí)時就可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生與學(xué)生之間分成一個個的學(xué)習(xí)小組

三、增加探究交流討論，提高學(xué)生積極性

傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂上，教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生是被動的參與者，學(xué)生與教師的互動較少，教師對學(xué)生沒有足夠的關(guān)懷和了解，師生之間的情感交流較少。這樣的問題導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時不敢提問、有疑惑時無法解決，學(xué)習(xí)效率低下。教師想要改革英語閱讀教學(xué)模式，就要改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，用更加平等的方式與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，了解學(xué)生的難點和疑點，關(guān)心學(xué)生的身心健康，使學(xué)生能夠感受到來自教師的激勵，才會更加愿意積極進(jìn)取、努力奮斗。教師應(yīng)該增加課堂上的有效交流和溝通，主動與學(xué)生交流閱讀的方法，針對閱讀內(nèi)容進(jìn)行討論，然后評價學(xué)生的做題思路，給學(xué)生指點迷津。教師也要積極地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的優(yōu)點，及時表揚(yáng)與鼓勵，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生始終保持著學(xué)習(xí)的熱情。

四、培養(yǎng)學(xué)生們良好的閱讀習(xí)慣

英語學(xué)習(xí)并不只是局限在教室里，它存在于生活中的各個地方。在平時的英語教學(xué)中，老師幫助學(xué)生們養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣，根據(jù)教材中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)脑黾铀麄兊恼n外閱讀量，拓寬閱讀的廣度與深度，必要的時候為學(xué)生們提供一些優(yōu)秀的課外閱讀資料，讓他們獲得更好的閱讀體驗。對于閱讀能力較好的同學(xué)，老師可以給他們推薦閱讀文學(xué)名著、人物傳記等；能力稍微弱一點的學(xué)生，可以推薦他們閱讀新聞報道或者雜志上的一些文章，避免出現(xiàn)閱讀能力跟不上而一知半解的情況。這樣一來，隨著課外閱讀量的不斷增加，學(xué)生們在課外閱讀的過程中，看到平時所學(xué)的單詞以及句子，就會對其產(chǎn)生思考和分析，通過這樣不斷的訓(xùn)練，可以進(jìn)一步提高他們的英語核心素養(yǎng)。

五、總結(jié)

提高閱讀能力是學(xué)好英語的關(guān)鍵，英語教師要鼓勵學(xué)生多閱讀，并進(jìn)行大量、廣泛且快速的閱讀，使學(xué)生真正具備較強(qiáng)的閱讀能力，為今后進(jìn)一步學(xué)好英語打下基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)在高中英語教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，教師應(yīng)該不斷改進(jìn)自身的閱讀教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，樹立正確的英語閱讀學(xué)習(xí)觀念，切實提升高中英語閱讀的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，實現(xiàn)高中英語閱讀的有效性教學(xué)。